课程申报工作自查清单.xlsx

新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 新课程开设 您需要做 您需要提交的材料 课程组/教学团队/教研室等基 组织教师集体开展本次新课程 新课程开设/课程变更/教 开设/课程变更/教学计划调整 学计划调整论证报告 层教学组织 的调研与讨论， 由课程负责人/教师参照《新 课程开设申报指南》/《课程 变更申报指南》/《教学计划 调整申报指南》撰写论证报告 。 组织教师集体研讨，由课程负 责人/教师依照《厦门大学嘉 庚学院课程教学大纲编制指南 （2019年修订版）》 的要求 制定课程教学大纲（指导版） 。 参照《新课程开设申报指南》 /《课程变更申报指南》/《教 学计划调整申报指南》填写新 课程开设申报表/课程变更申 报表/教学计划调整申报表。 课程教学大纲 （指导版） 新课程开设申报表/ 课程变更申报表/ 教学计划调整申报表 教学指导委员会以会议形式审 议上述申报材料，形成结论。 新课程开设申报表/ 课程变更申报表/ 教学计划调整申报表 课程教学大纲 （指导版） 论证报告 会议记录 教学计划调整 适用于课程停开，或课程的基本信息（课程名称、学分、学时、课程管理单位等信息） 适用于教学计划内课程教学安排的信息发生变化（课程所属模块类别、课程组、 发生变更，或将专业课作为校选课推出。 开课学期发生变化；新增或删除课程），或课程组设置、学分分布、修读说明等 非课程因素发生调整。 覆盖面 £ 涉及课程为多个专业使用的，论证开设必要性时已全面覆盖。 £ 涉及课程为多个专业使用的，论证变更必要性时已全面覆盖。 矩阵图 £ 已提供所有使用专业的培养规格实现矩阵图（技能选修课、通识选修课除外）。 按需论证 £ 涉及增设课程的，已提供相对应专业的培养规格实现矩阵图。 调研情况 £ 已调研其他院校的开设情况，包括课程名称、课程性质、学分学时、教学效果等，且并 非仅列出慕课信息。 按需论证 £ 涉及较大幅度调整的，已调研至少3所同类院校进行对比（若相关调研数据确 实无法获得，已如实说明）。 相近课程 £ 已阐明新课程与相近课程的异同及独立开课的必要性。 £ 涉及新课程与相近课程开课对象有所重合的，已明确是否允许学生重复修读。 —— —— 质量标准 £ 涉及必修类课程的，已对比《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，判断本次 新设是否符合。 按需论证 £ 已对比《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，判断本次调整是否符 合。 师资条件 £ 已描述全面，明确授课资历，包括专业背景、研究方向、授课经验等。 按需论证 按需论证 教学准备 £ 涉及该课程涉及课程耗材、软硬件方面需求的，已明确到位情况及费用要求等。 按需论证 按需论证 开课需求 £ 涉及对开课人数标准、课程排课方式、教学工作量计算等方面存在特殊需求的，已说清阐明并论证原因。 开课计划 £ 已阐明未来开设的频率（周期）、规模（课程班数）等信息计划。 工作要点 £ 涉及课程安排调整的，已逐门阐释调整必要性。 —— 按需论证 —— 修读影响 —— £ 涉及必修类课程的，已阐明学分重取/补修和认可方案。 其他要点 —— £ 调整课程的课程管理单位与开课单位不完全一致时，已提前做好单位间的沟通、协商 £ 涉及增设课程或调整课程开课学期的，已明确课程先修要求能满足。 、确认。 £ 涉及较大幅度调整的，已附调整前后新旧版本的专业教学计划，并有底色标注 £ 涉及大纲内容发生变化的，已对比变更前后的新旧大纲内容，说明主要变更内容及原 变化之处。 因。 课程名称 £ 与课程内容相符，与现有课程无重名。 £ 英文名称符合国际、国内通用名称及专有名词的特有用法。 课程性质 £ 已涵盖课程属性、授课基本对象、开课学期等主要信息，与培养方案信息保持一致。 主要内容 £ 已围绕本课程主要讲授的主题简要描述，篇幅适中，无杂糅其他内容描述。 课程目标 £ 已明确素质、能力、知识三者之间内容的区分归类，无杂糅描述。 基本要求 £ 已明确学生为实现这门课程设定的任务及在学习课程中的注意事项，且区别于执行版中的“学习要求”。 使用教材 £ 已严格按照《厦门大学嘉庚学院教材管理实施细则（2021年修订版）》，优先选用国家和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材。 £ 已关注教材时效性问题（一般建议近5年内出版的教材），保持教学内容的更新。 先修要求 £ 修读条件已描述学生修读这门课程之前应该掌握的知识、能力或经验，而非仅列课程名称。 £ 先修课程已审慎确认其合理性（先修课程意味着必须修读合格后方可开始本课程的学习）。 £ 已通过使用本课程的各专业培养方案中去确认先修课程的名称是否准确、开课学期是否先于本课程等。 教学安排 £ 以课次为单位已详细撰写。 £ 所有课次均已体现教学形式。 £ 教学内容已标注重难点。 £ 教学安排中的理论/实践学时加总与课程学时保持一致。 考核要求 £ 成绩构成已包括出勤、平时和期末三部分：出勤占比5%-10%，期末≥50%(无期中)或≥40%(有期中)。 £ 评分标准已尽可能描述具体。 课程思政 £ 已有课程思政理念、元素和设计指导性意见的体现(尤其是在课程目标、教学安排部分)。 学分换算 £ 已按照16个理论学时/32个实践学时=1学分，非整数学分者四舍五入计算。 实践学时 £ 涉及有实践学时的，已填报教学工作量计算方案。 开课对象 £ 已明确课程的授课专业及年级（如“xx专业20xx级起”，技能选修课、通识选修课已 明确不可选专业）。 开课学期 £ 已填写课程在专业人才培养方案中的计划开设学期，如第4学期（技能选修课、通识选 修课可不写）。 调整内容 —— 申报意见 教学指导 委员会 课程变更 适用于在全校课程库基础上新增加的课程，其主要教学内容不得与已有课程重复。 教学指导委员会 教指委秘书 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 课程变更 £ 已以专业为单位填报（一般一个专业填报一份，若涉及专业均发生相同调整， £ 培养方案版本已明确调整哪些专业自哪一年级起生效，所有使用专业已自同一年级起 可使用同一份）。 开始变更。 £ 培养方案版本已明确自哪一年级起生效。 £ 涉及教学计划安排同步调整的，已明确陈述课程使用信息变化（模块类别、课程组、 £ 已明确调整前后的具体信息（模块类别、开课学期），增设，删除等情况。 开课学期）、增加新使用专业或从原使用专业中删除，修订技能选修课、通识选修课限 £ 涉及其他调整的，已详细说明调整信息（课程组设置、学分分布、修读说明等 制选修专业等情况。 ），调整信息适用年级不同时，已分别对应说明。 £ 教学指导委员会意见已简要描述，未仅写“同意/同意开设”。 £ 审议时上述申报材料已完备、规范。 £ 对上述申报材料已进行充分审议，尤其是新课程开设/课程变更/教学计划调整的必要性、合理性、可行性与稳定性等。 £ 采用网络、通讯审议方式时，已注意保障信息沟通的充分、审议意见的明确、档案材料的完备等。 £ 会议记录已反映审议过程（含讨论、意见和表决等），且明确表达审议结论。 £ 会议记录已有记录人签字。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 新课程开设 您需要做 您需要提交的材料 组织教师集体开展本次新课程 新课程开设/课程变更/教 开设/课程变更/教学计划调整 学计划调整论证报告 的调研与讨论， 由课程负责人/教师参照《新 课程开设申报指南》/《课程 变更申报指南》/《教学计划 调整申报指南》撰写论证报告 。 组织教师集体研讨，由课程负 责人/教师依照《厦门大学嘉 庚学院课程教学大纲编制指南 （2019年修订版）》 的要求 制定课程教学大纲（指导版） 。 课程教学大纲 （指导版） 课程变更 教学计划调整 适用于在全校课程库基础上新增加的课程，其主要教学内容不得与已有课程重复。 适用于课程停开，或课程的基本信息（课程名称、学分、学时、课程管理单位等信息） 适用于教学计划内课程教学安排的信息发生变化（课程所属模块类别、课程组、开 发生变更，或将专业课作为校选课推出。 课学期发生变化；新增或删除课程），或课程组设置、学分分布、修读说明等非课 程因素发生调整。 覆盖面 £ 涉及课程为多个专业使用的，论证开设必要性时已全面覆盖。 £ 涉及课程为多个专业使用的，论证变更必要性时已全面覆盖。 矩阵图 £ 已提供所有使用专业的培养规格实现矩阵图（技能选修课、通识选修课除外）。 按需论证 £ 涉及增设课程的，已提供相对应专业的培养规格实现矩阵图。 调研情况 £ 已调研其他院校的开设情况，包括课程名称、课程性质、学分学时、教学效果等，且并非 仅列出慕课信息。 按需论证 £ 涉及较大幅度调整的，已调研至少3所同类院校进行对比（若相关调研数据确实 无法获得，已如实说明）。 相近课程 £ 已阐明新课程与相近课程的异同及独立开课的必要性。 £ 涉及新课程与相近课程开课对象有所重合的，已明确是否允许学生重复修读。 —— —— 质量标准 £ 涉及必修类课程的，已对比《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，判断本次新 设是否符合。 按需论证 £ 已对比《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，判断本次调整是否符合 。 师资条件 £ 已描述全面，明确授课资历，包括专业背景、研究方向、授课经验等。 按需论证 按需论证 教学准备 £ 涉及该课程涉及课程耗材、软硬件方面需求的，已明确到位情况及费用要求等。 按需论证 按需论证 开课需求 £ 涉及对开课人数标准、课程排课方式、教学工作量计算等方面存在特殊需求的，已说清阐明并论证原因。 开课计划 £ 已阐明未来开设的频率（周期）、规模（课程班数）等信息计划。 工作要点 教学指导委员会 课程组/教学团队/教研室等 基层教学组织 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 课程变更 £ 涉及课程安排调整的，已逐门阐释调整必要性。 —— 按需论证 —— 修读影响 —— £ 涉及必修类课程的，已阐明学分重取/补修和认可方案。 其他要点 —— £ 调整课程的课程管理单位与开课单位不完全一致时，已提前做好单位间的沟通、协商 £ 涉及增设课程或调整课程开课学期的，已明确课程先修要求能满足。 、确认。 £ 涉及较大幅度调整的，已附调整前后新旧版本的专业教学计划，并有底色标注变 £ 涉及大纲内容发生变化的，已对比变更前后的新旧大纲内容，说明主要变更内容及原 化之处。 因。 课程名称 £ 与课程内容相符，与现有课程无重名。 £ 英文名称符合国际、国内通用名称及专有名词的特有用法。 课程性质 £ 已涵盖课程属性、授课基本对象、开课学期等主要信息，与培养方案信息保持一致。 主要内容 £ 已围绕本课程主要讲授的主题简要描述，篇幅适中，无杂糅其他内容描述。 课程目标 £ 已明确素质、能力、知识三者之间内容的区分归类，无杂糅描述。 基本要求 £ 已明确学生为实现这门课程设定的任务及在学习课程中的注意事项，且区别于执行版中的“学习要求”。 使用教材 £ 已严格按照《厦门大学嘉庚学院教材管理实施细则（2021年修订版）》，优先选用国家和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材。 £ 已关注教材时效性问题（一般建议近5年内出版的教材），保持教学内容的更新。 先修要求 £ 修读条件已描述学生修读这门课程之前应该掌握的知识、能力或经验，而非仅列课程名称。 £ 先修课程已审慎确认其合理性（先修课程意味着必须修读合格后方可开始本课程的学习）。 £ 已通过使用本课程的各专业培养方案中去确认先修课程的名称是否准确、开课学期是否先于本课程等。 教学安排 £ 以课次为单位已详细撰写。 £ 所有课次均已体现教学形式。 £ 教学内容已标注重难点。 £ 教学安排中的理论/实践学时加总与课程学时保持一致。 考核要求 £ 成绩构成已包括出勤、平时和期末三部分：出勤占比5%-10%，期末≥50%(无期中)或≥40%(有期中)。 £ 评分标准已尽可能描述具体。 课程思政 £ 已有课程思政理念、元素和设计指导性意见的体现(尤其是在课程目标、教学安排部分)。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 新课程开设 您需要做 您需要提交的材料 参照《新课程开设申报指南》 /《课程变更申报指南》/《教 学计划调整申报指南》填写新 课程开设申报表/课程变更申 报表/教学计划调整申报表。 新课程开设申报表/ 课程变更申报表/ 教学计划调整申报表 工作要点 适用于在全校课程库基础上新增加的课程，其主要教学内容不得与已有课程重复。 教学指导委员会 教指委秘书 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 课程变更 学分换算 £ 已按照16个理论学时/32个实践学时=1学分，非整数学分者四舍五入计算。 实践学时 £ 涉及有实践学时的，已填报教学工作量计算方案。 开课对象 开课学期 调整内容 申报意见 课程变更 教学计划调整 适用于课程停开，或课程的基本信息（课程名称、学分、学时、课程管理单位等信息） 适用于教学计划内课程教学安排的信息发生变化（课程所属模块类别、课程组、开课 发生变更，或将专业课作为校选课推出。 学期发生变化；新增或删除课程），或课程组设置、学分分布、修读说明等非课程因 素发生调整。 £ 已明确课程的授课专业及年级（如“xx专业20xx级起”，技能选修课、通识选修课已明确 £ 已以专业为单位填报（一般一个专业填报一份，若涉及专业均发生相同调整，可使 不可选专业）。 £ 培养方案版本已明确调整哪些专业自哪一年级起生效，所有使用专业已自同一年级起 用同一份）。 £ 已填写课程在专业人才培养方案中的计划开设学期，如第4学期（技能选修课、通识选修 开始变更。 £ 培养方案版本已明确自哪一年级起生效。 课可不写）。 —— £ 教学指导委员会意见已简要描述，未仅写“同意/同意开设”。 £ 涉及教学计划安排同步调整的，已明确陈述课程使用信息变化（模块类别、课程组、 £ 已明确调整前后的具体信息（模块类别、开课学期），增设，删除等情况。 开课学期）、增加新使用专业或从原使用专业中删除，修订技能选修课、通识选修课限 £ 涉及其他调整的，已详细说明调整信息（课程组设置、学分分布、修读说明等）， 制选修专业等情况。 调整信息适用年级不同时，已分别对应说明。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 新课程开设 您需要做 您需要提交的材料 教学指导委员会以会议形式审 议上述申报材料，形成结论。 新课程开设申报表/ 课程变更申报表/ 教学计划调整申报表 课程教学大纲 （指导版） 论证报告 会议记录 教学指导委员会 教学指导 委员会 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 课程变更 工作要点 适用于在全校课程库基础上新增加的课程，其主要教学内容不得与已有课程重复。 课程变更 教学计划调整 适用于课程停开，或课程的基本信息（课程名称、学分、学时、课程管理单位等信息） 适用于教学计划内课程教学安排的信息发生变化（课程所属模块类别、课程组、开课 发生变更，或将专业课作为校选课推出。 学期发生变化；新增或删除课程），或课程组设置、学分分布、修读说明等非课程因 素发生调整。 £ 审议时上述申报材料已完备、规范。 £ 对上述申报材料已进行充分审议，尤其是新课程开设/课程变更/教学计划调整的必要性、合理性、可行性与稳定性等。 £ 采用网络、通讯审议方式时，已注意保障信息沟通的充分、审议意见的明确、档案材料的完备等。 £ 会议记录已反映审议过程（含讨论、意见和表决等），且明确表达审议结论。 £ 会议记录已有记录人签字。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 组织教师集体开展本次新课程 开设的调研与讨论， 由课程负责人/教师参照《新 课程开设申报指南》撰写论证 报告。 新课程开设论证报告 工作要点 新课程开设 教学指导委员会 课程组/教学团队/教研室等 基层教学组织 组织教师集体研讨，由课程负 责人/教师依照《厦门大学嘉 庚学院课程教学大纲编制指南 （2019年修订版）》 的要求 制定课程教学大纲（指导版） 。 教指委秘书 教学指导 委员会 参照《新课程开设申报指南》 填写新课程开设申报表。 教学指导委员会以会议形式审 议上述申报材料，形成结论。 课程教学大纲 （指导版） 新课程开设申报表 新课程开设申报表 课程教学大纲 （指导版） 论证报告 会议记录 覆盖面 £ 涉及课程为多个专业使用的，论证开设必要性时已全面覆盖。 矩阵图 £ 已提供所有使用专业的培养规格实现矩阵图（技能选修课、通识选修课除外）。 调研情况 £ 已调研其他院校的开设情况，包括课程名称、课程性质、学分学时、教学效果等，且并非仅列出慕课信息。 相近课程 £ 已阐明新课程与相近课程的异同及独立开课的必要性。 £ 涉及新课程与相近课程开课对象有所重合的，已明确是否允许学生重复修读。 质量标准 £ 涉及必修类课程的，已对比《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，判断本次新设是否符合。 师资条件 £ 已描述全面，明确授课资历，包括专业背景、研究方向、授课经验等。 教学准备 £ 涉及该课程涉及课程耗材、软硬件方面需求的，已明确到位情况及费用要求等。 开课需求 £ 涉及对开课人数标准、课程排课方式、教学工作量计算等方面存在特殊需求的，已说清阐明并论证原因。 开课计划 £ 已阐明未来开设的频率（周期）、规模（课程班数）等信息计划。 课程名称 £ 与课程内容相符，与现有课程无重名。 £ 英文名称符合国际、国内通用名称及专有名词的特有用法。 课程性质 £ 已涵盖课程属性、授课基本对象、开课学期等主要信息，与培养方案信息保持一致。 主要内容 £ 已围绕本课程主要讲授的主题简要描述，篇幅适中，无杂糅其他内容描述。 课程目标 £ 已明确素质、能力、知识三者之间内容的区分归类，无杂糅描述。 基本要求 £ 已明确学生为实现这门课程设定的任务及在学习课程中的注意事项，且区别于执行版中的“学习要求”。 使用教材 £ 已严格按照《厦门大学嘉庚学院教材管理实施细则（2021年修订版）》，优先选用国家和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材。 £ 已关注教材时效性问题（一般建议近5年内出版的教材），保持教学内容的更新。 先修要求 £ 修读条件已描述学生修读这门课程之前应该掌握的知识、能力或经验，而非仅列课程名称。 £ 先修课程已审慎确认其合理性（先修课程意味着必须修读合格后方可开始本课程的学习）。 £ 已通过使用本课程的各专业培养方案中去确认先修课程的名称是否准确、开课学期是否先于本课程等。 教学安排 £ 以课次为单位已详细撰写。 £ 所有课次均已体现教学形式。 £ 教学内容已标注重难点。 £ 教学安排中的理论/实践学时加总与课程学时保持一致。 考核要求 £ 成绩构成已包括出勤、平时和期末三部分：出勤占比5%-10%，期末≥50%(无期中)或≥40%(有期中)。 £ 评分标准已尽可能描述具体。 课程思政 £ 已有课程思政理念、元素和设计指导性意见的体现(尤其是在课程目标、教学安排部分)。 学分换算 £ 已按照16个理论学时/32个实践学时=1学分，非整数学分者四舍五入计算。 实践学时 £ 涉及有实践学时的，已填报教学工作量计算方案。 开课对象 £ 已明确课程的授课专业及年级（如“xx专业20xx级起”，技能选修课、通识选修课已明确不可选专业）。 开课学期 £ 已填写课程在专业人才培养方案中的计划开设学期，如第4学期（技能选修课、通识选修课可不写）。 申报意见 £ 教学指导委员会意见已简要描述，未仅写“同意/同意开设”。 £ 审议时上述申报材料已完备、规范。 £ 对上述申报材料已进行充分审议，尤其是新课程开设/课程变更/教学计划调整的必要性、合理性、可行性与稳定性等。 £ 采用网络、通讯审议方式时，已注意保障信息沟通的充分、审议意见的明确、档案材料的完备等。 £ 会议记录已反映审议过程（含讨论、意见和表决等），且明确表达审议结论。 £ 会议记录已有记录人签字。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 组织教师集体开展本次新课程 开设的调研与讨论， 由课程负责人/教师参照《新 课程开设申报指南》撰写论证 报告。 新课程开设论证报告 工作要点 新课程开设 教学指导委员会 课程组/教学团队/教研室等 基层教学组织 组织教师集体研讨，由课程负 责人/教师依照《厦门大学嘉 庚学院课程教学大纲编制指南 （2019年修订版）》 的要求 制定课程教学大纲（指导版） 。 课程教学大纲 （指导版） 覆盖面 £ 涉及课程为多个专业使用的，论证开设必要性时已全面覆盖。 矩阵图 £ 已提供所有使用专业的培养规格实现矩阵图（技能选修课、通识选修课除外）。 调研情况 £ 已调研其他院校的开设情况，包括课程名称、课程性质、学分学时、教学效果等，且并非仅列出慕课信息。 相近课程 £ 已阐明新课程与相近课程的异同及独立开课的必要性。 £ 涉及新课程与相近课程开课对象有所重合的，已明确是否允许学生重复修读。 质量标准 £ 涉及必修类课程的，已对比《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，判断本次新设是否符合。 师资条件 £ 已描述全面，明确授课资历，包括专业背景、研究方向、授课经验等。 教学准备 £ 涉及该课程涉及课程耗材、软硬件方面需求的，已明确到位情况及费用要求等。 开课需求 £ 涉及对开课人数标准、课程排课方式、教学工作量计算等方面存在特殊需求的，已说清阐明并论证原因。 开课计划 £ 已阐明未来开设的频率（周期）、规模（课程班数）等信息计划。 课程名称 £ 与课程内容相符，与现有课程无重名。 £ 英文名称符合国际、国内通用名称及专有名词的特有用法。 课程性质 £ 已涵盖课程属性、授课基本对象、开课学期等主要信息，与培养方案信息保持一致。 主要内容 £ 已围绕本课程主要讲授的主题简要描述，篇幅适中，无杂糅其他内容描述。 课程目标 £ 已明确素质、能力、知识三者之间内容的区分归类，无杂糅描述。 基本要求 £ 已明确学生为实现这门课程设定的任务及在学习课程中的注意事项，且区别于执行版中的“学习要求”。 使用教材 £ 已严格按照《厦门大学嘉庚学院教材管理实施细则（2021年修订版）》，优先选用国家和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材。 £ 已关注教材时效性问题（一般建议近5年内出版的教材），保持教学内容的更新。 先修要求 £ 修读条件已描述学生修读这门课程之前应该掌握的知识、能力或经验，而非仅列课程名称。 £ 先修课程已审慎确认其合理性（先修课程意味着必须修读合格后方可开始本课程的学习）。 £ 已通过使用本课程的各专业培养方案中去确认先修课程的名称是否准确、开课学期是否先于本课程等。 教学安排 £ 以课次为单位已详细撰写。 £ 所有课次均已体现教学形式。 £ 教学内容已标注重难点。 £ 教学安排中的理论/实践学时加总与课程学时保持一致。 考核要求 £ 成绩构成已包括出勤、平时和期末三部分：出勤占比5%-10%，期末≥50%(无期中)或≥40%(有期中)。 £ 评分标准已尽可能描述具体。 课程思政 £ 已有课程思政理念、元素和设计指导性意见的体现(尤其是在课程目标、教学安排部分)。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 参照《新课程开设申报指南》 填写新课程开设申报表。 新课程开设申报表 工作要点 新课程开设 教学指导委员会 教指委秘书 学分换算 £ 已按照16个理论学时/32个实践学时=1学分，非整数学分者四舍五入计算。 实践学时 £ 涉及有实践学时的，已填报教学工作量计算方案。 开课对象 £ 已明确课程的授课专业及年级（如“xx专业20xx级起”，技能选修课、通识选修课已明确不可选专业）。 开课学期 £ 已填写课程在专业人才培养方案中的计划开设学期，如第4学期（技能选修课、通识选修课可不写）。 申报意见 £ 教学指导委员会意见已简要描述，未仅写“同意/同意开设”。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 您的身份 新课程开设 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 教学指导委员会以会议形式审 议上述申报材料，形成结论。 新课程开设申报表 课程教学大纲 （指导版） 论证报告 会议记录 工作要点 教学指导委员会 教学指导 委员会 £ 审议时上述申报材料已完备、规范。 £ 对上述申报材料已进行充分审议，尤其是新课程开设/课程变更/教学计划调整的必要性、合理性、可行性与稳定性等。 £ 采用网络、通讯审议方式时，已注意保障信息沟通的充分、审议意见的明确、档案材料的完备等。 £ 会议记录已反映审议过程（含讨论、意见和表决等），且明确表达审议结论。 £ 会议记录已有记录人签字。 新课程开设 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 组织教师集体开展本次课程变 更的调研与讨论， 由课程负责人/教师参照《课 程变更申报指南》撰写论证报 告。 课程变更论证报告 工作要点 课程变更 教学指导委员会 课程组/教学团队/教研室等 基层教学组织 覆盖面 £ 涉及课程为多个专业使用的，论证变更必要性时已全面覆盖。 矩阵图 按需论证 调研情况 按需论证 质量标准 按需论证 师资条件 按需论证 教学准备 按需论证 开课需求 £ 涉及对开课人数标准、课程排课方式、教学工作量计算等方面存在特殊需求的，已说清阐明并论证原因。 开课计划 按需论证 修读影响 £ 涉及必修类课程的，已阐明学分重取/补修和认可方案。 跨单位课程 £ 调整课程的课程管理单位与开课单位不完全一致时，已提前做好单位间的沟通、协商、确认。 组织教师集体研讨，由课程负 责人/教师依照《厦门大学嘉 庚学院课程教学大纲编制指南 （2019年修订版）》 的要求 制定课程教学大纲（指导版） 。 教指委秘书 教学指导 委员会 参照《课程变更申报指南》填 写课程变更申报表。 教学指导委员会以会议形式审 议上述申报材料，形成结论。 课程教学大纲 （指导版） 课程变更申报表 课程变更申报表 课程教学大纲 （指导版） 论证报告 会议记录 大纲调整 £ 涉及大纲内容发生变化的，已对比变更前后的新旧大纲内容，说明主要变更内容及原因。 课程名称 £ 与课程内容相符，与现有课程无重名。 £ 英文名称符合国际、国内通用名称及专有名词的特有用法。 课程性质 £ 已涵盖课程属性、授课基本对象、开课学期等主要信息，与培养方案信息保持一致。 主要内容 £ 已围绕本课程主要讲授的主题简要描述，篇幅适中，无杂糅其他内容描述。 课程目标 £ 已明确素质、能力、知识三者之间内容的区分归类，无杂糅描述。 基本要求 £ 已明确学生为实现这门课程设定的任务及在学习课程中的注意事项，且区别于执行版中的“学习要求”。 使用教材 £ 已严格按照《厦门大学嘉庚学院教材管理实施细则（2021年修订版）》，优先选用国家和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材。 £ 已关注教材时效性问题（一般建议近5年内出版的教材），保持教学内容的更新。 先修要求 £ 修读条件已描述学生修读这门课程之前应该掌握的知识、能力或经验，而非仅列课程名称。 £ 先修课程已审慎确认其合理性（先修课程意味着必须修读合格后方可开始本课程的学习）。 £ 已通过使用本课程的各专业培养方案中去确认先修课程的名称是否准确、开课学期是否先于本课程等。 教学安排 £ 以课次为单位已详细撰写。 £ 所有课次均已体现教学形式。 £ 教学内容已标注重难点。 £ 教学安排中的理论/实践学时加总与课程学时保持一致。 考核要求 £ 成绩构成已包括出勤、平时和期末三部分：出勤占比5%-10%，期末≥50%(无期中)或≥40%(有期中)。 £ 评分标准已尽可能描述具体。 课程思政 £ 已有课程思政理念、元素和设计指导性意见的体现(尤其是在课程目标、教学安排部分)。 学分换算 £ 已按照16个理论学时/32个实践学时=1学分，非整数学分者四舍五入计算。 实践学时 £ 涉及有实践学时的，已填报教学工作量计算方案。 方案版本 £ 培养方案版本已明确调整哪些专业自哪一年级起生效，所有使用专业已自同一年级起开始变更。 调整内容 £ 涉及教学计划安排同步调整的，已明确陈述课程使用信息变化（模块类别、课程组、开课学期）、增加新使用专业或从原使用专业中删除，修订技能选修课、通识选修课限制选修专业等情况。 申报意见 £ 教学指导委员会意见已简要描述，未仅写“同意/同意开设”。 £ 审议时上述申报材料已完备、规范。 £ 对上述申报材料已进行充分审议，尤其是新课程开设/课程变更/教学计划调整的必要性、合理性、可行性与稳定性等。 £ 采用网络、通讯审议方式时，已注意保障信息沟通的充分、审议意见的明确、档案材料的完备等。 £ 会议记录已反映审议过程（含讨论、意见和表决等），且明确表达审议结论。 £ 会议记录已有记录人签字。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 组织教师集体开展本次课程变 更的调研与讨论， 由课程负责人/教师参照《课 程变更申报指南》撰写论证报 告。 课程变更论证报告 工作要点 课程变更 教学指导委员会 课程组/教学团队/教研室等 基层教学组织 覆盖面 £ 涉及课程为多个专业使用的，论证变更必要性时已全面覆盖。 矩阵图 按需论证 调研情况 按需论证 质量标准 按需论证 师资条件 按需论证 教学准备 按需论证 开课需求 £ 涉及对开课人数标准、课程排课方式、教学工作量计算等方面存在特殊需求的，已说清阐明并论证原因。 