西安医学院2019-2020学年本科教学质量报告.pdf

西 安 医 学 院 2019-2020 学年本科教学质量报告 西安医学院 2020 年 12 月 目 录 一、学校简介 ................................................................................................................................................ 1 二、本科教学基本情况 ................................................................................................................................. 4 （一）人才培养目标............................................................................................................................. 4 （二）本科专业设置情况 ..................................................................................................................... 4 （三）全日制在校生规模 ..................................................................................................................... 5 （四）本科生源质量............................................................................................................................. 5 （五）本科生海外交流情况 ................................................................................................................. 7 三、师资与教学条件..................................................................................................................................... 7 （一）师资队伍 .................................................................................................................................... 7 （二）教学经费投入情况 ..................................................................................................................... 8 （三）教学设施应用情况 ..................................................................................................................... 9 四、教学建设与改革................................................................................................................................... 11 （一）专业建设 .................................................................................................................................. 11 （二）课程建设 .................................................................................................................................. 12 （三）教材建设 .................................................................................................................................. 13 （四）教学改革 .................................................................................................................................. 14 （五）实践教学 .................................................................................................................................. 16 （六）创新创业教育........................................................................................................................... 17 五、专业培养能力 ...................................................................................................................................... 18 （一）专业能力及发展水平 ............................................................................................................... 18 （二）立德树人落实机制 ................................................................................................................... 19 （三）学生学风建设管理情况 ........................................................................................................... 19 （四）实践教学培养........................................................................................................................... 20 六、质量保障体系 ...................................................................................................................................... 20 （一）教学中心地位........................................................................................................................... 20 （二）教学质量保障体系 ................................................................................................................... 21 七、学生学习效果 ...................................................................................................................................... 22 （一）学生学习满意度 ....................................................................................................................... 22 （二）本科生体质测试及获得各类奖励情况 ..................................................................................... 23 （三）应届本科生毕业、学位授予、攻读研究生情况...................................................................... 24 （四）应届本科毕业生就业情况 ........................................................................................................ 25 （五）社会用人单位对毕业生的评价 ................................................................................................ 25 （六）毕业生成就 .............................................................................................................................. 25 八、特色发展 .............................................................................................................................................. 26 （一）对抗疫情，搭建平台，创新医学教育教学模式...................................................................... 26 （二）“互联网+ 2+3+4”模式，多措并举提升线上教学能力和质量 ............................................. 26 九、存在问题及改进计划 ........................................................................................................................... 27 （一）新医科建设有待进一步开展 .................................................................................................... 27 （二）信息化建设有待进一步提升 .................................................................................................... 27 I 一、学校简介 西安医学院是陕西省人民政府举办的一所全日制普通本科院校，由含光校区、未 央校区、高新校区组成。现有普通本科生 13505 人，全日制硕士研究生 519 人。 历史沿革 学校前身是创建于 1951 年的陕西省卫生学校。1959 年省政府设陕西省卫生干部学 院建制。1994 年国家教委批准成立陕西医学高等专科学校。2006 年 2 月经教育部批准， 升格为本科院校，更名为西安医学院。 师资队伍 学校拥有一支师德师风良好、数量结构合理、教学科研出色的教师队伍，满足了 学校教育教学需求。