2013年第7期(总第138期)

研究生院工作简报 2013 年第 7 期（总第 138 期） 主编：东南大学研究生院 时间：2013 年 10 月 24 日 地址：逸夫建筑馆二楼 gsdis1@seu.edu.cn 电 话：(025)83792485 传 真：(025)83613851 E-mail: 本期内容 为建设研究生教育强国奠定坚实基础……………………………………………1 厚基础、重实践、励创新，培养高层次应用型人才………………………………3 厚基础、重实践、励创新，培养高层次应用型人才 会 讯： •全国专业学位研究生培养模式改革推进会在江苏宜兴召开……………………7 •我校组织研究生参加江苏科学道德与学风建设宣讲教育报告会………………8 简 讯： •2013 年全国生物与医学纳米技术博士生论坛在苏州举行………………………9 •“2013 年全国电子信息领域研究生暑期学校”圆满落幕………………………10 为建设研究生教育强国奠定坚实基础 教育部学位管理与研究生教育司司长 郭新立 一、 党的十八大作出的战略部署，赋予研究生教育新的历史使命 　　十八大报告提出了“两个百年”的奋斗目标，对全面建成小康社会作出战略 部署。在教育方面，要求到 2020 年进入人才强国和人力资源强国行列，教育现 代化基本实现；而从实现小康社会向实现现代化国家迈进的征程中，所需要的大 批高层次人才，正是我们现阶段培养的研究生。因此，这些战略目标和任务，对 研究生教育工作提出了新的更高要求。研究生教育的现代化必须走在教育现代化 的前列，发挥高端引领作用。 　　当前，国内外深刻变化的形势，日益凸显我国研究生教育的战略地位，迫切 要求其充分发挥对提高国家创新力和国际竞争力的支柱作用。研究生教育作为科 技第一生产力和人才第一资源重要结合点的集中体现，要进一步坚定信心、服务 大局、深化改革、对外开放，按照十八大报告提出的新的更高要求，坚持走内涵 发展道路，将全面提高质量作为最核心、最紧迫的任务，加快建设研究生教育强 国，为全面建成小康社会提供有力支撑。 二、 更新观念，系统谋划研究生教育改革 　　十八大报告提出，要坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端， 构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。对于研究生教育来说，在两个 方面需要不断加强和提高。一是在思想观念上，克服改革意识淡薄的不足，不能 停留在以往的认识水平上，要在思想观念和模式方法上做进一步改变。二是在体 制机制上，如果不对现行机制体制进行改革，研究生教育活力就不能充分激发， 学生和导师的积极性就不能充分调动，提高质量就是一句空话。对此，我们以十 八大精神为指导，按照教育规划纲要的总体部署，更新观念，系统谋划，更加明 确了研究生教育改革将贯穿一条主线，把握两个着力点，实现四个转变。 　　以主动满足需求、全面提高质量作为主线，贯穿改革的每个环节与过程。提 高质量最核心的要求，就是主动满足社会需求，没有满足需求的内在驱动，研究 生教育就不可能有明确的发展目标、就不可能有坚定的改革方向、就不可能有全 面的人才评价标准。 以分类推进培养模式改革、统筹构建质量保障体系为着力点，更加突出创新 和实践能力培养，更加突出科教结合，更加突出对外开放。 努力实现四个转变：一是研究生教育发展方式从注重规模发展转变为注重质 量提升；二是培养类型结构以学术学位为主转变为学术学位与专业学位协调发展； 三是培养模式从注重知识学习转变为知识学习和能力培养并重；四是人才质量评 价方式从注重在学培养质量转变为在学培养质量与毕业后的职业发展质量并重。 　　