开课计划 按需论证 修读影响 £ 涉及必修类课程的，已阐明学分重取/补修和认可方案。 跨单位课程 £ 调整课程的课程管理单位与开课单位不完全一致时，已提前做好单位间的沟通、协商、确认。 组织教师集体研讨，由课程负 责人/教师依照《厦门大学嘉 庚学院课程教学大纲编制指南 （2019年修订版）》 的要求 制定课程教学大纲（指导版） 。 课程教学大纲 （指导版） 大纲调整 £ 涉及大纲内容发生变化的，已对比变更前后的新旧大纲内容，说明主要变更内容及原因。 课程名称 £ 与课程内容相符，与现有课程无重名。 £ 英文名称符合国际、国内通用名称及专有名词的特有用法。 课程性质 £ 已涵盖课程属性、授课基本对象、开课学期等主要信息，与培养方案信息保持一致。 主要内容 £ 已围绕本课程主要讲授的主题简要描述，篇幅适中，无杂糅其他内容描述。 课程目标 £ 已明确素质、能力、知识三者之间内容的区分归类，无杂糅描述。 基本要求 £ 已明确学生为实现这门课程设定的任务及在学习课程中的注意事项，且区别于执行版中的“学习要求”。 使用教材 £ 已严格按照《厦门大学嘉庚学院教材管理实施细则（2021年修订版）》，优先选用国家和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材。 £ 已关注教材时效性问题（一般建议近5年内出版的教材），保持教学内容的更新。 先修要求 £ 修读条件已描述学生修读这门课程之前应该掌握的知识、能力或经验，而非仅列课程名称。 £ 先修课程已审慎确认其合理性（先修课程意味着必须修读合格后方可开始本课程的学习）。 £ 已通过使用本课程的各专业培养方案中去确认先修课程的名称是否准确、开课学期是否先于本课程等。 教学安排 £ 以课次为单位已详细撰写。 £ 所有课次均已体现教学形式。 £ 教学内容已标注重难点。 £ 教学安排中的理论/实践学时加总与课程学时保持一致。 考核要求 £ 成绩构成已包括出勤、平时和期末三部分：出勤占比5%-10%，期末≥50%(无期中)或≥40%(有期中)。 £ 评分标准已尽可能描述具体。 课程思政 £ 已有课程思政理念、元素和设计指导性意见的体现(尤其是在课程目标、教学安排部分)。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 参照《课程变更申报指南》填 写课程变更申报表。 课程变更申报表 工作要点 课程变更 教学指导委员会 教指委秘书 学分换算 £ 已按照16个理论学时/32个实践学时=1学分，非整数学分者四舍五入计算。 实践学时 £ 涉及有实践学时的，已填报教学工作量计算方案。 方案版本 £ 培养方案版本已明确调整哪些专业自哪一年级起生效，所有使用专业已自同一年级起开始变更。 调整内容 £ 涉及教学计划安排同步调整的，已明确陈述课程使用信息变化（模块类别、课程组、开课学期）、增加新使用专业或从原使用专业中删除，修订技能选修课、通识选修课限制选修专业等情况。 申报意见 £ 教学指导委员会意见已简要描述，未仅写“同意/同意开设”。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 您的身份 新课程开设 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 教学指导委员会以会议形式审 议上述申报材料，形成结论。 课程变更申报表 课程教学大纲 （指导版） 论证报告 会议记录 工作要点 教学指导委员会 教学指导 委员会 £ 审议时上述申报材料已完备、规范。 £ 对上述申报材料已进行充分审议，尤其是新课程开设/课程变更/教学计划调整的必要性、合理性、可行性与稳定性等。 £ 采用网络、通讯审议方式时，已注意保障信息沟通的充分、审议意见的明确、档案材料的完备等。 £ 会议记录已反映审议过程（含讨论、意见和表决等），且明确表达审议结论。 £ 会议记录已有记录人签字。 课程变更 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 组织教师集体开展本次教学计 划调整的调研与讨论， 由课程负责人/教师参照《教 学计划调整申报指南》撰写论 证报告。 教学计划调整论证报告 工作要点 教学计划调整 教学指导委员会 课程组/教学团队/教研室等 基层教学组织 组织教师集体研讨，由课程负 责人/教师依照《厦门大学嘉 庚学院课程教学大纲编制指南 （2019年修订版）》 的要求 制定课程教学大纲（指导版） 。 教指委秘书 教学指导 委员会 参照《教学计划调整申报指南 》填写教学计划调整申报表。 教学指导委员会以会议形式审 议上述申报材料，形成结论。 课程教学大纲 （指导版） 教学计划调整申报表 教学计划调整申报表 课程教学大纲 （指导版） 论证报告 会议记录 覆盖面 £ 涉及课程安排调整的，已逐门阐释调整必要性。 矩阵图 £ 涉及增设课程的，已提供相对应专业的培养规格实现矩阵图。 调研情况 £ 涉及较大幅度调整的，已调研至少3所同类院校进行对比（若相关调研数据确实无法获得，已如实说明）。 质量标准 £ 已对比《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，判断本次调整是否符合。 师资条件 按需论证 教学准备 按需论证 先修要求 £ 涉及增设课程或调整课程开课学期的，已明确课程先修要求能满足。 教学计划 £ 涉及较大幅度调整的，已附调整前后新旧版本的专业教学计划，并有底色标注变化之处。 课程名称 £ 与课程内容相符，与现有课程无重名。 £ 英文名称符合国际、国内通用名称及专有名词的特有用法。 课程性质 £ 已涵盖课程属性、授课基本对象、开课学期等主要信息，与培养方案信息保持一致。 主要内容 £ 已围绕本课程主要讲授的主题简要描述，篇幅适中，无杂糅其他内容描述。 课程目标 £ 已明确素质、能力、知识三者之间内容的区分归类，无杂糅描述。 基本要求 £ 已明确学生为实现这门课程设定的任务及在学习课程中的注意事项，且区别于执行版中的“学习要求”。 使用教材 £ 已严格按照《厦门大学嘉庚学院教材管理实施细则（2021年修订版）》，优先选用国家和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材。 £ 已关注教材时效性问题（一般建议近5年内出版的教材），保持教学内容的更新。 先修要求 £ 修读条件已描述学生修读这门课程之前应该掌握的知识、能力或经验，而非仅列课程名称。 £ 先修课程已审慎确认其合理性（先修课程意味着必须修读合格后方可开始本课程的学习）。 £ 已通过使用本课程的各专业培养方案中去确认先修课程的名称是否准确、开课学期是否先于本课程等。 教学安排 £ 以课次为单位已详细撰写。 £ 所有课次均已体现教学形式。 £ 教学内容已标注重难点。 £ 教学安排中的理论/实践学时加总与课程学时保持一致。 考核要求 £ 成绩构成已包括出勤、平时和期末三部分：出勤占比5%-10%，期末≥50%(无期中)或≥40%(有期中)。 £ 评分标准已尽可能描述具体。 课程思政 £ 已有课程思政理念、元素和设计指导性意见的体现(尤其是在课程目标、教学安排部分)。 学分换算 £ 已按照16个理论学时/32个实践学时=1学分，非整数学分者四舍五入计算。 实践学时 £ 涉及有实践学时的，已填报教学工作量计算方案。 专业填报 £ 已以专业为单位填报（一般一个专业填报一份，若涉及专业均发生相同调整，可使用同一份）。 方案版本 £ 培养方案版本已明确自哪一年级起生效。 调整内容 £ 已明确调整前后的具体信息（模块类别、开课学期），增设，删除等情况。 £ 涉及其他调整的，已详细说明调整信息（课程组设置、学分分布、修读说明等），调整信息适用年级不同时，已分别对应说明。 申报意见 £ 教学指导委员会意见已简要描述，未仅写“同意/同意开设”。 £ 审议时上述申报材料已完备、规范。 £ 对上述申报材料已进行充分审议，尤其是新课程开设/课程变更/教学计划调整的必要性、合理性、可行性与稳定性等。 £ 采用网络、通讯审议方式时，已注意保障信息沟通的充分、审议意见的明确、档案材料的完备等。 £ 会议记录已反映审议过程（含讨论、意见和表决等），且明确表达审议结论。 £ 会议记录已有记录人签字。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 组织教师集体开展本次教学计 划调整的调研与讨论， 由课程负责人/教师参照《教 学计划调整申报指南》撰写论 证报告。 教学计划调整论证报告 工作要点 教学计划调整 教学指导委员会 课程组/教学团队/教研室等 基层教学组织 组织教师集体研讨，由课程负 责人/教师依照《厦门大学嘉 庚学院课程教学大纲编制指南 （2019年修订版）》 的要求 制定课程教学大纲（指导版） 。 课程教学大纲 （指导版） 覆盖面 £ 涉及课程安排调整的，已逐门阐释调整必要性。 矩阵图 £ 涉及增设课程的，已提供相对应专业的培养规格实现矩阵图。 调研情况 £ 涉及较大幅度调整的，已调研至少3所同类院校进行对比（若相关调研数据确实无法获得，已如实说明）。 质量标准 £ 已对比《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，判断本次调整是否符合。 师资条件 按需论证 教学准备 按需论证 先修要求 £ 涉及增设课程或调整课程开课学期的，已明确课程先修要求能满足。 教学计划 £ 涉及较大幅度调整的，已附调整前后新旧版本的专业教学计划，并有底色标注变化之处。 课程名称 £ 与课程内容相符，与现有课程无重名。 £ 英文名称符合国际、国内通用名称及专有名词的特有用法。 课程性质 £ 已涵盖课程属性、授课基本对象、开课学期等主要信息，与培养方案信息保持一致。 主要内容 £ 已围绕本课程主要讲授的主题简要描述，篇幅适中，无杂糅其他内容描述。 课程目标 £ 已明确素质、能力、知识三者之间内容的区分归类，无杂糅描述。 基本要求 £ 已明确学生为实现这门课程设定的任务及在学习课程中的注意事项，且区别于执行版中的“学习要求”。 使用教材 £ 已严格按照《厦门大学嘉庚学院教材管理实施细则（2021年修订版）》，优先选用国家和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材。 £ 已关注教材时效性问题（一般建议近5年内出版的教材），保持教学内容的更新。 先修要求 £ 修读条件已描述学生修读这门课程之前应该掌握的知识、能力或经验，而非仅列课程名称。 £ 先修课程已审慎确认其合理性（先修课程意味着必须修读合格后方可开始本课程的学习）。 £ 已通过使用本课程的各专业培养方案中去确认先修课程的名称是否准确、开课学期是否先于本课程等。 教学安排 £ 以课次为单位已详细撰写。 £ 所有课次均已体现教学形式。 £ 教学内容已标注重难点。 £ 教学安排中的理论/实践学时加总与课程学时保持一致。 考核要求 £ 成绩构成已包括出勤、平时和期末三部分：出勤占比5%-10%，期末≥50%(无期中)或≥40%(有期中)。 £ 评分标准已尽可能描述具体。 课程思政 £ 已有课程思政理念、元素和设计指导性意见的体现(尤其是在课程目标、教学安排部分)。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 您的身份 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 参照《教学计划调整申报指南 》填写教学计划调整申报表。 教学计划调整申报表 工作要点 教学计划调整 教学指导委员会 教指委秘书 学分换算 £ 已按照16个理论学时/32个实践学时=1学分，非整数学分者四舍五入计算。 实践学时 £ 涉及有实践学时的，已填报教学工作量计算方案。 专业填报 £ 已以专业为单位填报（一般一个专业填报一份，若涉及专业均发生相同调整，可使用同一份）。 方案版本 £ 培养方案版本已明确自哪一年级起生效。 调整内容 £ 已明确调整前后的具体信息（模块类别、开课学期），增设，删除等情况。 £ 涉及其他调整的，已详细说明调整信息（课程组设置、学分分布、修读说明等），调整信息适用年级不同时，已分别对应说明。 申报意见 £ 教学指导委员会意见已简要描述，未仅写“同意/同意开设”。 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 您的身份 新课程开设 课程变更 教学计划调整 在本项工作中，可能会涉及以下工作要点，请您重点自查（如不涉及可忽略） 基层教学组织 教指委秘书 您需要做 您需要提交的材料 教学指导委员会以会议形式审 议上述申报材料，形成结论。 教学计划调整申报表 课程教学大纲 （指导版） 论证报告 会议记录 工作要点 教学指导委员会 教学指导 委员会 £ 审议时上述申报材料已完备、规范。 £ 对上述申报材料已进行充分审议，尤其是新课程开设/课程变更/教学计划调整的必要性、合理性、可行性与稳定性等。 £ 采用网络、通讯审议方式时，已注意保障信息沟通的充分、审议意见的明确、档案材料的完备等。 £ 会议记录已反映审议过程（含讨论、意见和表决等），且明确表达审议结论。 £ 会议记录已有记录人签字。 教学计划调整 新课程开设/课程变更/教学计划调整工作自查清单 总表 新课程开设 课程变更 教学计划调整 如您对课程/教学计划申报工作还有其他疑问，欢迎随时与我们联系！ 电子邮箱 办公电话 办公地点 jwb_ca@xujc.com （教学管理中心） 0596-6288657 主3#615 教务部公众号 本次模板仅为样例展示说明，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 教务部网站-下载中心-教师用表 撰写要求： 依照《厦门大学嘉庚学院课程教学大纲编制指南（2019年修订版）》的要求规范撰写。其中，请注意在课程目标、教学安排等 指导性意见。 厦门大学嘉庚学院《 》课程教学大纲（指导版） 基本信息 课程代码 课程名称（中文） 学分 课程名称（英文） 共 总学时 学时 （理论： 学时，实践： 学时） 课程简介 课程性质： 主要内容： 课程目标： 预期素质获得： 预期能力获得： 预期知识获得： 基本要求： 教材及教学参考资料 使用教材： 教学参考资料： 先修要求 修读条件： 先修课程： 教学安排 课次 教学周 理论学时 实践学时 教学内容 考核要求 成绩构成 考核方式 成绩比例 考试时长 课程管理单位课程设计团队申报意见： 课程设计团队 课程填报人 提交时间 课程管理单位基层教学组织审核意见： 基层教学组织（教研室）负责 审核时 课程管理单位教学指导委员会审核意见： 教学指导委员会主任 教学指导委员会 审核 填报说明： 1．标*部分为教学大纲（执行版）填报信息，教学大纲（指导版）不需填报。 2．实践教学环节（实验、实习、小组讨论、体验、练习等）的设计须明确。 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-课程教学大纲（指导版）模板 中，请注意在课程目标、教学安排等部分体现有课程思政理念、元素和设计的 课程教学大纲（指导版） 程名称（中文） 程名称（英文） 课程管理单位 学时） 考资料 作业 教学内容 （包含预习安排、练习 题、知识拓展三部分） 评分标准 思考点 课程设计团队： 课程填报人： 提交时间： 基层教学组织（教研室）负责人： 审核时间： 教学指导委员会主任委员： 教学指导委员会成员： 审核时间： 本次模板仅为样例展示说明，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 教务部网站-下载中心-教师用表 撰写要求： 依照《厦门大学嘉庚学院课程教学大纲编制指南（2019年修订版）》的要求规范撰写。其中，请注意在课程目标、教学安排等 指导性意见。 厦门大学嘉庚学院《 》课程教学大纲（指导版） 基本信息 课程代码 课程名称（中文） 学分 课程名称（英文） 共 总学时 学时 （理论： 学时，实践： 学时） 课程简介 课程性质： 主要内容： 课程目标： 预期素质获得： 预期能力获得： 预期知识获得： 基本要求： 教材及教学参考资料 使用教材： 教学参考资料： 先修要求 修读条件： 先修课程： 教学安排 课次 教学周 理论学时 实践学时 教学内容 考核要求 成绩构成 考核方式 成绩比例 考试时长 课程管理单位课程设计团队申报意见： 课程设计团队 课程填报人 提交时间 课程管理单位基层教学组织审核意见： 基层教学组织（教研室）负责 审核时 课程管理单位教学指导委员会审核意见： 教学指导委员会主任 教学指导委员会 审核 填报说明： 1．标*部分为教学大纲（执行版）填报信息，教学大纲（指导版）不需填报。 2．实践教学环节（实验、实习、小组讨论、体验、练习等）的设计须明确。 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-课程教学大纲（指导版）模板 中，请注意在课程目标、教学安排等部分体现有课程思政理念、元素和设计的 课程教学大纲（指导版） 程名称（中文） 程名称（英文） 课程管理单位 学时） 考资料 作业 教学内容 （包含预习安排、练习 题、知识拓展三部分） 评分标准 思考点 课程设计团队： 课程填报人： 提交时间： 基层教学组织（教研室）负责人： 审核时间： 教学指导委员会主任委员： 教学指导委员会成员： 审核时间： 本次模板仅为样例展示说明，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 教务部网站-下载中心-教师用表 撰写要求： 1.依照《厦门大学嘉庚学院课程教学大纲编制指南（2019年修订版）》的要求规范撰写。其中，请注意在课程目标、教学安排 的指导性意见。 2.在申报课程变更时，变更后的大纲应注意对课程信息的变更（包括同步发生的课程使用信息的变更）进行必要更新。 厦门大学嘉庚学院《 》课程教学大纲（指导版） 基本信息 课程代码 课程名称（中文） 学分 课程名称（英文） 共 总学时 学时 （理论： 学时，实践： 学时） 课程简介 课程性质： 主要内容： 课程目标： 预期素质获得： 预期能力获得： 预期知识获得： 基本要求： 教材及教学参考资料 使用教材： 教学参考资料： 先修要求 修读条件： 先修课程： 教学安排 课次 教学周 理论学时 实践学时 教学内容 考核要求 成绩构成 考核方式 成绩比例 考试时长 课程管理单位课程设计团队申报意见： 课程设计团队 课程填报人 提交时间 课程管理单位基层教学组织审核意见： 基层教学组织（教研室）负责 审核时 课程管理单位教学指导委员会审核意见： 教学指导委员会主任 教学指导委员会 审核 填报说明： 1．标*部分为教学大纲（执行版）填报信息，教学大纲（指导版）不需填报。 2．实践教学环节（实验、实习、小组讨论、体验、练习等）的设计须明确。 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-课程教学大纲（指导版）模板 其中，请注意在课程目标、教学安排等部分体现有课程思政理念、元素和设计 信息的变更）进行必要更新。 课程教学大纲（指导版） 程名称（中文） 程名称（英文） 课程管理单位 学时） 考资料 作业 教学内容 （包含预习安排、练习 题、知识拓展三部分） 评分标准 思考点 课程设计团队： 课程填报人： 提交时间： 基层教学组织（教研室）负责人： 审核时间： 教学指导委员会主任委员： 教学指导委员会成员： 审核时间： 本次模板仅为样例展示说明，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 教务部网站-下载中心-教师用表 撰写要求： 1.依照《厦门大学嘉庚学院课程教学大纲编制指南（2019年修订版）》的要求规范撰写。其中，请注意在课程目标、教学安排 的指导性意见。 2.在申报课程变更时，变更后的大纲应注意对课程信息的变更（包括同步发生的课程使用信息的变更）进行必要更新。 