师资队伍由校本部基础教师和医院临床教师两部分组成，截至 2019 年 9 月共有专任教师 843 人，其中正高级职称教师 184 人，副高级职称教师 316 人， 高级职称教师占比为 59.31%；具有博、硕士学位教师 679 人（占 80.55%）。其中兼聘 院士 1 人，国家“百千万人才工程”人选 1 人，享受国务院政府津贴人才 2 人，享受 “三秦人才津贴”人才 10 人，省“三五人才工程”人才 2 人、省“百人计划”和“千 人计划”人才 6 人；省突出贡献专家、省中青年科技创新领军人才、省科技新星、省 “青年杰出人才”、省“特支计划”青年拔尖人才 19 人；省重点学科带头人 4 人，省 教学名师、省优秀教师 10 人；全国“三八红旗手”、省部级“先进工作者”、“师德 先进个人”、“五一巾帼标兵”、“陕西青年五四奖章”等 15 人。 教育教学 学校始终把提高教育教学质量作为学校发展的根本任务，加强教学建设，深化教 学改革，建立健全教学质量保障体系，不断优化人才培养模式和培养机制，教育教学 质量不断提高。2018 年学校被省教育厅确定为“一流学院”建设单位，现有临床医学 院、第一临床医学院、第二临床医学院、全科医学院、护理学院、药学院等 16 个教学 单位。开办有研究生教育、普通本科教育和继续教育。具有临床医学硕士专业学位一 级学科授予权，目前有 21 个招生方向。普通本科教育开办有临床医学、护理学、药学、 预防医学、口腔医学等 21 个专业。现有省级“一流专业”5 个，省级一流本科专业建 设点 5 个，省级“专业综合改革试点项目”3 个，省级特色专业 3 个。 1 学校坚持“面向基层，服务地方，培养高素质应用型医药卫生人才”的办学定位， 始终坚持“教学中心地位”不动摇，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，提 高人才培养质量，教育教学水平逐年提高。在教育部和卫生部共同组织实施的“卓越 医生教育培养计划”中，学校成为第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校和第一 批临床医学硕士专业学位研究生培养模式试点高校。 现有国家级卓越医生教学改革试点项目 3 项，国家级大学生校外实践基地 1 个。 省级教学成果奖 14 项，省级教改课题 24 项，省级在线开放课程建设项目等各类本科 教学质量工程 50 余项。 医疗工作与临床教学资源 学校建成较为完善的临床医学实践教学基地。现有第一附属医院、第二附属医院、 第三附属医院、附属宝鸡医院、附属汉江医院、附属陕西省人民医院 6 所直属附属医 院，总编制床位 6284 张。另有教学医院（含非直属附属医院）、实习医院共 30 所。 附属陕西省人民医院、第一附属医院、第二附属医院为区域有影响力的集医疗、 教学、科研、预防、保健和康复六大功能为一体的三级甲等医院，学科齐全，名医荟 萃，医术精湛，设备精良，为医学各专业学生的临床教学与临床实践提供优质的条件。 附属陕西省人民医院是陕西省临床医学研究院、国家级冠心病介入诊疗培训基地、国 家全科医生培训基地、国家住院医师规范化培训基地。第一附属医院是国家住院医师 规范化、全科医生规范化培训基地，在西北首家开展体外膜肺氧合技术（ECMO）。 第二附属医院成功实施西北首例 FSPR 治疗脑出血后肢体痉挛性瘫痪，在省内率先开 展角膜内皮移植术。第三附属医院是国家卫健委爱婴医院、先天性结构畸形救助项目 定点医疗机构，省退役军人事务厅拥军优抚定点医院，市残疾人联合会残疾人精准康 复评估与服务定点医院。附属宝鸡医院成功完成国内首例多平面超长时限手掌离断再 植手术，是全国市、县级医院常见肿瘤规范化诊疗试点医院。附属医院积极响应国家 和陕西省的号召，输送优质医疗资源进基层，带动新医疗技术推广应用，探索新型医 联体模式，助力“健康中国”和“健康陕西”。 科学研究 学校坚持以学科建设为龙头，以国家自然科学基金优先资助领域为导向，加大科 研平台建设，科研项目、科研经费、科研成果数量逐年上升。现有国家药物临床试验 机构 1 个，省级呼吸病防治及诊治工程研究中心、缺血性心血管疾病重点实验室、感 2 染与免疫重点实验室、脑疾病防治重点实验室、社会科学普及基地 6 个，省级临床医 学分中心 6 个、校级研究所（中心）10 个。学校获批国家级科研项目 69 项，省级项目 291 项，省级科学技术奖 5 项。 合作交流 学校积极与西安交通大学医学部和空军军医大学在人才培养、学科建设、科学研 究等方面开展战略协作。先后与韩国庆熙大学、瑞典隆德大学、尼泊尔国家医学科学 院、日本纯真学园大学、意大利都灵大学、匈牙利佩奇大学、波兰热舒夫大学等国外 院校及机构建立了合作交流关系，为进一步加强对外交流与合作打下了基础。 服务地方 学校坚持服务地方经济和社会发展，先后被确定为陕西省全科医生培训基地、陕 西省基层医生培训中心。建校以来，学校共为国家培养医药卫生人才 8 万余人，缓解 了我省基层医疗卫生单位的人员紧缺现状。继续教育学院充分发挥“陕西省农村基层 卫生人才培训基地”“陕西省计划生育技术干部培训学院”的作用，承担了万名医生 培训、计生技术人员培训、社区卫生人员岗位培训等多项基层医生继续教育项目，旨 在提高基层医疗人员的诊疗水平。 发展态势 学校主动适应高等医学教育改革发展新趋势，围绕立德树人根本任务和创建西北 医科大学总目标，在 2017 年第一次党代会上提出了“三步走”的发展战略：第一步： 今后 5 年，人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新等方面的核心指标显著 提升，获批为硕士学位授予单位，建成为特色鲜明、在陕西具有较高水平的教学型医 学院校。第二步：到建校 75 周年时，实现更名“西北医科大学”的目标，建成为西北 地区高水平教学型医科大学。第三步：到建校 100 周年时，取得博士学位授予权，建 成为西北一流的教学研究型医科大学。 在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下，学校大力实施“质量立校、特色 兴校、人才强校、依法治校”发展战略，全面提高教育教学质量、科研水平和社会服 务能力，各项事业蓬勃发展，进入了以内涵式发展为主的新阶段。全校师生员工齐心 协力，奋发图强，不断为基层培养高素质应用型医药卫生人才，为陕西经济社会和医 药卫生事业发展提供坚实的人才保障和智力支撑。 3 二、本科教学基本情况 （一）人才培养目标 为基层医疗卫生系统培养具有职业道德、创新精神和实践能力的应用型高级医学 人才。