三、综合设计，总体部署，重点推进 　　改革举措上，主要在宏观、中观和微观三个层面综合进行设计。宏观层面上 建立主动适应经济社会发展需要的调节机制，健全质量保证和投入机制，提升研 究生教育国际化水平；中观层面上分类改革培养模式，建立更加突出社会责任感 以及创新和实践能力培养、更加突出科教结合的培养机制；微观层面上把学生和 导师作为提高质量的根本，充分调动研究生的主动性和积极性，强化导师的质量 与责任意识。 　　2013 年我们要重点做好以下几方面工作： 　　一是总体部署，全面启动研究生教育改革。会同国家发改委、财政部召开全 国研究生教育工作会议，发布《关于深化改革提高研究生教育质量的意见》及相 关配套文件，从动员部署、组织保障、重点推动、督促检查等方面，全面推进研 究生教育各项改革。 　　二是建立适应需求的自主调节机制。建立现有学位授权点动态调整机制，推 动研究生教育更好地满足需要、适应需求。实施服务国家特殊需求人才培养项目， 建立部门、行业和用人单位共同参与的项目人才培养工作管理、指导机制。建设 专业学位授权体系，进一步扩大省级统筹和高校的办学自主权。 　　三是推进培养模式改革。建立学术学位研究生培养模式改革推进机制，启动 研究生课程体系建设计划。创新专业学位研究生培养模式，推进案例教学，积极 探索工程博士和临床医学（全科）硕士专业学位人才培养模式，开展特色品牌建 设。大力推进科教结合，建设拔尖创新人才培养平台。 　　四是加强质量监督体系建设。研究制订强化学位授予单位内部质量保证、教 育行政部门监管、第三方参与监督的具体要求和工作措施。加强质量文化建设， 会同有关部门继续开展科学道德和学风建设宣讲活动。 　　五是加快推进世界一流大学和高水平大学建设。对学校新一轮“985 工程” 建设执行情况和改革方案实施情况进行调研，加强指导。研究“211 工程”四期 建设思路，做好顶层设计。 六是积极推进依法治教和对外开放，不断提高决策科学化水平。加快推进 《学位条例》修订工作。扩大国际合作与交流。加强学位与研究生教育重大战略 问题研究，做好政策储备工作，为科学决策提供参考。 厚基础、重实践、励创新，培养高层次应用型人才 --东南大学软件工程硕士培养特色分析 曹 蕾 曹玖新 王 华 金保昇 [摘要] 全日制工程专业学位硕士生在培养理念、培养目标、课程设置、教学 模式、质量标准等方面与学术型研究生培养有重大区别，更加注重对学生工程实 践能力的培养。东南大学全日制软件工程专业学位研究生培养经过十多年的改革 创新，特色鲜明，成效显著，已经形成了具有东南大学特色的“厚基础、重实践、 励创新”工程专业学位培养模式。 [关键词] 全日制工程硕士；研究生培养模式；培养特色 随着社会经济快速发展，社会急需大批高层次应用型人才。2009 年教育部调整研究生 教育结构，将全日制硕士专业学位纳入研究生培养的主渠道，我国硕士生教育从以培养学术 型人才为主的模式向以培养专业型人才为主的模式转变[1]。创建于 2001 年的东南大学软件 学院是教育部首批批准的 35 所国家示范性软件学院之一，是江苏省首个软件工程研究生联 合培养示范基地、教育部工程应用型软件人才培养的创新实验区。软件学院在借鉴国内外经 验和大胆创新实践的基础上，取得了明显的成绩，已经形成了具有东南大学特色的“厚基础、 重实践、励创新”工程专业学位研究生培养模式。 