关于开展茅台学院2024年学士学位授权专业评估的通知.pdf

茅台学院质量监测与评估中心 茅院质评中心〔2023〕14 号 关于开展茅台学院 2024 年学士学位授权 专业评估的通知 酿酒工程系、资源环境系： 根据《贵州省学士学位授权与授予审核管理办法（试行） 》 文件精神，为做好学校 2024 年学士学位授权专业评估工作，现 将相关事宜通知如下： 一、评估对象 正式评估：白酒酿造工程 序号 专业代码 １ ０８２７１２Ｔ 专业名称 所属教学系 白酒酿造工程 酿酒工程系 学位授 予门类 工学 招生 年份 ２０２０ 学位授 予门类 农学 招生 年份 ２０２２ 预评估：种子科学与工程 序号 专业代码 １ ０９０１０５ 专业名称 所属教学系 种子科学与工程 资源环境系 二、评估程序 （一）专业自评 — 1 — 申请授权专业须认真学习《贵州省学士学位授权与授予审核 管理办法（试行） 》，按对应标准及要求开展专业建设自评工作。 在自评基础上认真总结，完成新增学士学位授权专业申请表、自 评报告、汇报 PPT 及对应支撑材料，经专业负责人、专业所在教 学系领导审核后于 2023 年 12 月 26 日前将上述材料电子版发送 至质量监测与评估中心。其中种子科学与工程专业只需提供新增 学士学位授权专业申请表、自评报告及汇报 PPT。 （二）校内检查 2023 年 12 月 27 至 2024 年 1 月 13 日，质量监测与评估中 心组织校内专家对两个专业的材料进行评审，形成评审意见。 （三）修订完善 两个专业根据校内专家评审意见对材料进行修订、调整，直 至定稿，并将定稿材料（电子版）交至质量监测与评估中心存档。 （四）正式评估 根据省教育厅工作安排，质量监测与评估中心统一提交相关 材料并组织申请授权专业接受省教育厅评估。 三、注意事项 （一）近两年汇报时长均为 5 分钟，请根据汇报时长合理控 制汇报 PPT 内容。 （二）因目前省教育厅未下发相关通知，如若学士学位授权 工作发生相关调整，质量监测与评估中心将依据省教育厅要求及 — 2 — 时进行工作调整和部署，并及时告知两个专业。 （三）相关材料格式及标准请参考上年度通过专业。支撑材 料准备可参考上年度评估通过专业或校内专业评估支撑材料参 考清单（学位授予、论文（设计）、毕业就业等支撑材料提供已 有内容即可）。 附件 1：贵州省普通高等院校新增学士学位授予专业授权评 审指标体系（试行） 质量监测与评估中心 2023 年 10 月 25 日 （联系人：张应，电话：15066149213，邮箱：524332250@qq.com） — 3 — 附件1： 贵州省普通高等院校新增学士学位授予专业授权评审指标体系（试行） 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 专家 评审内涵与标准 得分 专业设置满足国家、省经济社会发展对专业人才的实际需要，符合学校办学定位和 1.1 专业设置 1.1.1 专业设置 3 专业布局结构的要求，论证合理充分。 及建设规 1.1.2 专业建设 划（6） 1.专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设； 3 规划 （一） 专业建设及 人才培养 （20） 2.专业建设措施有力，落实情况好，建设有成效，初步形成专业特色。 1.2.1 思想政治 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将学生培养成有信念、有纪律、 2 目标 有品行、有作为的能担起民族复兴重要使命的时代新人。 1.专业人才培养目标明确、有特色，符合国家、地方及行业发展的人才需求，专业 1.2 人才培养 1.2.2 专业能力 2 目标（6） 基础扎实并掌握专业技术技能； 目标 2.专业人才培养目标与学校人才培养总目标相契合，能体现学校办学定位和特色。 1.2.3 综合素质 积极培养能创新、勇担当、可适应、会合作的德智体美劳全面发展的社会主义建设 2 目标 评估 者和接班人。 — 4 — 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 专家 评审内涵与标准 得分 1.坚持以学生为本，以能力培养为导向； 2.在符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）的 1.3.1 培养方案 基础上，充分结合国内外专业认证标准、行业从业标准等重要规范； 2 制定 3.能够支撑学校及专业人才培养目标的达成； 4.具有广泛而深入的市场需求调研基础； 5.与学校总的人才培养方案制定指导思想相一致。 1.3 人才培养 1.课程模块及课程设置科学合理，学分（学时）符合《国标》要求或相关行业标准； 方案（8） 2.课程体系与知识结构层次分明、比例协调，符合人才培养目标； 3.各培养环节联系紧密，能够承载知识、能力、素质培养的具体要求； 1.3.2 课程设置 3 评估 4.根据专业特点，坚持通识教育与专业教育相结合，鼓励特色发展； 5.实践教学学分（学时）设置合理，其中人文社科类专业实践教学学分（学时）占 总学分（学时）比例不低于 20%，理工农医类专业实践教学学分（学时）占总学分 （学时）比例不低于 25%，师范类专业教育实践不少于 18 周。 — 5 — 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 专家 评审内涵与标准 得分 1.培养过程严格执行既定的人才培养方案，执行情况良好； 1.3.3 方案执行 3 2.能根据培养过程中的实际需要和发展要求，按程序科学合理地调整、优化人才培 与调整 养方案。 1.专业教师配备数量满足本专业《国标》要求，能达到专业教学需要； 2.1.1 数量与结 2.师资队伍的专业背景与本专业相关，学历、学缘、年龄、职称等结构合理，规模 2 构 适当，稳定且发展趋势良好； 3.专任教师中具有硕博学位和高级职称教师比例达到各专业《国标》要求。 2.1 数量与结 （二） 师资队伍 （20） 构（5） 2.1.2 主讲教师 专业课程主讲教师 100%具备主讲教师资格， 90%以上具有讲师及以上专业技术职务 2 资格 或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训。 2.1.3 高级职称 1.高级职称教师 100%承担本科课程； 教师承担 1 2.由高级职称教师授课的课程占课程总数的比例不低于 50%。 课程情况 2.2 师德师风 教师有良好的师德修养和敬业精神，能尽职履行教师岗位职责，主动开展课程思政， 2.2.1 职业道德 水平（2） 评估 1 完成教书育人使命。 — 6 — 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 2.2.2 治学态度 1 专家 评审内涵与标准 得分 教师遵守学术道德规范，严谨治学，从严执教，为人师表。 1.具有正高职称或具有博士学位的副高职称，学术水平较高，具有一定学术影响力， 2.3.1 专业负责 有相对稳定的研究方向，主持过省部级及以上科研、教研项目，有一定数量的研究 2 2.3 教学水平 人 成果（包括专著、论文、专利等）； 2.承担本专业主要课程的教学和建设。 （4） 2.3.2 教师教学 2 教师教学水平达到教学各环节质量标准要求，教学效果较好，学生满意。 2 50%以上的教师参与各级科研项目。 水平 2.4.1 科研项目 2.4 科研水平 与社会 1.教师有一定数量论文发表，有收录于核心期刊及以上层次的论文，或有出版专 2.4.2 科研成果 服务（5） 2 评估 （编）著（含教材、译著），或有专利、有科研成果转化； 及奖励 2.有获得国家级、省部级、市厅级等各级科研奖励。 — 7 — 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 2.4.3 社会服务 1 2.5.1 规划与制 专家 评审内涵与标准 得分 积极开展社会服务工作，成效显著。 