面向基层，立足陕西，服务全国，开拓海外，培养高素质的应用型医药卫生人 才。 （二）本科专业设置情况 学校主动适应区域经济社会发展对人才的需求，按照办学定位和人才培养目标， 适时和合理地制定专业建设规划，不断优化专业结构，重点发展医学专业，积极发展 理学和管理学专业，适度发展工、文学专业，形成医学学科门类齐全，优势、特色专 业突出，医、理、管、工、文协调发展的专业格局。目前学校设置本科专业 21 个（表 2-1），专业结构布局较为合理，符合学校实际和经济社会发展需要。 表 2-1 西安医学院本科专业设置情况一览表 序号 专业名称 专业代码 学制 设置时间 批准文号 1 临床医学 100201K 五年 2006 年 教高函〔2006〕11 号 2 临床医学（全科医学方向） 100201K 五年 2006 年 教高函〔2006〕11 号 3 护理学 101101 四年 2006 年 教高函〔2006〕11 号 4 药学 100701 四年 2006 年 教高函〔2006〕11 号 5 市场营销 120202 四年 2006 年 教高函〔2006〕11 号 6 医学检验技术 101001 四年 2006 年 教高函〔2006〕11 号 7 预防医学 100401K 五年 2007 年 教高〔2007〕4 号 8 口腔医学 100301K 五年 2007 年 教高〔2007〕4 号 9 医学影像技术 101003 四年 2007 年 教高〔2007〕4 号 10 中药学 100801 四年 2007 年 陕教高〔2007〕50 号 11 公共事业管理 120401 四年 2008 年 陕教高〔2008〕31 号 12 英语 050201 四年 2009 年 陕教高〔2009〕30 号 13 眼视光学 101004 四年 2014 年 陕教高〔2014〕1 号 14 食品科学与工程 082701 四年 2016 年 陕教高〔2016〕5 号 15 麻醉学 100202TK 五年 2017 年 教高〔2017〕2 号 16 医学影像学 100203TK 五年 2017 年 教高〔2017〕2 号 17 康复治疗学 101005 四年 2017 年 教高〔2017〕2 号 18 劳动与社会保障 120403 四年 2017 年 教高〔2017〕2 号 19 精神医学 100205TK 五年 2019 年 教高函〔2019〕7 号 20 助产学 101102T 四年 2019 年 教高函〔2019〕7 号 21 儿科学 100207TK 五年 2020 年 教高函〔2020〕2 号 4 （三）全日制在校生规模 2019-2020 学年全日制在校生总计 14077 人，其中本科生 13505 人，研究生 519 人， 进修生 4 人，预科生 49 人；本科生在全日制在校生中所占比例为 95.94%。 表 2-2 西安医学院 2019-2020 学年全日制在校生情况 全日制在校生人数 序号 部门 1 临床医学院 3901 2 第一临床医学院 3 硕士生 预科生 本科生所占比例（%） 进修生 小计 3 3904 99.92 978 978 100.00 第二临床医学院 358 358 100.00 4 药学院 1694 1694 100.00 5 护理学院 2286 2287 99.96 6 医学技术学院 1520 1520 100.00 7 口腔医学院 547 547 100.00 8 公共卫生学院 1052 1052 100.00 9 卫生管理学院 604 604 100.00 10 外国语学院 565 565 100.00 11 研究生处 519 0 12 预科生 总计 本科 1 519 49 519 13505 49 0 4 14077 95.94 （四）本科生源质量 学校首次列入陕西一本批次招生，喜迎开门红，生源质量大幅提升，招生工作取 得了历史性辉煌成绩。2019 年学校在全国 26 个省份参加提前批免费定向、单设地方专 项和本一、二批招生，共录新生 3230 人（不含新录取的新疆预科生），其中高考 3155 人、新疆 2017 级预科转入 24 人、专升本 51 人，圆满完成省厅招生计划。 1.在陕各批次录取情况 理工类中，提前批次录 140 人，最高 574 分、最低 503 分、平均 523.3 分，分别超 出省一本建档线 104 分、35 分、55.3 分；单设批次录考生 65 人，最高 554 分、最低 498 分、平均 520.7 分，分别超出省一本建档线 86 分、30 分、52.7 分；一本批次理工 类录考生 2278 人，最高 590 分、最低 478 分、平均 514.8 分，分别超出省一批建档线 122 分、10 分、46.8 分，达到历史最高点。文史类共录考生 421 人，最高 538 分、最 低 518 分、平均 521.8 分，分别超出省一批建档线 20 分、0 分、3.8 分，生源质量呈飞 跃式提升。其中，在陕理工类招生量最大的临床医学共录考生 486 人，平均分高出省 一本线 61 分（图 1）。 5 图 1. 近年临床医学专业在陕录取平均分与陕西一批次分数线比较 2.在陕位次录取情况 文理类最低位次强势反弹，文史类由上年的 20863 名提升到 13547 名，提前了 7316 名；理工类由 62409 名提升到 56009 名，提前了 6400 名（图 2）。 图 2. 2011-2019 年高考录取最低位次变化趋势图 3.一本生源录取情况 2019 年我校一本上线 2926 人，占比由去年的 53.69％提高到 92.01％，增长 38 个百分点，根本上改变了学校本科生源面貌。学校一本招生打开了一片新天地，引来 更多“金凤凰”。 6 （五）本科生海外交流情况 采取多种措施鼓励学生参加国际交流。一是不断拓展渠道，为学生出国进修、短 期访学提供多种形式的交流平台。今年学校和乌克兰苏梅州立大学、比利时汤姆斯莫 尔应用技术大学签订了校际合作框架协议，和日本山梨大学签署了校际合作意向书； 护理学院和韩国庆熙大学护理学院续签了合作框架协议。二是扩大宣传，积极引导， 通过学校官网等渠道帮助学生了解各类项目情况。2019-2020 学年，我校护理学院 29 名师生代表赴韩国庆熙大学交流学习；临床医学院 6 名师生代表赴尼泊尔进行了“一 带一路”医学暑期实践。 三、师资与教学条件 （一）师资队伍 2019 年，学校坚持“引育并举、校院共建”的原则不断加强教师队伍建设，形成 了一支师德师风良好、数量结构合理、教学科研出色的教师队伍，较好满足了学校教 育教学的需求。 