一、进一步确立“厚基础、重实践、励创新”的工程人才培养理念 随着以高科技为基础的信息产业和现代服务业的迅速发展，培养大批高层次、 应用型、复合型、国际化软件人才已成为高等学校刻不容缓的任务。针对以往传 统学术型人才培养模式对社会需求的适应性不够，在专业学位型研究生的工程实 践、工程管理、团队合作、跨文化交流等能力培养方面有所欠缺状况，东南大学 软件学院借鉴国际先进经验，以现代工程教育的理念为指引，遵循高等工程教育 的内在规律，进一步确立了“厚基础、重实践、励创新”的工程人才培养理念。 所谓“厚基础”，就是“厚实”工程专业学位研究生应有的应用技术基础知识， 为工程实践能力培养打下知识铺垫；所谓“重实践”，就是“重视”和培养学生 的高技术实践应用能力，提升学生的工程实践实战素养和能力，为工程实践能力 塑造提供最前沿的锻炼；所谓“励创新”主要是培养过程最大限度地突出软件工 程实践创新能力养成，最大限度地突出学生对工程实践问题的解决能力。 为此，东南大学软件学院提出“以基本原理为基础、以提升工程技能为核心、 以工程应用为最终目标”；在教学实践中充分体现“五位一体”的教育改革思路， 具体指“基础教学提升思维水平、专业教学提升工程素养、实验教学提升应用能 力、实训教学提升系统观念、外语教学提升沟通手段”；一方面创建了注重能力 培养、强调工程实践、注意课程关联、契合企业需求的教学新体系，另一方面创 新了用人机制并构建了“333”制的师资队伍（即学校、企业、境外师资各占三 分之一）。经过多年的教育改革实践，学校已经形成了“三个结合”即“课程教 学与工程案例教学相结合、实践教学与企业实际应用相结合、外语教学与国际合 作交流相结合”的教学特色，不仅建立了面向企业需求、聚焦软件人才核心能力 培养的校企合作新模式和学生综合能力多元化训练平台，而且探索实践了全过程、 全方位、多形式的跨文化交流能力培养新途径，人才培养质量不断提升，毕业生 受到社会广泛欢迎。 二、制定“厚基础、重实践、励创新”的特色人才培养方案 东南大学软件学院以培养国内外高级软件工程技术人才为目标，围绕“厚基 础、重实践、励创新”的中心点，制定了突出软件工程专业学位特色的培养方案。 学院制定全日制软件工程硕士专业学位研究生的学习年限为 2 年，采用 1＋1 培 养模式：第一学年重在“厚基础”，为工程实践创新能力培养打下坚实基础。第 二学年“重实践”，主要通过一线工程实践体现实践能力的培养过程，夯实工程 实践能力，最后通过工程实践论文体现创新追求和创新能力。按照学校人才培养 方案。培养采取双导师制，学生在校内导师和企业导师的共同指导下完成学位论 文。 图1 东南大学软件工程培养环节 三、以“软件工程课程群”架构“厚基础、重实践、励创新”平台 为进一步提高教学效果，更好地满足现代软件工程人才培养的需要，东南大 学软件学院转变原有的课程内容结构和授课模式，为软件工程专业研究生设计一 个有机的课程体系，突出基础性、工程实践性和创新性。具体表现在以“软件工 程课程群”教学改革为突破，对软件工程的课程设置和教学模式进行改革，探索 专业学位研究生培养模式和教学方法，整合现有的软件工程系列课程，进一步提 高教学效果和教学质量，提高学生软件工程理论水平、实际工程能力和综合素质， 更好地满足现代软件工程人才培养的需要，培养社会所需的培养高层次工程应用 型软件人才。 “软件工程课程群”教改思路：采用项目驱动的方式，以统一过程（Rational Unified Process，RUP）作为软件开发流程的最佳实践，对已有的四门专业课， 即软件工程导论（专业基础学位课程）、面向对象的分析与设计（专业必修学位 课程）、软件项目管理（专业必修学位课程）和软件测试（专业选修课程）的知 识点进行整合并有机贯穿其中，同时根据软件技术的不断发展，对知识点进行动 态的扩展和补充。