制定有详细可行的师资培养规划及相关政策制度，有促进中青年教师学历提升、业 2 2.5 师资队伍 度 务水平提高和职称晋升的有效机制和措施。 建设（4） 2.5.2 教师发展 2 规划和制度落实到位，教师发展成效明显。 2 有科学可行的实验室建设规划，能根据实际需要新增实验室。 成效 3.1.1 规划与建 设 （三）教学 3.1 专业实验 1.专业实验室配备完善，设施先进，能满足师生实验教学及科研需求，学生实际使 资源及利用 （15） 室（4） 3.1.2 现状及利 用面积超过 3.0 ㎡/人或满足该专业《国标》要求； 2 用 评估 2.实验室使用合理，利用率高； 3.制定有完善的实验室管理规章制度。 — 8 — 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 专家 评审内涵与标准 得分 3.2.1 现有设备 3.2 仪器设备 （4） 2 现有仪器设备基本能满足实践（验）教学需求，利用充分。 2 逐年新增教学仪器设备值达 15%以上或达《国标》要求。 2 本专业的图书文献资料（包括学校图书馆藏书和专业资料室藏书）丰富，能满足教 学、科研需要。 2 本专业图书资源利用充分。 及利用 3.2.2 新增设备 比例 3.3.1 现有图书 3.3 图书资源 （4） 资源 3.3.2 图书资源 利用 3.4.1 实践教学 1.有一定数量的校内外实践教学基地，建设完善，能满足实践教学需求，利用充分； 基地建设 2 2.有开展校企、校校、校地等合作。 3.4 社会资源 （3） 及利用 3.4.2 社会资源 引进及利 1 评估 社会资源丰富，利用率高，能够在本科人才培养中充分发挥作用。 用 — 9 — 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 专家 评审内涵与标准 得分 1.课程建设规划科学合理，落实良好，成果显著，有校级及以上精品课程； 4.1.1 课程建设 2.教学资源能满足本专业人才培养需求，有利于提高学生综合素质、专业能力和创 规划与资 2 新创业精神的培养； 源 3.能根据教学计划开出本专业全部课程。 4.1 课程建设 （四）培养 （6） 过程及管理 4.1.2 思政课程 与课程思 1.构建思政课与专业课程同向同行的“大思政”教学体系； 2 政 （30） 2.思政课程开课数量充足，教学形式多样，统一使用“马工程”教材； 3.注重课程思政建设，把思想政治教育贯穿课程教学全过程。 教材均使用国家规划的重点教材、教育部推荐的优秀教材或学科领域公认的优秀教 4.1.3 教材建设 2 材，有一定数量省部级及以上获奖教材，建设有符合学校特色发展需要的校本教材。 4.2 课堂教学 4.2.1 教学组织 2 评估 教学过程组织规范，教学秩序良好。 （6） — 10 — 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 专家 评审内涵与标准 得分 1.教学内容符合教学大纲要求，同时能体现学科前沿和最新成果，能有效支撑课程 目标实现； 4.2.2 教学内容 2 2.教学方法多样化，现代信息化教学手段及工具普及率高，能灵活运用案例教学、 与方法 探究教学、翻转教学、互助教学等教学方法，体现以学生为中心，注重学生创新精 神培养，效果良好。 4.2.3 教学质量 2 教学目标达成度高，课堂教学效果好，学生收获多、满意度高。 1.实践（验）教学体系设计科学合理，符合人才培养目标及要求，与专业标准相适 应； 4.3.1 体系设计 2 2.实践（验）教学项目设计中验证性、综合设计性、探究创新性等层次的实验内容 4.3 实践（验） 比例合理。 教学（4） 1.根据培养方案、教学计划、教学大纲等，完整、有序开展实践（验）教学； 4.3.2 教学组织 2 评估 2.实验开出率达 100%，有一定数量的综合性、设计性实验，开展了创新实践活动； 3.指导教师数量充足且结构合理，有一定数量的“双师型”教师。 — 11 — 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 4.4.1 规划与实 专家 评审内涵与标准 得分 1.第二课堂总体规划合理，目标明确，形式多样，能与第一课堂深度融合； 2 4.4 第二课堂 （4） 施 2.实施过程组织规范有序，成效显著。 4.4.2 管理与指 1.管理科学，指导认真，能客观记录学生活动开展情况； 2 导 2.有第二课堂学分认定制度，有多元化的学生评价体系。 1.教学管理队伍结构合理，素质高，能够按照学校教学管理制度组织教学活动，秩 序良好； 4.5.1 教学管理 2 2.教学计划、教学大纲、课堂教学、各类教学实践、成绩考核、教材选用等教学组 织符合《国标》要求。 4.5 教学管理 与质量 保障（6） 4.5.2 教学质量 2 建立科学合理的全过程、多方位教学质量监控体系，运行有效，成效显著。 监控 4.5.3 信息反馈 1.有建立信息反馈机制，反馈及时； 与持续改 评估 2 2.有教学质量持续改进机制和措施，能够有效改进教学质量，成效显著。 进 — 12 — 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 4.6.1 规划与激 专家 评审内涵与标准 得分 1.有教学研究与改革计划，积极围绕专业人才培养组织开展教研、教改活动； 2 4.6 教学研究 励 2.有激励和保障机制，配套措施有力，执行良好。 与改革 （4） 4.6.2 项目及成 1.近三年来，有申报、承担一定数量的校级及以上教改项目； 2 果 2.有发表教改论文，有省市级及以上奖励，成果有应用。 5.1 生源结构 5.1.1 生源结构 1 生源结构合理，生源质量整体较高，生源结构和特征与专业符合度高。 2 全方位开展贫困生资助、心理健康教育及咨询、创新创业教育等学生指导与服务。 （1） 5.2.1 指导服务 5.2 学生指导 （五）学生发 展（15） 体系 与服务 （4） 学生指导与服务运行保障体系健全，建立学生指导服务系统反馈机制，学生满意度 5.2.2 保障体系 2 高。 学风建设规划科学合理，体系建设完善，实施效果好，教风优良、考风严肃，学习 5.3.1 学风建设 评估 2 氛围良好，经常举办学术讲座，注重文化环境建设，激励机制发挥有效。 — 13 — 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 专家 评审内涵与标准 得分 1.学生遵守校纪校规，学习态度端正，思想道德素质好，学习风气好； 5.3.2 学习效果 2 2.学生综合素质全面发展，重视自身成长，成绩较好，育人效果良好，满意度高。 1.整个环节有制度、有规范，执行严格； 5.3 学风与学 习效果 （9） 2.选题能紧密结合本专业实际或研究动态、热点问题，设计（论文）规范合理，基 5.3.3 毕业设计 1 本符合培养目标要求，达到综合训练的目的； （论文） 3.严格执行国家及学校毕业设计（论文）管理相关规定及要求； 4.指导教师学术水平较高，指导任务分配合理，指导过程管理严格。 1.学生各类课程和主要教学环节的考核成绩分布合理，达到教学基本要求； 5.3.4 专业素养 与专业能 力 2.学生具备基本的专业素养，知识结构合理，专业知识面较宽，充分掌握专业基本 2 评估 理论与技能； 3.具有良好的职业态度、行为和能力，具备从事本专业相关岗位的职业精神和职业 能力。 — 14 — 一级 二级 三级 指标 指标 指标 指标 满分 专家 评审内涵与标准 得分 1.学生思想政治教育和文化素质教育得到保证，德智体美劳全面协调发展，效果明 显； 5.3.5 综合素质 2 2.本专业的生源质量好，各种能反映学生综合素质的认可程度良好； 3.学生身心健康，学科视野开阔，行业适应面宽，具有创新创业精神与实践能力。 5.4 就业与发 5.4.1 就业与发 1.有完备的学生就业发展机制； 1 展（1） 展 评估 2.全过程、全方位开展学生就业指导。 总分为 100 分，总评分≥70 分视为通过。 — 15 —