1.师资数量与结构 截止 2019 年 9 月底，学校专任教师总数 843 人。其中具有正、副高级职称教师 500 人，占专任教师总数 59.31%。具有硕、博士学位教师 679 人，占专任教师总数 80.55%。 初步建立起一支双师型教师队伍，符合岗位资格主讲教师达到教育部合格要求。 2.生师比 2019-2020 学年全校有专任教师 843 人，外聘教师 169 人，外聘教师占学校教师总 量比例为 16.7%，折合教师总数为 928 人，生师比为 14.55:1。 3.教育教学水平与投入 根据《西安医学院职业道德建设考核办法》 《中共西安医学院委员会关于开展 2019 年度职业道德建设考核及评先评优工作的通知》文件要求，共推选出我校职业道德建 设考核优秀个人 148 名，职业道德建设先进集体 1 个。截至 2019 年学校全职引进高层 次人才 8 位，新教师招聘基本做到了以博士为主，教师和人才队伍建设不断加强体现 了我校近年来内涵式发展不断深入，提高了教师队伍整体水平和竞争力，为学校可持 续发展提供了可靠保障。学校通过政策激励、制度保障，吸引和鼓励教师将精力投入 到本科教学工作，全年主讲本科课程的正高级职称教师人数 247 人。 7 4.教师发展与服务情况 （1）教师发展中心独立运行。为更好的服务教师，加强教师队伍建设，2019 年底 学校将教师发展中心从人事处剥离，独立运行，成立教师发展与教学评价中心。进一 步加强教师发展与教学评价中心的专项职能，给全体教师提供更多的学习和培训机会， 促进教师在教学及其它各方面的全面发展。 （2）教师培养培训计划的制定与落实。2019 年印发了《西安医学院 2019 年教师 培养、培训计划》，进一步加强了我校中青年教师队伍的建设，得到了广大教师的赞 同。 （3）青年教师导师制培养。依据《西安医学院青年教师导师制培养实施办法（试 行）》和《关于我校 2019 年青年教师导师制培养名单的公布及有关事项的通知》，从 全校遴选了多名优秀导师对 21 名青年教师开展导师制培养，并举办了多场培训会，为 做好“传、帮、带”导师制工作打下良好的基础。同时，在导师制培养的基础上进行 主讲教师资格认定，全年认定主讲教师资格共计 19 人。 （4）组织各部门申报各类人才工程项目。2019 年度推荐 2019-2020 学年百千万人 才工程国家级人选等各类人才工程候选人 17 名，其中 5 人入选省级人才工程项目，现 有国家级及省级各类人才共 38 人。 （5）完成我校首次各教学医院临床教师聘用工作。为加强学校临床教师队伍建设， 提升学校临床医学专业教育教学水平，增强各教学医院临床教师的责任感和荣誉感， 2019 年印发了《西安医学院临床教师聘用和管理办法（试行）》，聘用 14 家教学医院 共 1661 名医疗专业技术人员为西安医学院临床教师。此项工作为我校首次对各教学医 院临床教师进行规范性聘用，激发了广大临床教师的教学激情，促进了我校临床教学 同质化建设。 （二）教学经费投入情况 1.教学经费投入情况 2019 年教学经费投入总额 8013.56 万元。其中：本科教学日常运行支出 6245.61 万元；本科专项教学经费支出 216.85 万元；本科实验经费支出 679.72 万元；本科实习 经费支出 871.38 万元。 2.教学经费投入的主要措施 一是健全体制机制，保障教学经费投入。坚持本科教学经费投入在基本建设中的 8 优先地位，将教学经费投入作为重点加以保障。二是加强专项经费投入。在坚持“量 入为出，确保收支平衡”的前提下，优先安排教学资源建设及日常运行经费，重点保 障教学业务、教学改革、实验室建设和教学设备的重点投入。此外，积极利用自筹资 金购建实验设备和改造实验室，为学生专业技能训练和创新精神的培养创造良好的条 件。三是创新方式方法，强化预算管理。四是坚持“专款专用”，规范经费使用，保 证教学经费的重点投入。严格按照财务制度规定，细化核算项目，对教学经费按照经 费的用途和部门分门别类进行核算，优先结算。五是多元化、多渠道筹措办学经费。 （三）教学设施应用情况 1.教学用房 2019-2020 学年教学行政用房面积共 289574.28 ㎡，其中教学科研及辅助用房面积 254664.13 ㎡、行政用房面积 34910.15 ㎡，2019-2020 学年全日制在校学生 14077 人， 生均教学行政用房面积约 20.57 ㎡。学校各类实验室、实训场所面积 143578.6 ㎡，生 均实验室用房面积约 10.19 ㎡。教学用房利用率高，基本能满足学校教学需要。 2.图书资源建设 （1）文献资源建设。截至 2020 年 8 月 31 日，图书馆累计纸质馆藏图书 135.9 万 册，生均纸质藏书 93.6 册，电子图书 221.8 万册，各类电子资源库、软件平台 36 个， 为教学、科研、医疗和管理搭建了一个良好的文献资源服务平台。 （2）文献资源利用。以百链云图书馆、医知网等文献传递平台为基础，搭建起图 书馆文献资源服务平台。通过校园网、图书馆网站、广播、刊物、微博、微信等媒体 积极宣传图书馆馆藏资源。编辑《医图之窗》和《专心专业为您服务》宣传手册，定 期、分类为读者介绍图书馆各类资源及其使用方法。深入学院解决读者在文献资源使 用过程中遇到的问题。举办新生入馆教育、读者培训周讲座、读者沙龙、读者电子资 源使用培训、检索系统培训等，提高读者获取文献资源信息的技巧和能力。为全校师 生读者提供“科技查新”和“论文查收查引”服务。举办世界读书日、读者服务周、 读者沙龙等活动，倡导读者多读书、读好书，充分利用图书馆资源，提高利用率。 （3）读者服务。为更好服务于教学和科研，发挥文献资源作用，图书馆通过打造 信息推送、资源培训、学科服务、文化服务、爱心助手五个服务平台开展读者服务。 通过建立西医图书馆学生服务群、为含光校区研究生“送书上门”活动、为教工代借 代还代购图书、召开 2019 届毕业生代表座谈会等服务形式，广泛征集读者需求，满足 9 和方便读者对文献资源的个性化需求。 3.教学科研仪器设备与教学实验室 学校实验室配备了教学需要的实验设施和实验设备，实验条件满足教学需要，设 备利用率较高。 （1）注重实验室建设，对实验室建设的经费投入逐步增加，截至 2020 年 8 月 31 日，教学科研仪器设备共计 17779 台件，总值 18852.51 万元，生均教学科研仪器设备 值 1.2988 万元；本学年新增教学科研仪器设备 1753 台件，价值 2070.85 万元。 （2）现有 19 个实验中心，其中，7 个省级实验教学示范中心（口腔医学实验中心、 临床技能实训中心、人体解剖学实验中心、形态学实验中心、机能实验中心、护理实 验教学中心、药学实验中心），2 个省级虚拟仿真实验教学中心（临床技能虚拟仿真实 验教学中心、预防医学虚拟仿真实验教学中心），这些示范中心的建设，对于学校实 验室建设和实验教学质量提升起到了良好的示范作用。 （3）设立仪器设备维修专修经费，对教学科研仪器设备及时进行维修维护。2019 年度，实验室教学科研仪器设备完好率 96.72 %，其中单价 10 万元以上教学科研仪器 设备完好率 95.16 %，保证各项实验教学任务及科研工作正常开展。 （4）重视实验室条件建设。以“保教学、保运转、保重点”为基本原则，采取部 门论证与专家评审相结合的方式，对申报的实验室建设项目的必要性与可行性等进行 论证，结合学校实际及各项中心工作，确定实验室建设经费的使用方向，做好教学资 源的基本保障，突出教学中心地位。 （5）重视实验室安全管理工作。牢固树立红线意识和底线思维，通过建立健全实 验室安全责任体系、制定并完善实验室安全管理制度、推进危险化学品规范管理、开 展实验室安全准入考核及实验室安全检查等方式，为师生提供安全的学习环境，保障 教学、科研工作有序进行。 4.信息资源 截止 2020 年，学校已实现三校区统一管理，万兆到楼宇千兆到桌面，有线无线二 合一的扁平化网络架构，通过业务云对各业务系统提供计算服务和存储服务，实现了 无纸化办公等建设成效。 （1）完成了信息标准、统一身认证、数据融合共享、一站式服务大厅、30 多个业 务系统及校园一卡通建设，实现了学生服务从入学前到毕业全生命周期的信息化服务， 10 其中智慧迎新、岗位聘任、AI 百事通、一卡通应用等尤为突出。形成了 4+4+3 的网络 信息安全防护体系，4 层网络防护、4 层数据中心安全防护、3 套数据安全防护保障（安 全防护制度、数据安全运行监测平台、本地与异地一体化的数据灾备系统），实现技 防加人防的有机融合。 （2）同时进一步完善了教务管理、实验室管理、网络考试及试题库、组卷与机器 阅卷、教学质量监控及智能班牌等系统功能，重点建设了网络教学平台、毕业论文管 理与检测、智慧教室、虚拟仿真教学资源整合等项目，将信息技术与教学深度融合， 为全方位改变人才培养模式及教育教学服务模式打下坚实基础，对师生的服务能力得 到大幅提升。全媒体站群的建设，提升我校网站群管理平台技术先进性，实现全媒体 协同以及大融合的完善管理模式。 四、教学建设与改革 （一）专业建设 1.围绕社会需求，优化专业布局 根据《教育部关于公布 2019 年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》， 我校申报的儿科学本科专业经教育部批准同意设置。2020 年拟申报临床药学和传播学 2 个专业。同时，针对新申报专业进行论证研讨，邀请行业专家参与指导，提升专业申 报水平。 2.新增学士学位授权 根据《陕西普通高等学校申请新增列为学士学位授予单位及专业审核办法》和《关 于做好现设本科专业 2020 年申请新增列为学士学位授权专业审核工作的通知》精神， 学校对 2020 年食品科学与工程新增学士学位授权工作进行了部署， 制定评审工作安排， 经专家组进校评审考察和评议，《食品科学与工程》顺利获得工学学士授予权。 3.定期开展专业建设检查 根据教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》和陕西省教育厅办公室《关 于开展 2015 年、2016 年新设本科专业建设情况检查工作的通知》文件精神，对眼视光 学和食品科学与工程专业建设情况进行全面自查自评，找出专业建设中的薄弱环节， 有针对性的加强建设，达到以评促建。 4.开展 2020 版人才培养方案修订 11 根据《西安医学院关于修订本科专业人才培养方案（2020 版）的意见》，多次组 织召开本科专业人才培养方案研讨会，探讨新版人才培养方案修订。 （1）编制专业人才培养备忘录。在每届学生毕业后，编制各专业人才培养备忘录， 了解培养方案的实施效果，发现培养各环节存在问题，进一步完善培养体系，提高本 科人才培养质量。 （2）确定人才培养方案修订的理念与思路。一是坚持立德树人，构建多元化育人 的大思政格局。结合陕西区域特色，构建“一个主线，三个结合”多维度立体化的思 想政治教育新模式，将思想政治教育和职业素养培养贯穿人才培养全过程；实施“课 程思政创新行动计划”，充分发挥专业课程育人的功能。二是深化医教协同，推进人 才培养模式改革。围绕全周期全过程维护群众健康需要，秉承“产出导向”理念，创 新人才培养模式。三是加强基础建设，推动信息化手段与教学深度融合。实施“信息 化教学建设计划”与“在线开放课程建设计划”。四是整合实践教学资源，建立立体 化实践教学体系。 （3）秉持人才培养方案修订原则：一是坚持立德树人，提升学生岗位胜任力；二 是坚持重点突破，优化课程体系，除部分公共课程按照国家标准执行外，其他公共类 课程均在 2015 版培养方案基础上缩减至少 8%的课时，增加学生自主学习时间；三是坚 持理念创新，拓展教育教学改革成果应用。 （二）课程建设 2019-2020 学年开设课程总门数 824 门，开设课程总门次为 2316 门次。 1.课堂教学规模 “理论课”分为必修课、限定选修课、任选课。其中必修课、限定选修课课堂教 学规模为 1-3 个行政班合班为理论课教学班，人数在 20-200 人之间；体育课以选项课 为教学班上课，人数在 30 人左右。任选课中“专业选修课”满 25 人开班、“公共选 修课”满 40 人开班，人数在 25-300 人之间。 “实验课”课堂教学规模主要由课程实验性质决定，分组进行。其中临床、护理、 影像、检验、眼视光类实验课每组 30 人；药学、化学类实验课“教学实验”每组 30 人左右、“设计性实验”每组 18-20 人；口腔类实验课程每组 20-26 人；外语类“大学 英语”实验课约每组 60 人、“英语专业”实验课约为每组 30 人；公共卫生类、计算 机类、检索类课程实验课均以行政班为教学班，进行实验课程。 12 2.继续加快课程信息化建设脚步 （1）“引”：引进在线视频公选课，提升学生综合素质。引进卓越智慧树、超星 尔雅等课程公司在线视频公选课，共享优质课程资源。2019-2020 学年共引进课程 951 门，学生修读踊跃，通过良好，有效提升人文素质教育。 （2）“用”：引导教师应用多种平台开展信息化教学。积极开展在线课程转化项 目应用；应用尔雅通识课、智慧树等在线资源，以在线课的形式在全校范围内开展《军 事理论》课程教学和《形势与政策》辅助教学。 （3）“建”：建设我校特色的在线开放课程。新建成校级在线开放课程 11 项， 即将投入运营；继续校内开展《眼视光学初体验》和《细胞生物学》线上线下教学， 探索混合式教学新模式。 3.引入在线教学平台，优化信息化教学环境 经过充分调研，面向教学管理人员、教师、学生不同角色分别征集对教学平台的 功能需求意见，结合疫情期间平台运行的实际情况，不断修改完善技术参数，引进教 学平台。目前在线教学平台本地化部署已基本完成，将逐步投入使用运营，不断优化 信息化教学环境。 4.以赛促教，提升教学水平 组织开展西安医学院“第二届课堂教学创新大赛”暨 2020 年度教学竞赛。竞赛 分为动员准备、院（部）初赛、校级决赛和总结反馈四个阶段，共计 210 名教师参加。 通过竞赛更新了教师教学理念，培养、强化了教师课堂创新意识，激发了教师教改热 情，提高了课堂教学质量。 5.立足《习近平总书记教育重要论述讲义》，开展专题教学 学校围绕《习近平总书记教育重要论述讲义》教材，依托“形势与政策”课程开 展专题教学，落实校领导带头讲思政课工作机制，通过校领导与思政课教师结对子的 方式多次开展集体备课。目前，该专题教学面向 2020 级新生全面开展，校领导累计授 课 16 学时。 （三）教材建设 学校重视教材建设，成立教材建设专业委员会，全面指导教材建设工作。学校依 据《西安医学院教材管理办法（修订）》，规范教材选用审核和过程管理，完善教材 选用与评价制度。鼓励各教学单位结合学科优势和课程建设，积极组织教师申报各级 13 各类统编教材的编写。2019 年我校教师共参与编写全国出版社统编教材 32 部。 学校将习近平总书记关于教育的重要论述作为核心培训课程，把《习近平总书记 教育重要论述讲义》作为核心培训教材，纳入学校党员、干部、教师培训。为做好《讲 义》使用，马克思主义学院教师多次组织学习并集体备课，全体校领导参加《习近平 总书记教育重要论述讲义》学习培训并集体备课。在面向 2020 级学生开设的“形势与 政策”课程中，将讲义作为必修内容宣讲。学校组织各学院教师及相关教学管理干部 参加了《习近平总书记教育重要论述讲义》教材使用培训，任课教师参加了线上考核。 （四）教学改革 1.全力做好教学改革制度顶层设计 制定了《关于加强“课程思政”教育教学改革推广应用的指导意见》，补充完善 了《西安医学院教改经费管理办法》，努力推进教育教学改革。 2.高度重视专业与思政教学融合 以立德树人为根本，充分发挥课堂在高校思想政治工作中的主渠道作用，努力形 成全员育人、全方位育人、全过程育人的大思政育人格局。召开 2019 年度“课程思政” 研讨会暨 2018 年度教改项目中期报告会，组织开展“课程思政”示范课程、示范教师、 示范教学单位评选工作，认定“课程思政”示范课程 15 门，建设完成“课程思政”教 学改革研究项目 15 项。积极开展课程思政创新行动计划授课观摩、经验分享活动；学 校课程思政工作新闻报道在“不忘初心”主题教育简报上发表并被省教育厅网站转载。 3.大力开展项目式教学改革 2019-2020 学年，学校获批“双万计划”省级一流本科专业建设点 5 个，省级线 上、线下混合式一流本科课程 6 门，省级精品在线开放课程 1 门，省级示范性虚拟仿 真实验教学项目 1 项，省级实验教学示范中心 1 项、虚拟仿真实验教学中心 1 个；完 成 2017 年度省级教改项目结题 4 项，结题优秀 1 项；获批 2019 年省级教改项目 4 项， 其中重点项目 2 项；完成 2018 年度校级教改项目中期检查，2020 年度校级教改立项建 设。建设我校特色在线开放课程。开展校级在线课程建设，目前已建成在线开放课程 11 门，其中《眼视光学初体验》获批省级慕课建设项目，《细胞生物学》获批省级在 线开放课程，并已在校内开展《眼视光学初体验》和《细胞生物学》线上线下教学， 探索混合式教学新模式。立项建设校级在线开放课程 21 门，组织开展各类在线开放课 程建课培训会，为线上教学建设打下坚实基础。稳步推进卓越医师项目建设与交流， 14 加大 PBL 教学方法改革力度，从 PBL 教学改革与实践、课程整合、接轨早期临床、编 制 PBL 教学的病理学教学案例等方面入手，促进其更好地融入到教学过程中。 4.积极推进考试方法和内容改革 积极推进考试方法和内容改革，坚持理论考核和实践考核并重，建立形成性评价 和终结性评价相结合的全过程评定体系。学校通过调整考核频次和类型，积极探索综 合性考核以促进整合性学习，开展形成性评价，强调评价结果的反馈，使教学效果不 断优化，在考核中重视对学生能力培养的效果考察。 （1）开展以形成性评价为核心的课程评价创新行动计划。学校充分认识形成性评 价对学生成长成才的重要作用，采取多种措施鼓励和引导教师开展形成性评价。实施 “课程评价创新行动计划”，首轮启动《妇产科学》《病理学》《医学统计学》等 22 门课程教改立项。目前已开展多轮次的典型案例校内交流，打造出 8 个优秀示范案例， 并组织全体教师观摩学习。在学校改革试点的基础上，基础医学部对《病理生理学》 等 10 门医学核心课程探索形成性评价，取得了初步成效。学生通过评价反馈发现学习 存在问题，通过围绕问题的学习促进学生自主学习能力的提高。 （2）开展试题库建设工作。试用人卫社临床、口腔执业医师、执业护士、执业药 师等题库平台。对易考考试系统的题库进行“本土化”改造，提高命题质量，逐步实 现考试工作的网络化、无纸化、自动化，不断提高考试工作管理水平。 5.结合课程特点和培养目标，规划考核方式 一是注重平时成绩考核。根据新冠疫情下教学特点，采取形成性评价和终结性评 价相结合的考核评价方式，将网络教学平台提供的过程性评价数据和成绩及学生学习 记录作为形成性评价的主要依据，过程性评价的占比从 30%调整到 40%，依据课程教 学过程中不同阶段的教学要求，开展课程考核改革，考核形式推行阶段考核。 二是实现考核方式多元化。根据课程性质和特点突出多样性、针对性、生动性， 可采取调研、论文、作业、案例讨论与成果展示、书面报告、模拟实训、课堂评价等 方式考察和评价学生。临床医学专业实施分阶段临床理论和技能考试，强化临床技能 训练，推行临床技能多站式考核和毕业综合考试等分段式综合考试探索 DOPS、SOAP、 Mini-CEX 等临床实践教学评价方法。