考虑到软件学院的研究生来自于不同的专业，学生在专业知识 方面存在参差不齐的现象，“课程群”实施的同时同步进行编程语言的强化，以 取得更好的“课程群”教学效果。“课程群”知识点的整合以 UP 作为软件开发流 程贯穿其中，参考已有四门专业课的教学大纲，合并各门课程之间存在的一些重 复知识点，抽取核心的知识点建立课程群知识点拓扑结构。“课程群”的知识点 的组织以软件开发流程为主线，先以《软件工程导论》（软件工程专业的专业基 础课程）作为课程群的开端，概括性地介绍软件工程的发展、背景及相关的技术， 加强对软件工程专业研究生的基础知识的教学，在不同阶段，延伸到相关课程的 知识点，同时结合教学案例，把所有的知识点予以有机连接，形成一个不可分割 的整体。 “软件工程课程群”知识点网络拓扑图是课程群建设的核心内容，后续的教 学实施工作都以此为依据。根据软件技术的发展，“软件工程课程群”知识点网 络拓扑图的内容是动态变化的。“课程群”的教学内容分为授课和项目开发两部 分，课程中间涉及更深入的知识点或前沿的新技术，则采用课程讲座的方式展开。 为了突出“课程群”的工程性，在授课和项目开发的课时分配上采用 1：2 的关 系。按照每学期 16 周的教学时间，“课程群”每星期平均的教学课时为 8 小时， 每次课以 2 个学时为单元，每周安排的“课程群”上课次数为 4 次。对于学生项 目开发的指导、评审和考核，在课后统一安排时间进行。“课程群”教学一般准 备 2-3 个实际的案例，用于课堂教学、实验以及学生组队开发。案例选取针对不 同的目的可以有不同的要求。课堂教学可选择较为通用的业务案例，如 ATM、图 书管理系统等，案例的功能有一定的复杂度，但是在业务方面都为大家所熟悉， 老师无需在课堂上花较多的时间讲解业务。实验和课后作业的案例选择可结合当 前比较热门的行业作为应用背景，业务方面的知识可要求学生在课后查找资料， 这样可以在一定程度上提高学生相关的行业知识。总之，东南大学全日制软件工 程硕士通过“课程群”学习的教学模式，实现了“边学边做”、“边做边学”的目 的，从而使学生对软件工程（项目开发）的整个过程有一个较全面的理解，为后 续的学习和工作打下扎实的基础。 四、以校内外实习实践基地检验“厚基础、重实践、励创新”能力 实习/实践基地是全日制专业学位研究生培养的第二课堂。按照东南大学软 件学院的办学宗旨，学院积极探索校企合作培养软件人才的新模式，与国内外软 件知名企业/单位开展了多方面合作，已经建立了60余家学生实习/实践基地和校 外导师单位。学院每年均会派一定数量的研究生到上述单位进行研修实习。软件 工程硕士研究生的毕业论文的选题通常直接来源于相关企业单位，具有明确的应 用背景和实用价值。利用校内外实习/实践基地这个平台，学院建设了一支专职 和兼职导师相结合的师资队伍。目前，软件学院共有专职导师58名，兼职教师30 名。校内专职教师和校外兼职教师共同承担教学任务，他们在关注学科前沿的基 础上，将企业的需求及一线的软件开发与管理理念直接带进课堂。研究生通过实 践环节的专业实训和参与企业的实际项目，彻底摆脱了传统的纯理论教学模式， 工程实践能力更得到了大幅度提升。学院定期邀请国外知名大学的教授、国内外 知名企业的资深工程师来校开设计算机软件最新发展和前沿技术讲座，激发学生 的学习动机和兴趣，唤起学生的激情与梦想，了解创新的理论与方法[2]。学院还 定期邀请企业导师来校开展职业素质教育讲座，为研究生走上工作岗位做好准备。 