建设“青藏馆”，深解青内涵(张心怡).pdf

文学阅读与写作 找寻青春身影， 体验青春滋味 必修上册第一单元 第八课时 永丰中学 张心怡 建设“青春藏馆”，深解青春内涵 ——第八课时单元总结 第一单元活动情境 为展现青年风采，弘扬 青春价值，高一各班将在电 子图书馆中建设一个“青春 藏馆”。请你在学习完本单 元的内容后，以小组为单位 参与“青春藏馆”的建设。 珍藏一个代表青春的“字眼 ” 珍藏一个象征青春的“物象 ” 珍藏一幅展示青春的“图画 ” 珍藏一位诠释青春的“人物 ” 珍藏一段诉说青春的“声音 ” 珍藏一首原创的青春“诗歌 ”  珍藏一个代表青春的“字眼” 每人选择一个能代表青春的“字眼”，并阐述选择 理由。  珍藏一个象征青春的“物象” 每人选择一个象征青春的“物象”，并深入挖掘这 个“物象”背后的内涵。  珍藏一幅展示青春的“图画” 每人选择一幅能展示青春的“图画”，可以用语言 描述出来，也可以用笔勾画出来。  珍藏一位诠释青春的“人物” 每人选择一位诠释青春的“人物”，以颁奖词的形 式来介绍这位人物。  珍藏一段诉说青春的“声音” 可以选择最打动自己的青春文字进行朗诵，并借助 手机或电脑录制视频和音频。  珍藏一首原创的青春“诗歌” 根据所学内容，运用创造诗歌的手法，关注诗歌的 韵律，加入自己对青春的真实体验，创作一首青春 诗歌。 01 珍藏一个 代表青春 的字眼 揳 “我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙” 揳，用力插入。 这个字代表着青春的努力和挣扎，顽强与坚韧。 造 “灰心流泪你的果，创造光明你的因。” 造，制作，创造。 这个字代表着青春的想象与无畏，创新与奋进。 竞 “万类霜天竞自由” 竞，竞相，竞争。 这个字代表着青春的激情与力量，奋勇与争先。 扑 “他自己就一下扑在那个东西上了” 扑，用力向前冲，使全身突然伏在物体上。 这个字代表着青春的牺牲与奉献，责任与担当。 青春拒绝躺平 新浪财经发起“年轻人 选择躺平可耻吗”小调查， 参与投票的4.8万人中，有 2.9万人选择“凭实力躺平， 有什么可耻的”，1.5万人表 示“想躺，但生活所迫躺不 了”，3652人表示“不能躺 平，要努力奋斗”。 在我们所珍藏的青春“字眼” 中，没有哪一个字和“躺平” 有关，这是否也在告诉我们， 青春的姿态从来都不是“躺 平”，你可以“揳”，可以 “造”，可以“竞”，可以 “扑”，不管是哪种姿态，总 之青春拒绝躺平。 02 珍藏一个 象征青春 的物象 红烛象征了诗人青春的热情、赤诚、奉献 精神、牺牲精神、实干精神、责任意识。 蜘蛛代表了青春中自我的渺小，征服困难 过程中的感伤，但也代表了坚毅与顽强。 一只铅笔盒，使我们看到了洋溢着青春 气息的农村青年的积极的人生追求。 雄鹰代表着青春的梦想与拼搏，年轻时就 应该展翅高飞，志向高远，无所畏惧。 03 珍藏一幅 展示青春 的图画 一条绵长的铁轨钻进了幽深 的山谷，在山谷前的铁道旁 青 ，站着一群身着五彩衣裳的 / 姑娘，他们的打扮谈不上时 / 髦，发间戴着零星的几个城 的 市中正流行着的发卡，甚至 / 春 有些突兀，可她们个个都兴 / 画 奋无比，翘首盼望着远处火 面 车驶来的方向，其中几位姑 娘还紧张地整理着衣衫，眼 光又不住地往远处眺望。 / 登，砂砾从他的脚边快速滑 春 过，他的脸上满是汗水，手 / 青 上渗出了献血，可他的目光 A E D U A A T S I O O N N 是那般坚定，那般清澈，这 画 就是我心中最能代表青春的 / S R / 的 G 绝壁之上，勇士在奋力地攀 画面，青春就该执着且坚定， 面 痛苦却顽强。 我的画面的整体颜色是黑色 青 的，代表着通讯员的牺牲， / 但在黑白的画面中却又一抹 / 黄色，就是通讯员一直带着 的 的那些野菊花，这是我心中 / 春 最能代表青春的画面，充满 / 画 伤痛却又炽热，永远热爱生 面 活，永远乐于奉献，永远敢 于担当。 04 珍藏一位 诠释青春 的人物 什么是颁奖辞 颁奖辞是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的 事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。 它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行 准确的陈述与评价。 颁奖辞的写法 (一)大笔写意，点明人物的事迹。 