厦门大学嘉庚学院《 》课程教学大纲（指导版） 基本信息 课程代码 课程名称（中文） 学分 课程名称（英文） 共 总学时 学时 （理论： 学时，实践： 学时） 课程简介 课程性质： 主要内容： 课程目标： 预期素质获得： 预期能力获得： 预期知识获得： 基本要求： 教材及教学参考资料 使用教材： 教学参考资料： 先修要求 修读条件： 先修课程： 教学安排 课次 教学周 理论学时 实践学时 教学内容 考核要求 成绩构成 考核方式 成绩比例 考试时长 课程管理单位课程设计团队申报意见： 课程设计团队 课程填报人 提交时间 课程管理单位基层教学组织审核意见： 基层教学组织（教研室）负责 审核时 课程管理单位教学指导委员会审核意见： 教学指导委员会主任 教学指导委员会 审核 填报说明： 1．标*部分为教学大纲（执行版）填报信息，教学大纲（指导版）不需填报。 2．实践教学环节（实验、实习、小组讨论、体验、练习等）的设计须明确。 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-课程教学大纲（指导版）模板 其中，请注意在课程目标、教学安排等部分体现有课程思政理念、元素和设计 信息的变更）进行必要更新。 课程教学大纲（指导版） 程名称（中文） 程名称（英文） 课程管理单位 学时） 考资料 作业 教学内容 （包含预习安排、练习 题、知识拓展三部分） 评分标准 思考点 课程设计团队： 课程填报人： 提交时间： 基层教学组织（教研室）负责人： 审核时间： 教学指导委员会主任委员： 教学指导委员会成员： 审核时间： 本次模板仅为样例展示说明，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 教务部网站-下载中心-教师用表 撰写要求： 1.依照《厦门大学嘉庚学院课程教学大纲编制指南（2019年修订版）》的要求规范撰写。其中，请注意在课程目标、教学安排 的指导性意见。 2.在申报教学计划调整时，须同时附各门调整课程的新版教学大纲，注意对其中课程性质、开课对象、开课学期等语句进行必 厦门大学嘉庚学院《 》课程教学大纲（指导版） 基本信息 课程代码 课程名称（中文） 学分 课程名称（英文） 共 总学时 学时 （理论： 学时，实践： 学时） 课程简介 课程性质： 主要内容： 课程目标： 预期素质获得： 预期能力获得： 预期知识获得： 基本要求： 教材及教学参考资料 使用教材： 教学参考资料： 先修要求 修读条件： 先修课程： 教学安排 课次 教学周 理论学时 实践学时 教学内容 考核要求 成绩构成 考核方式 成绩比例 考试时长 课程管理单位课程设计团队申报意见： 课程设计团队 课程填报人 提交时间 课程管理单位基层教学组织审核意见： 基层教学组织（教研室）负责 审核时 课程管理单位教学指导委员会审核意见： 教学指导委员会主任 教学指导委员会 审核 填报说明： 1．标*部分为教学大纲（执行版）填报信息，教学大纲（指导版）不需填报。 2．实践教学环节（实验、实习、小组讨论、体验、练习等）的设计须明确。 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-课程教学大纲（指导版）模板 其中，请注意在课程目标、教学安排等部分体现有课程思政理念、元素和设计 、开课对象、开课学期等语句进行必要更新。 课程教学大纲（指导版） 程名称（中文） 程名称（英文） 课程管理单位 学时） 考资料 作业 教学内容 （包含预习安排、练习 题、知识拓展三部分） 评分标准 思考点 课程设计团队： 课程填报人： 提交时间： 基层教学组织（教研室）负责人： 审核时间： 教学指导委员会主任委员： 教学指导委员会成员： 审核时间： 本次模板仅为样例展示说明，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 教务部网站-下载中心-教师用表 撰写要求： 1.依照《厦门大学嘉庚学院课程教学大纲编制指南（2019年修订版）》的要求规范撰写。其中，请注意在课程目标、教学安排 的指导性意见。 2.在申报教学计划调整时，须同时附各门调整课程的新版教学大纲，注意对其中课程性质、开课对象、开课学期等语句进行必 厦门大学嘉庚学院《 》课程教学大纲（指导版） 基本信息 课程代码 课程名称（中文） 学分 课程名称（英文） 共 总学时 学时 （理论： 学时，实践： 学时） 课程简介 课程性质： 主要内容： 课程目标： 预期素质获得： 预期能力获得： 预期知识获得： 基本要求： 教材及教学参考资料 使用教材： 教学参考资料： 先修要求 修读条件： 先修课程： 教学安排 课次 教学周 理论学时 实践学时 教学内容 考核要求 成绩构成 考核方式 成绩比例 考试时长 课程管理单位课程设计团队申报意见： 课程设计团队 课程填报人 提交时间 课程管理单位基层教学组织审核意见： 基层教学组织（教研室）负责 审核时 课程管理单位教学指导委员会审核意见： 教学指导委员会主任 教学指导委员会 审核 填报说明： 1．标*部分为教学大纲（执行版）填报信息，教学大纲（指导版）不需填报。 2．实践教学环节（实验、实习、小组讨论、体验、练习等）的设计须明确。 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-课程教学大纲（指导版）模板 其中，请注意在课程目标、教学安排等部分体现有课程思政理念、元素和设计 、开课对象、开课学期等语句进行必要更新。 课程教学大纲（指导版） 程名称（中文） 程名称（英文） 课程管理单位 学时） 考资料 作业 教学内容 （包含预习安排、练习 题、知识拓展三部分） 评分标准 思考点 课程设计团队： 课程填报人： 提交时间： 基层教学组织（教研室）负责人： 审核时间： 教学指导委员会主任委员： 教学指导委员会成员： 审核时间： 本次表格仅为样例展示填报说明，实际撰写所需表格请按照以下路径下载： 新课程开设申报表 申报须知： 1．本表适用于开设新课程的申报，具体填报要求及随附材料详见《新课程开设申报指南》。 2．本表及其相关材料应于开课前一个学期第10周之前提交至教务部教学管理中心（主3#615），经教务部报学校审批通过后方 填表人 （教指委秘书） 申报日期 课程基本信息 课程名称（中文） 课程名称（英文） 学分 学时 开课人数标准 □符合《厦门大学嘉庚学院开课人数标准指导意见》 □特殊需求： 教学工作量计算方案 课程类别 教学计划安排 人/班 □技能必修课 □通识必修课 □通识选修课：□人文艺术类-人文类 □人文艺术类-艺术类 □社会科学类-国家安全教育 □社会科学类-四史 □社会科学类-社会科学类 □自然科学类 □技能选修课：□语言技能类 □计算机技能类 □职业技能类 □第二课堂 □专业必修课 □实习与实践 □专业选修课：课程组 开课对象 开课学期 （会议应对含论证报告、课程教学大纲（指导版）等在内的所有相关申报材料进行审议讨论， 学指导委员会讨论结论简要描述，并同步附上本单位教学指导委员会会议记录复印件作为支撑 课程管理单位意见： 管理单位与开课单位一致，签署一处即可。） 课程管理单位 开 课 单 位 教学指导委员会意见 主任委员： 年 月 年 月 开课单位意见： 主任委员： 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-新课程开设申报表及申报指南 指南》。 主3#615），经教务部报学校审批通过后方可执行。 课程管理单位 理论学时： 实践学时： □特殊需求： 人/班 □通识必修课 □人文艺术类-艺术类 全教育 □社会科学类-四史 学类 □自然科学类 算机技能类 □职业技能类 □实习与实践 内的所有相关申报材料进行审议讨论，并将本单位教 学指导委员会会议记录复印件作为支撑材料。如课程 主任委员： 年 月 日 年 月 日 主任委员： 用表-教学过程-新课程开设申报表及申报指南 本次表格仅为样例展示填报说明，实际撰写所需表格请按照以下路径下载： 新课程开设申报表 申报须知： 1．本表适用于开设新课程的申报，具体填报要求及随附材料详见《新课程开设申报指南》。 2．本表及其相关材料应于开课前一个学期第10周之前提交至教务部教学管理中心（主3#615），经教务部报学校审批通过后方 填表人 （教指委秘书） 申报日期 课程基本信息 课程名称（中文） 课程名称（英文） 学分 学时 开课人数标准 □符合《厦门大学嘉庚学院开课人数标准指导意见》 □特殊需求： 教学工作量计算方案 课程类别 教学计划安排 人/班 □技能必修课 □通识必修课 □通识选修课：□人文艺术类-人文类 □人文艺术类-艺术类 □社会科学类-国家安全教育 □社会科学类-四史 □社会科学类-社会科学类 □自然科学类 □技能选修课：□语言技能类 □计算机技能类 □职业技能类 □第二课堂 □专业必修课 □实习与实践 □专业选修课：课程组 开课对象 开课学期 （会议应对含论证报告、课程教学大纲（指导版）等在内的所有相关申报材料进行审议讨论， 学指导委员会讨论结论简要描述，并同步附上本单位教学指导委员会会议记录复印件作为支撑 课程管理单位意见： 管理单位与开课单位一致，签署一处即可。） 课程管理单位 开 课 单 位 教学指导委员会意见 主任委员： 年 月 年 月 开课单位意见： 主任委员： 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-新课程开设申报表及申报指南 指南》。 主3#615），经教务部报学校审批通过后方可执行。 课程管理单位 理论学时： 实践学时： □特殊需求： 人/班 □通识必修课 □人文艺术类-艺术类 全教育 □社会科学类-四史 学类 □自然科学类 算机技能类 □职业技能类 □实习与实践 内的所有相关申报材料进行审议讨论，并将本单位教 学指导委员会会议记录复印件作为支撑材料。如课程 主任委员： 年 月 日 年 月 日 主任委员： 用表-教学过程-新课程开设申报表及申报指南 本次论证报告仅为样例展示撰写要求，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 论证报告撰写要求 课程申报单位应对新课程开设的必要性、合理性、可行性与稳定性展开严肃、认真、负责的调研论证，形成准确 方《新课程开设论证报告（模板）》。 《XX》课程开设论证报告 （本论证报告需随同课程教学大纲（指导版）一起由教学指导委员会审议后方可 一、课程开设原因（必填） （一）必要性 结合行业背景、社会需求和专业发展等，阐述课程开设的目的和意义。 