所有软件工程硕士研究生通过课程学习和工程实践环节的训练，在校内导师和企 业导师的联合指导下完成学位论文。学院软件工程师资体系和导师体系见图2和 图3所示： 图 2 师资体系 图 3 导师体系 五、构建人才培养质量监控体系保障“厚基础、重实践、励创新” 东南大学在研究生专业学位发展规划（2010-2015）中提出，专业学位研究 生要实行管理机制的创新，各专业学位型研究生培养单位要根据相关专业领域的 培养特点，建立相应的招生机制、培养机制、管理机制、评价机制等。[3]东南大 学软件学院根据软件工程领域研究生的培养目标，从招生环节开始就建立严格的 招生机制。学院贯彻“招生严肃性是品牌的保证，招生严肃性是对社会的承诺” 的指导方针；坚持“规范招生宣传、严审报名资格，统一学费标准，公开录取结 果”；考试命题严格保密，领导带队自主监考，学校纪委、研究生院和软件学院 三方参与录取，严把入口关[4]。学院对研究生培养实行动态化管理，利用“研究 生教育管理信息系统”，从招生管理、学籍管理、课程学习、实践环节、论文答 辩等统一采用信息化手段，设置考核指标和评价体系，在各培养环节的时间点进 行监控，确保全体研究生如期达到培养要求。软件工程专业学位研究生质量控制 环节如图 4 所示。 目前，东南大学全日制硕士专业学位研究生培养模式还处于不断的改革和创 新中，发展态势良好。全日制软件工程专业学位研究生教育只是其中的一部分， 它依托于东南大学国家示范性软件学院这一以“实用性、复合型、国际化”高级 软件人才为培养目标的坚实平台，获得了坚实的发展基础。未来，相信将继续保 持和发展工程专业学位研究生培养的“厚基础、重实践、励创新”特色，为国家 培养更多优秀的工程应用型人才。 --------------------------------------［参考文献］ [1]教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见．教研［2009］1 号。 [2]吉逸等，研究生创新型学习的教学研究与实践[J].计算机工程与科学，2011 年第 33 卷第 A1 期，5－6 页。 [3]东南大学研究生专业学位发展规划（2010-2015）。 [4]陈欢等，软件工程硕士研究生专业学位教育[J]．研究生教育研究，2012 年 10 月第 5 期，67 页。 会讯： 全国专业学位研究生培养模式改革推进会在江苏宜兴召开 9 月 17 日，全国专业学位研究生培养模式改革推进会在江苏宜兴召开。教 育部党组成员、副部长杜占元出席会议并讲话，教育部党组成员、部长助理林蕙 青主持会议。各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团教育厅，各专业学位研 究生教育指导委员会，64 所专业学位研究生教育综合改革试点高校以及教育部 有关司局负责人参加了会议。江苏省委教育工委书记、省教育厅厅长沈健出席会 议并致辞，省教育厅副厅长殷翔文、省科技厅副厅长蒋跃建出席会议。 教育部副部长杜占元在讲话中充分肯定了近年来专业学位研究生教育取得 的显著成就，阐述了专业学位作为我国学位制度中的重要类型之一在培养高层次 应用型专门人才中的重要性，强调在专业学位定位上要坚持同等重要、一流标准 和特色突出。 杜占元指出，专业学位研究生培养模式改革是下一阶段研究生教育改革的重 点、难点和突破口。