是指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，力 求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。 例如：感动中国2005年度人物获奖者魏青刚的颁奖辞： 沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三 出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。从 人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。 (二)纵深开掘，彰显人物的精神。 对人物精神的赞美是颁奖辞写作的重点，也是难点。通过人物的 事迹，引出对人物精神的评价。因此，在颁奖辞中，要体现出人 物的闪光心灵、人格魅力，或是人物的坚强意志、思想品质等等。 要体现一定的哲理意味。 例如：感动中国2004年度人物获奖者徐本禹的颁奖辞： 如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一 年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一 个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和 孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子 眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的 眼睛。 三、言简意丰，自然流畅音韵美。 颁奖辞一般很简短。这就要求语言高度浓缩，言简意赅。这样的语言往往字字珠玑、 意蕴丰富，具有生动、形象的特点。同时还要求语言自然流畅，音韵铿锵悦耳，富 有音乐美。饱含感情（以第二人称、直抒胸臆的方式，将自己对获奖对象的崇敬、 褒扬、肯定等情感进行酣畅淋漓的抒发），富有文采（使用比喻、排比、对偶等修 辞，要尽可能娴熟地安排骈散、长短等句式，要尽可能地运用活用、倒装等鲜活表 达，营造诗情画意，让人耳目一新），备受师生欢迎。 例如：袁隆平—— 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权 威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。淡泊名利,一介农夫,播撒 智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是 风流袁隆平。 （1）他做了什么：2分（主要事迹的概括，抓 住特征—身份、职业人物事迹或情境的再现典 型简洁） （2）他的精神：2分（揭示人物品质、人物精 神）点明它的意义（有关于价值的评论进行评 价准确得当暗含情感 ） （3）语言：第二或三人称（修辞、长短句式， 音韵美） 闻 一 多 用锋利的笔尖在黑夜中点燃一盏《红烛 》，你用愤慨的情感描画了一滩《死水》 ，你用悲愤的语言歌颂了《七子之歌》。 你的“说”和“做”,浇灭了反动派的嚣张，打击 了侵略者的猖狂，激起了国人的赤子之心 。你的心，永系祖国；你的魂，与国同在 ；你的名，流芳千古！。 香 雪 洁白马蹄莲，悠悠少女心，小 小铅笔盒中藏着少女的向往与梦想 ，踏上火车，深山独返，多么的来 之不易，青春就是不认输，勇敢追， 深山中的少女终会触及理想和希望。 05 珍藏一段 诉说青春 的“声音 06 珍藏一首 原创的青 春诗歌 红砖 啊，红砖 多么平凡的物件 你不及钢筋强韧 也不及混凝土坚硬 你的存在，究竟是为何？ 仿佛有无数的红砖 来到这个世界 建设他们的高楼 创造崭新的城市 他们的力量，不可估量 啊，红砖 钢筋与混凝土虽然坚硬 多么红艳的砖 像西斜的夕阳 但他们过于昂贵 失去了希望 只有平凡的红砖 你的时代，是要离去了吗？ 才能建立伟大的新世界 不是，不是 那抹红，不是夕阳之红 是赤忱之红 是理想之红 是初生的太阳之红 一座座楼房拔地起 城市化的脚步不会停下 红砖的使命任重而道远 属于他们的时代不会离去 学 生 作 品 一 立在知识边上放号 无尽的云霞正在空中翻涌， 啊啊！好幅壮阔的金色夕阳的余晖哟！ 无数的学子运用他们全部的知识来要创 造奇迹。 啊啊！不断的学习，不断的创新，不断 的努力哟！ 啊啊！我眼前来了新时代的洪涛哟！ 啊啊！学习哟！知识哟！ 知识的绘画，知识的舞蹈，知识的音乐， 知识的诗歌，知识的律吕呦！ 学 生 作 品 二