论证课程在专业人才培养、课程体系中的定位和作用。 采用课程矩阵图形式论证课程对专业人才培养标准的支持度（全校性公共选修课除外）。 （二）合理性 1．同类课程在其他院校的开设情况调研 可列举院校名称、课程名称、课程性质、课程学分学时、教学效果等。 2．我校相近课程开设情况调研 可利用综合教务系统课程库模块检索相近课程，对比课程设置及教学内容的异同，论证独立开课的必要 开课对象有所重合，还应表达“是否允许学生两门课程重复修读”的意见。 3．比对教育部国标 必修类课程的增设，需参考《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的“课程体系”要求，判 导向；如有显著差异，应对此予以论证。 4．比对工程教育认证标准（理工类专业适用，可选填） 工科专业必修类课程的增设，建议比对工程教育认证标准，对比“课程体系”的要求，分析、判断新课 说明。 二、课程开设条件（必填） （一）师资条件 说明主讲教师（团队）的学历、职称，论证其授课资历，包括专业背景、研究方向、科研成果、相近领 （二）教材、教室及设备条件 教材是否确定并具备；教室资源是否支持；相关实训实验设备是否到位，需要补充的条件等。 三、课程开设需求 如对开课人数标准、课程排课方式、教学工作量计算等方面存在特殊需求，应在此阐明并论证原因。 四、未来开课计划（必填） 阐明该门课程未来开设频率（周期）、规模（课程班数）的计划。 五、其他说明 对于该门课程开设其他方面的补充说明。 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-新课程开设申报表及申报指南 认真、负责的调研论证，形成准确清晰的论证报告。具体内容及要求详见下 设论证报告 ）一起由教学指导委员会审议后方可上报） 共选修课除外）。 容的异同，论证独立开课的必要性。若拟开设新课与已有相近课程的 见。 准》中的“课程体系”要求，判断、审视新课增设需求是否符合国家 体系”的要求，分析、判断新课增设在工程教育认证上的异同并予以 、研究方向、科研成果、相近领域授课经验等。 ，需要补充的条件等。 求，应在此阐明并论证原因。 撰写人： 撰写日期： 本次论证报告仅为样例展示撰写要求，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 论证报告撰写要求 课程申报单位应对新课程开设的必要性、合理性、可行性与稳定性展开严肃、认真、负责的调研论证，形成准确 方《新课程开设论证报告（模板）》。 《XX》课程开设论证报告 （本论证报告需随同课程教学大纲（指导版）一起由教学指导委员会审议后方可 一、课程开设原因（必填） （一）必要性 结合行业背景、社会需求和专业发展等，阐述课程开设的目的和意义。 论证课程在专业人才培养、课程体系中的定位和作用。 采用课程矩阵图形式论证课程对专业人才培养标准的支持度（全校性公共选修课除外）。 （二）合理性 1．同类课程在其他院校的开设情况调研 可列举院校名称、课程名称、课程性质、课程学分学时、教学效果等。 2．我校相近课程开设情况调研 可利用综合教务系统课程库模块检索相近课程，对比课程设置及教学内容的异同，论证独立开课的必要 开课对象有所重合，还应表达“是否允许学生两门课程重复修读”的意见。 3．比对教育部国标 必修类课程的增设，需参考《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的“课程体系”要求，判 导向；如有显著差异，应对此予以论证。 4．比对工程教育认证标准（理工类专业适用，可选填） 工科专业必修类课程的增设，建议比对工程教育认证标准，对比“课程体系”的要求，分析、判断新课 说明。 二、课程开设条件（必填） （一）师资条件 说明主讲教师（团队）的学历、职称，论证其授课资历，包括专业背景、研究方向、科研成果、相近领 （二）教材、教室及设备条件 教材是否确定并具备；教室资源是否支持；相关实训实验设备是否到位，需要补充的条件等。 三、课程开设需求 如对开课人数标准、课程排课方式、教学工作量计算等方面存在特殊需求，应在此阐明并论证原因。 四、未来开课计划（必填） 阐明该门课程未来开设频率（周期）、规模（课程班数）的计划。 五、其他说明 对于该门课程开设其他方面的补充说明。 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-新课程开设申报表及申报指南 认真、负责的调研论证，形成准确清晰的论证报告。具体内容及要求详见下 设论证报告 ）一起由教学指导委员会审议后方可上报） 共选修课除外）。 容的异同，论证独立开课的必要性。若拟开设新课与已有相近课程的 见。 准》中的“课程体系”要求，判断、审视新课增设需求是否符合国家 体系”的要求，分析、判断新课增设在工程教育认证上的异同并予以 、研究方向、科研成果、相近领域授课经验等。 ，需要补充的条件等。 求，应在此阐明并论证原因。 撰写人： 撰写日期： 本次表格仅为样例展示填报说明，实际撰写所需表格请按照以下路径下载： 课程变更申报表 申报须知： 1．本表适用于停开课程、变更其基本信息及将专业课作为校选课推出的申报，具体填报要求及所需论证材料详见 更申报指南》。 2．本表及其相关材料应于开课前一学期第10周之前提交至教务部教学管理中心（主3#615），经教务部报学校审 方可执行。 填表人 申报日期 申报事由 （教指委秘书） 课程管理单位 开课单位 课程基本信息 变更前 变更后 课程名称（中文） 课程名称（英文） 课程管理单位 学分 学时 理论学时： 实践学时： 理论学时： 实践学时： 教学工作量 计算方案 培养方案版本 （适用年级） 教学计划安排 是否同步调整 （会议应对含论证报告、课程教学大纲（指导版）等在内的所有相关申报材料进行审议讨论 单位教学指导委员会讨论结论简要描述，并同步附上本单位教学指导委员会会议记录复印件 课程管理单位意见： 材料。如课程管理单位与开课单位一致，签署一处即可。） 主任委员： 课程管理单位 开 课 单 位 教学指导委员会意见 年 月 年 月 开课单位意见： 主任委员： 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-课程变更申报表及申报指南 报，具体填报要求及所需论证材料详见《课程变 中心（主3#615），经教务部报学校审批通过后 □课程停开 □课程基本信息变更 □专业课作为校选课推出 变更后 理论学时： 实践学时： 等在内的所有相关申报材料进行审议讨论，并将本 上本单位教学指导委员会会议记录复印件作为支撑 可。） 主任委员： 年 月 日 年 月 日 主任委员： 本次表格仅为样例展示填报说明，实际撰写所需表格请按照以下路径下载： 课程变更申报表 申报须知： 1．本表适用于停开课程、变更其基本信息及将专业课作为校选课推出的申报，具体填报要求及所需论证材料详见 更申报指南》。 2．本表及其相关材料应于开课前一学期第10周之前提交至教务部教学管理中心（主3#615），经教务部报学校审 方可执行。 填表人 申报日期 申报事由 （教指委秘书） 课程管理单位 开课单位 课程基本信息 变更前 变更后 课程名称（中文） 课程名称（英文） 课程管理单位 学分 学时 理论学时： 实践学时： 理论学时： 实践学时： 教学工作量 计算方案 培养方案版本 （适用年级） 教学计划安排 是否同步调整 （会议应对含论证报告、课程教学大纲（指导版）等在内的所有相关申报材料进行审议讨论 单位教学指导委员会讨论结论简要描述，并同步附上本单位教学指导委员会会议记录复印件 课程管理单位意见： 材料。如课程管理单位与开课单位一致，签署一处即可。） 主任委员： 课程管理单位 开 课 单 位 教学指导委员会意见 年 月 年 月 开课单位意见： 主任委员： 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-课程变更申报表及申报指南 报，具体填报要求及所需论证材料详见《课程变 中心（主3#615），经教务部报学校审批通过后 □课程停开 □课程基本信息变更 □专业课作为校选课推出 变更后 理论学时： 实践学时： 等在内的所有相关申报材料进行审议讨论，并将本 上本单位教学指导委员会会议记录复印件作为支撑 可。） 主任委员： 年 月 日 年 月 日 主任委员： 本次论证报告仅为样例展示撰写要求，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 论证报告撰写要求 申报单位应对课程变更的必要性、合理性、可行性与稳定性展开严肃、认真、负责的调研论证，形成准确清晰的 （模板）》。 《XX》课程变更论证报告 （本论证报告需随同课程教学大纲（指导版）一起由教学指导委员会审 一、变更原因（必填） 结合行业专业发展需求，国内外高校的同类课程的调研情况，主讲教师以往授课经验及教学反馈等，课 释课程变更的必要性、合理性。 二、教学大纲对比（必填） 对比课程变更前后的新旧大纲内容，说明主要变更内容及原因。 三、变更影响 （一）可行性 变更对象为必修类课程且学分变化的，须阐明由此产生的其他课程模块学分调整方案及学期学分分布变 （二）学生修读影响 变更对象为必修类课程，须阐明： 1．已修读合格或正修读原课程的学生，其学分认可方案； 2．已修读但未通过原课程，或转专业需补修原课程的学生，其学分重取/补修方案及具体名单。 四、教学需求 如变更后同步对开课人数标准、课程排课方式、教学工作量计算等方面存在特殊需求，应在此阐明并论 五、其他说明 对于该门课程变更其他方面的补充说明。 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-课程变更申报表及申报指南 责的调研论证，形成准确清晰的论证报告。具体内容及要求详见下方《课程变更论证报告 程变更论证报告 导版）一起由教学指导委员会审议后方可上报） 往授课经验及教学反馈等，课程在专业人才培养、课程体系中的定位和作用，阐 分调整方案及学期学分分布变化。 补修方案及具体名单。 在特殊需求，应在此阐明并论证原因。 