要深入贯彻落实全国研究生教育工作会议精神，紧紧围绕“服 务需求、提高质量”这一主线，坚持需求导向、能力为重和产学结合，抓住课程、 实践、学生、教师等关键，统筹推进学位授权、招生考试、质量保障等改革，努 力构建与经济社会发展相适应、具有中国特色的专业学位研究生培养模式，全面 提升专业学位研究生培养质量。 杜占元要求，各省级教育主管部门要加强统筹协调，引导、支持、保障专业 学位研究生培养模式改革；各专业学位研究生教育指导委员会要加强自身建设， 增强服务意识，充分发挥咨询、指导等作用，推动专业学位研究生培养模式改革； 各培养单位要主动服务经济社会发展人才需求，转变理念，加大投入，积极开展 培养模式改革实践。 会议现场观摩了南京农业大学与新天地有机肥料责任有限公司合作的研究 生工作站。江苏省教育厅、上海市教委、全国工商管理硕士专业学位教育指导委 员会、全国工程硕士专业学位教育指导委员会、中国石油大学（北京）、重庆医 科大学等单位和导师代表中国农业大学张福锁教授介绍了推进专业学位研究生 培养模式改革的典型经验。 江苏省教育厅副厅长殷翔文代表江苏省教育厅在会上作交流发言，简要汇报 了我省创建企业研究生工作站、探索人才培养新模式的情况。我省自 2008 年启 动建设企业研究生工作站，目前已认定设立 1606 个企业研究生工作站，覆盖我 省 13 个省辖市的企业和 29 所研究生培养高校。我省企业研究生工作站是由企业 出资、政府适当资助建设，引入高校研究生导师指导下的研究生团队，为企业进 行技术开发、开展人才培养培训的研发机构。进站研究生的培养实行科教紧密结 合新模式，提高了培养质量，向社会各行各业输送“下得去、留得住、用得上” 的高层次创新人才。全省进站研究生的就业率达到了 100%。企业研究生工作站 较好地促进了政产学研的深度合作与协同创新。据对 428 家企业研究生工作站的 不完全统计，累计开展各类合作课题 1259 个，争取政府科研经费 2.1 亿元，帮 助企业申请并获得发明专利 1185 件，产生直接经济效益 129.4 亿元。我校研究 生院副院长熊宏齐教授参加了会议。 我校组织研究生参加江苏科学道德与学风建设宣讲教育报告会 9 月 26 日下午，由江苏省科学技术协会、省教育厅主办的江苏研究生科学 道德和学风建设宣讲教育报告会在江苏省会议中心举行。我校党委副书记兼副校 长刘波、党委研工部副部长赵松立等领导出席了报告会。党委研工部组织了 80 名研究生新生代表现场聆听了此次报告会。报告会由省科协党组书记、常务副主 席陈惠娟主持。 省教育厅厅长沈健在讲话中支出，加强科学道德和学风建设是提高高校人才 培养质量，提升高校科学研究水平和服务社会能力，推进高校文化传承创新的迫 切需要，要深刻认识新时期加强科学道德和学风建设的重要性，扎实有效地推进 科学道德和学风建设工作，始终把科学道德和学风建设贯穿于高等学校人才培养、 科学研究、社会服务、文化传承创新的各项工作之中。报告会上，中国工程物理 研究院胡思得院士在会上作了《为实现中国梦的核科学家》的报告；中国人民解 放军总装备部高级工程师涂元季作了《钱学森的科学报国精神》的报告；上海海 洋大学崔维成教授作了《“蛟龙”号载人潜水器的研制及对我国科技创新的启示》 的报告。（奚社新） 简 讯： 2013 年全国生物与医学纳米技术博士生论坛在苏州举行 全国博士生学术论坛是我国研究生教育创新工程的重要内容之一，是全面提 升我国研究生培养质量的重要举措。9 月 24 日至 9 月 26 日，由教育部学位管理 与研究生教育司、国务院学位委员会办公室、东南大学、苏州工业园区共同主办 的 2013 年全国生物与医学纳米技术博士生论坛在苏州顺利举行。 论坛由东南大学研究生院、生物科学与医学工程学院、苏州研究院、江苏省 生物材料与器件重点实验室及苏州工业园区科技局具体承办，本着“加强基础、 促进交流、开拓视野、培养科技后备人才、提高研究生培养质量”的宗旨，来自 全国各地数十所科研院校的近百位专家学者、博士生代表参会。论坛内容涉及到 生物与医学纳米技术的各个领域，包括纳米生物材料、纳米生物器件等最尖端、 最前沿的研究方向。 论坛由国家 973 项目首席科学家、教育部长江学者、东南大学生物科学与医 学工程学院院长顾宁教授担任主席。开幕式上，组委会特别邀请了江苏省血液研 究所所长阮长耿院士，复旦大学药学院党委书记陆伟跃教授，国家千人计划专家、 美国密西根大学陈战教授向与会博士生作了精彩的报告。东南大学研究生院副院 长熊宏齐教授、苏州研究院常务副院长张为公教授、苏州研究院党委书记顾芳出 席了开幕式并发言。 论坛举办期间，天津医科大学副校长张宁教授，国家纳米药物工程技术研究 中心主任、华中科技大学杨祥良教授，中科院上海应用物理研究所樊春海教授等 一批国内生物与医学纳米技术领域的知名专家学者也先后来到论坛为大家奉献 了精彩的学术报告。 在聆听专家特邀报告的同时，论坛还设立了两个分会场进行博士生的口头报 告和墙报，共有近 80 篇论文参加分会场交流。分会场由东南大学的张宇教授、 苏州大学的何耀教授等专家担任点评嘉宾，对口头报告进行了点评和指导，还与 博士生一起畅谈生物与医学纳米技术的发展动态与最新研究成果。分会场报告现 场气氛活跃、提问热烈、交流深入、精彩纷呈。博士生们精心准备的口头报告不 仅是每位博士生智慧与科研成果的缩影，更包含了他们对科研的热情和付出。通 过这种形式，论坛为来自全国各大高校相关学科的广大博士生搭建了一个良好的 相互讨论和学习的平台，促进了校际间研究生的学术交流与合作，达到活跃学术 思想，促进学术争鸣，激励学术创新的目的。通过论坛，博士生们在探讨学术、 收获知识的同时也收获了合作和友谊。最后，经过专家推荐、博士生投票等环节， 组委会共评选出分会场优秀口头报告和优秀墙报各 8 篇。 此次博士生论坛举办期间恰逢中国国际纳米技术产业发展论坛暨纳米技术 成果展在苏州国际会展中心举行。组委会组织了与会博士生共同参与了纳米大会 的开幕式和纳米健康论坛分会场报告，在了解本领域知名专家学者研究成果的同 时，还参观了众多与纳米生物医药相关的企业展台，对行业内最新的产业化成果 有了充分的了解。此外，组委会还特别邀请了苏州工业园区科技局的负责同志介 绍苏州纳米产业的发展现状和发展前景、人才引进政策、创业扶持政策等一系列 大家非常关心的问题。通过参加博士生论坛的各项活动，与会代表们在享受一场 学术盛宴的同时，也扩展了自身的视野。 论坛闭幕式上，组委会向获奖博士生颁发了证书和奖品，大会主席顾宁教授 进行了总结。他充分肯定了此次论坛各项活动所取得的成果，对博士生们提出了 殷切期望，希望博士生论坛结束后，博士生们能够更加坚定自己的科研信念，努 力通过交流与创新，做出更多好的成绩，也期待在下一次的博士生论坛上与大家 再会。（生物科学与医学工程学院生 音） “2013 年全国电子信息领域研究生暑期学校”圆满落幕 2013 年 7 月 15 日上午，“2013 年全国电子信息领域研究生暑期学校”开学 典礼在东南大学无锡分校传感楼报告厅举行。无锡新区管委会副主任李伟敏、东 南大学研究生院副院长熊宏齐、无锡分校党委书记徐悦、无锡分校副校长凌明、 副书记王斌、电子科学与工程学院副院长孙立涛、副院长叶莉华、副书记宋晓燕 等相关院系负责人出席了开学典礼。