撰写人： 撰写日期： 本次论证报告仅为样例展示撰写要求，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 论证报告撰写要求 申报单位应对课程变更的必要性、合理性、可行性与稳定性展开严肃、认真、负责的调研论证，形成准确清晰的 告（模板）》。 《XX》课程变更论证报告 （本论证报告需随同课程教学大纲（指导版）一起由教学指导委员会审议 一、变更原因（必填） 结合行业专业发展需求，国内外高校的同类课程的调研情况，主讲教师以往授课经验及教学反馈等，课 释课程变更的必要性、合理性。 二、教学大纲对比（必填） 对比课程变更前后的新旧大纲内容，说明主要变更内容及原因。 三、变更影响 （一）可行性 变更对象为必修类课程且学分变化的，须阐明由此产生的其他课程模块学分调整方案及学期学分分布变 （二）学生修读影响 变更对象为必修类课程，须阐明： 1．已修读合格或正修读原课程的学生，其学分认可方案； 2．已修读但未通过原课程，或转专业需补修原课程的学生，其学分重取/补修方案及具体名单。 四、教学需求 如变更后同步对开课人数标准、课程排课方式、教学工作量计算等方面存在特殊需求，应在此阐明并论 五、其他说明 对于该门课程变更其他方面的补充说明。 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-课程变更申报表及申报指南 负责的调研论证，形成准确清晰的论证报告。具体内容及要求详见下方《课程变更论证报 课程变更论证报告 导版）一起由教学指导委员会审议后方可上报） 往授课经验及教学反馈等，课程在专业人才培养、课程体系中的定位和作用，阐 分调整方案及学期学分分布变化。 补修方案及具体名单。 在特殊需求，应在此阐明并论证原因。 撰写人： 撰写日期： 本次表格仅为样例展示填报说明，实际撰写所需表格请按照以下路径下载： 教学计划调整申报表 申报须知： 1．本表适用于局部调整专业教学计划（不涉及课程新设或变更），具体填报要求及所需论证材料详见《教学计划 报指南》。 2．本表及其相关材料应于开课前一学期第10周之前提交至教务部教学管理中心（主3#615），经教务部报学校审 后方可执行。 填表人（教指委秘书） 申报日期 院系 专业（方向） 教学计划调整内容 序号 课程名称 （中文） 学分 学时 调整内容 （理论+实践） □模块类别： □开课学期：第 □增设 □模块类别： □开课学期：第 □增设 □模块类别： □开课学期：第 □增设 □模块类别： □开课学期：第 □增设 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 学期 学期 学期 学期 其他调整 （会议应对含论证报告、课程教学大纲（指导版）等在内的所有相关申报材料进行审议讨论，并将 学指导委员会讨论结论简要描述，并同步附上本单位教学指导委员会会议记录复印件作为支撑材料。 本单位教学指导 委员会意见 主任委员： 年 月 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-教学计划调整申报表及申报指南 报要求及所需论证材料详见《教学计划调整申 中心（主3#615），经教务部报学校审批通过 培养方案版本 调整内容 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 （适用年级） 学期 学期 学期 学期 所有相关申报材料进行审议讨论，并将本单位教 导委员会会议记录复印件作为支撑材料。） 主任委员： 年 月 日 本次表格仅为样例展示填报说明，实际撰写所需表格请按照以下路径下载： 教学计划调整申报表 申报须知： 1．本表适用于局部调整专业教学计划（不涉及课程新设或变更），具体填报要求及所需论证材料详见《教学计划 报指南》。 2．本表及其相关材料应于开课前一学期第10周之前提交至教务部教学管理中心（主3#615），经教务部报学校审 后方可执行。 填表人（教指委秘书） 申报日期 院系 专业（方向） 教学计划调整内容 序号 课程名称 （中文） 学分 学时 调整内容 （理论+实践） □模块类别： □开课学期：第 □增设 □模块类别： □开课学期：第 □增设 □模块类别： □开课学期：第 □增设 □模块类别： □开课学期：第 □增设 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 学期 学期 学期 学期 其他调整 （会议应对含论证报告、课程教学大纲（指导版）等在内的所有相关申报材料进行审议讨论，并将 学指导委员会讨论结论简要描述，并同步附上本单位教学指导委员会会议记录复印件作为支撑材料。 本单位教学指导 委员会意见 主任委员： 年 月 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-教学计划调整申报表及申报指南 报要求及所需论证材料详见《教学计划调整申 中心（主3#615），经教务部报学校审批通过 培养方案版本 调整内容 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 → 学期→第 □删除 （适用年级） 学期 学期 学期 学期 所有相关申报材料进行审议讨论，并将本单位教 导委员会会议记录复印件作为支撑材料。） 主任委员： 年 月 日 本次论证报告仅为样例展示撰写要求，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 论证报告撰写要求 申报专业应对教学计划调整的必要性、合理性、可行性与稳定性展开充分的调研论证，形成准确清晰的论证报告 论证报告（模板）》。 XX专业教学计划调整论证报告 （本论证报告需随同课程教学大纲（指导版）一起由教学指导委员会审议后方 一、调整原因（必填） （一）必要性 结合行业专业发展需求、以往授课经验及教学反馈等，阐释教学计划调整的必要性。 教学计划之课程调整应充分论证课程在专业人才培养、课程体系中的定位和作用。其中，涉及课程安排 （二）合理性 如为较大幅度调整的，应同步调研同类院校（至少3所）的课程体系设置，在比较分析的基础上批判性吸 （三）比对教育部国标 应对照、参考《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的“培养目标”、“培养规格”、“课 是否符合国家导向；如有显著差异，应对此予以论证。 （四）比对工程教育认证标准（理工类专业适用，可选填） 工科专业建议比对工程教育认证标准，对“培养目标”、“毕业要求”、“课程体系”的要求进行解读 案在工程教育认证上的异同，并予以必要说明。 二、调整影响 （一）可行性 增设课程或调整课程开课学期的，应排查、说明课程先修要求是否能够满足，即调整方案实施的可行性 修改大纲先修要求，调整先修课程开设学期等）。 （二）学生修读影响 必修类课程发生调整的，须阐明： 1．已修读合格或正修读原课程的学生，其学分认可方案； 2．已修读但未通过原课程，或转专业需补修原课程的学生，其学分重取/补修方案及具体名单。 三、其他说明 对于该专业教学计划调整其他方面的补充说明。 撰 撰写 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-教学计划调整申报表及申报指南 论证，形成准确清晰的论证报告。具体内容及要求详见下方《教学计划调整 划调整论证报告 ）一起由教学指导委员会审议后方可上报） 的必要性。 和作用。其中，涉及课程安排调整的，原则上应逐门阐释。 ，在比较分析的基础上批判性吸收，充分论证调整的合理性。 目标”、“培养规格”、“课程体系”等要求，判断、审视本次的调整 “课程体系”的要求进行解读，分析、判断修订方向及修订后的培养方 足，即调整方案实施的可行性。无法满足的，需说明后续调整方案（如 补修方案及具体名单。 撰写人： 撰写日期： 本次论证报告仅为样例展示撰写要求，实际撰写所需模板请按照以下路径下载： 论证报告撰写要求 申报专业应对教学计划调整的必要性、合理性、可行性与稳定性展开充分的调研论证，形成准确清晰的论证报告 证报告（模板）》。 XX专业教学计划调整论证报告 （本论证报告需随同课程教学大纲（指导版）一起由教学指导委员会审议后方 一、调整原因（必填） （一）必要性 结合行业专业发展需求、以往授课经验及教学反馈等，阐释教学计划调整的必要性。 教学计划之课程调整应充分论证课程在专业人才培养、课程体系中的定位和作用。其中，涉及课程安排 （二）合理性 如为较大幅度调整的，应同步调研同类院校（至少3所）的课程体系设置，在比较分析的基础上批判性吸 （三）比对教育部国标 应对照、参考《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的“培养目标”、“培养规格”、“课 是否符合国家导向；如有显著差异，应对此予以论证。 （四）比对工程教育认证标准（理工类专业适用，可选填） 工科专业建议比对工程教育认证标准，对“培养目标”、“毕业要求”、“课程体系”的要求进行解读 案在工程教育认证上的异同，并予以必要说明。 二、调整影响 （一）可行性 增设课程或调整课程开课学期的，应排查、说明课程先修要求是否能够满足，即调整方案实施的可行性 修改大纲先修要求，调整先修课程开设学期等）。 （二）学生修读影响 必修类课程发生调整的，须阐明： 1．已修读合格或正修读原课程的学生，其学分认可方案； 2．已修读但未通过原课程，或转专业需补修原课程的学生，其学分重取/补修方案及具体名单。 三、其他说明 对于该专业教学计划调整其他方面的补充说明。 撰 撰写 教务部网站-下载中心-教师用表-教学过程-教学计划调整申报表及申报指南 论证，形成准确清晰的论证报告。具体内容及要求详见下方《教学计划调整论 划调整论证报告 ）一起由教学指导委员会审议后方可上报） 的必要性。 和作用。其中，涉及课程安排调整的，原则上应逐门阐释。 ，在比较分析的基础上批判性吸收，充分论证调整的合理性。 目标”、“培养规格”、“课程体系”等要求，判断、审视本次的调整 “课程体系”的要求进行解读，分析、判断修订方向及修订后的培养方 足，即调整方案实施的可行性。无法满足的，需说明后续调整方案（如 补修方案及具体名单。 撰写人： 撰写日期：