此次暑期学校由江苏省电子信息领域研究生 创新与学术交流中心、江苏省光学学会和 IEEE 纳米技术委员会南京分会联合主 办，东南大学无锡分校和东南大学电子科学与工程学院共同承办。 “江苏省研究生创新与学术交流中心”是按学科领域建立的、面向全省研究 生的创新培养与学术交流平台。“创新中心”以牵头高校为依托，省内相关高校 共同参与，充分利用相关重点学科、重点实验室、工程中心、大学科技园、重点 研究基地、实践基地等，通过组织研究生开展创新实践与学术交流活动，开拓研 究生的创新视野，培养研究生的创新意识，加强研究生的创新训练，激发研究生 的创新潜能，并以此推动省内研究生培养单位、相关学科实现研究生培养的优势 互补、资源共享、学分互认机制的形成，不断提高我省高层次创新人才培养的整 体水平和质量。电子科学与工程学院为省电子信息领域研究生创新与学术交流中 心的牵头单位。 4 月初，电子科学与工程学院叶莉华副院长、宋晓燕副书记、无锡分校凌明 副校长、王斌副书记多次联络会面、商讨了暑期学校的筹办规划和总体框架。4 月 23 日，宋晓燕副书记和刘鹃老师专程前往无锡分校，与王斌副书记及赵霞、 李波等相关老师共同商谈暑期学校的前期筹备事宜。经过实地考察和双方协商， 基本就暑期学校的宣传方案、经费预算、报告会场地、学员住宿就餐、无锡新区 和电子高新技术企业参观安排等事项初步达成共识。5 月，暑期学校的招生简章 通过创新交流中心网站、东南大学研究生院网站、相关承办单位网站和各高校 BBS 等方式向全国相关兄弟高校正式公布。经过宣传动员和报名筛选，6 月，2013 年全国电子信息领域研究生暑期学校共录取硕士/博士研究生学员 80 多名。生源 来自天津大学、浙江大学、南京大学、北京理工大学、南京理工大学、南京航空 航天大学、南京师范大学、南京邮电大学、中科院微电子所、中科院半导体所、 中国石油大学（华东）、中南大学、兰州大学、中北大学、郑州大学、宁夏大学、 贵州师范大学、扬州大学、江南大学、中国矿业大学和东南大学等 20 余个高等 学校、科研院所。 暑期学校分别由南京大学中科院院士郑有炓教授，中科院上海微系统所副所 长王跃林教授，东南大学-FEI 纳皮米中心主任孙立涛教授，东南大学毫米波国 家重点实验室副主任崔铁军教授，中科院北京计算所胡伟武教授，无锡矽鼎科技 董事长兼首席技术官吴薇博士，东南大学电子科学与工程学院/IC 学院院长、国 家专用集成电路系统工程技术研究中心主任兼无锡分校常务副校长时龙兴教授 进行了七场专题报告。学员们还参观了无锡新区的高新技术企业、展示中心、感 知博览园，与第一线的研发工程师们直接沟通。 暑期学校期间学员们组织编印了《每日快讯》，将当天聆听报告或参观学习 的收获感想、发生的趣闻趣事生动地记录下来，并及时发送给大家交流。欢迎晚 会全部由同学们自导自演，在欢声笑语、轻歌漫舞中拉近了彼此的距离，结下了 真挚的友谊。最后一天的小组汇报，形式多样、亦庄亦谐，在开怀大笑时也能发 人深思、回味良久，关于如何做科研、求知识、成人才，授课的大师们为研究生 们做出了生动的讲解和示范。同学们的提问也得到了专家们的认可与赞许，从中 看到了他们的积极参与意识和创新思维精神。通过一周的学习讨论，评选出了 10 多位优秀学员、并颁发了证书。结业仪式上电子科学与工程学院副院长叶莉华作 了简短讲话，首先转达了副校长兼研究生院院长沈炯教授对本次暑期学校的成功 举办的祝贺；同时转达研究生院的诚邀，欢迎学员们更多关注东南大学相关专业 的博士报考信息，特别是博士申请考核制常年开放，欢迎有机会到南京参观访问； 最后对同学们的参与表示了感谢，希望同学们能走向更广阔的天地、大有作为。 （电子科学与工程学院刘 娟）