利用超星等信息化平台考试系统，通过电脑端、 手机端开展线上、线下、及混合形式相结合的考试新模式。 三是科学设计考核题型，与职业资格考试题型紧密衔接。临床医学院、护理学院 15 考试题型与执业医师考试题型接轨，试题体现案例分析，有效考察学生掌握的理论知 识，同时也可以从一定程度上评价学生的职业判断能力。 根据国家医学考试中心提供的 2019 年医师资格考试成绩分析报告，我校应届本科 毕业生参加临床执业医师、口腔执业医师和公共卫生执业医师资格考试总通过率分别 为 72.69%、78.72%和 41.33%。其中，临床、口腔执业医师资格考试总通过率较全国总 通过率分别高出 4.87、14.34 个百分点，继续保持良好态势。 6.使用阅卷软件，深化考试管理信息化技术应用 学校通过全面使用“大学生纸质阅卷管理系统”，对学生所有考试课程进行电子 化阅卷，自动完成班级成绩分析、年级成绩分析和试卷分析。通过分析试题难度、区 分度、信度和效度，统计各分数段占比，了解学生对知识点掌握情况，查找教学中存 在的问题。 7.注重考试结果的分析与反馈 考试结束后，基于教育测量学手段，各学院（部）对考试结果进行综合分析并反 馈到学生、教研室、学院（部）和教务处。通过反馈，帮助学生了解学习成效，指导 学生改进学习；帮助教师发现教学中的不足，及时调整教学内容，改进教学方式方法； 促进教学管理部门依据考试反馈意见，提升教学管理水平。 （五）实践教学 1.实习与教学实践基地 2019-2020 学年共安排 3829 名学生完成校外见习和实习教学，涉及我校 10 个学 院 23 个专业。各专业现有 86 所实践教学基地，其中直属附属医院 6 所，3 所为三级 甲等综合医院。本学年新增非直属附属医院 1 所和教学医院 3 所，所有承担实习任务 的医院均在辖区内建有 1-2 所社区实践教学基地，以满足临床医学专业毕业实习阶段 社区卫生轮转。 初步形成“五化”管理模式，即实践教学信息化、基地建设规范化、基地管理同 质化、基地交流常态化和基地发展优质化。保证了疫情期间基地顺利开展临床教学班 线上教学工作，并将思政教育始终贯彻于实践教学中，学习《习近平给在首钢医院实 习的西藏大学医学院学生的回信》，并于学生返院后，上好“返校第一课”；制作以 “逆行又反哺，直属附属医院抗疫英雄寄语全体教学班学生”为主题的宣传资料，收 集 4 所直属附属医院 25 位抗疫医务工作人员一线奋战的资料，将谆谆寄语绘制成画册 16 在公众号平台发布；统筹做好实践教学安排；持续开展“线上线下混合式教学”，临 床见习分组入科；针对防控风险大的科室，采用“CBL 教学和病例分析”等方式进行 线上教学；组织 4 所直属附属医院相关人员分别制作内、外、妇、儿为重点的 52 个教 学病例，强化教学重难点内容，作为实（见）习生进行线上学习的辅助资料和临床教 学课件的参考案例。 2.本科生毕业设计（论文） 继续实施本科毕业论文（设计）系统管理和全面检测工作，完成 2019-2020 学年 本科毕业论文设计管理工作。2020 届共 1259 名学生撰写毕业论文，各学院均按《本科 毕业论文（设计）工作规程》要求成立工作领导小组和答辩委员会，毕业学生选题实 行“一人一题”制，论文质量基本符合专业对人才培养目标的要求。完成《西安医学 院本科毕业论文（设计）工作规程》和《西安医学院本科优秀毕业论文（设计）及优 秀指导教师评选办法》两项制度的修订制定工作，启动 2021 届相关学院本科毕业论文 （设计）工作。 （六）创新创业教育 1.专项经费支持“双创” 2020 年，学校设立创新创业专项经费 73 万元，用于大学生创新创业教育改革工作， 并成立创新创业改革领导小组，逐渐将创新创业学分纳入新版人才培养方案。 2.开设课程鼓励“双创” 学校为本科生遴选优质创新创业类课程资源。本学年设《大学生就业与创业指导》 《创新创业大赛赛前特训》《创新创业》等线上线下创业就业类必修课、选修课课程。 培养学生创新思维和创新创业能力，拓展学生新技能和新知识。分别为新生和赴医院 实习前学生开设了《大学生职业生涯规划》和《大学生就业创业指导》课程，共计授 课 688 课时，教学质量良好。期间，多次开展教学研讨活动，丰富教学内容，完善教 学方法。 3.竞赛平台加强“双创” 学校于六月份启动第六届中国国际“互联网+”大赛校级比赛，并制定实施方案， 广泛动员和组织大赛，举办创新创业线上专题讲座 9 次，分别推荐 2 个优秀项目参加 陕西省“互联网+”大赛训练营和省级“青年红色筑梦之旅”活动。组织了第六届中国 国际“互联网+”大学生创新创业大赛校级决赛，共评出金奖 3 个，银奖 5 个，铜奖 9 17 个，优秀奖 59 个，遴选推荐参加省级复赛项目 9 项，分别获省级银奖 2 项，铜奖 3 项。 在第六届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，参与学生数 1600 余人。 4.大创项目融入“双创” 鼓励学生通过大创项目积极投身并融入“双创”。2019-2020 学年获批大学生创新 创业训练计划项目国家级 25 项、省级 88 项、校级 100 项。完成 2018 年度大创项目的 结题验收和 2019 年度大创项目的中期检查工作。严格按照《西安医学院大学生创新创 业训练计划项目管理办法》的要求加强项目管理，2018 年结题的大创论文中，本科生 以第一作者在公开学术期刊发表论文 95 篇。 5.营造氛围引领“双创” 利用团干部培训班和青马骨干培训班开设专题讲堂，邀请在科技创新、创新创业 领域的成功人士进校园和广大青年学子交流。鼓励学生参与科技创新项目申报。组织 开展我校“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。经过学院推荐，校级评审小组选 拔，15 件作品入围省级比赛，最终 4 件作品分别获得银奖一项、铜奖三项，分别是公 共卫生学院陈婧竹等同学的《青云职上·互联网继续医学教育》、临床医学院张碧莹 等同学的《西部高校联盟-您的科研学习小助手》、护理学院郭世星等同学的《为爱守 护-癌症患者的专属平台》、罗娜等同学的《爱助儿童性教育成长计划》。 积极参与“‘双百工程’‘漫·天·月’”杯山阳全域旅游推广策划大赛，我校 共上报 3 项作品参加省级比赛并入围了公开答辩环节，参加了线上答辩，分别是医学 技术医学院《山映斜阳，天水一方》、药学院《e 路畅游，漫天风月》、卫生管理学院 《看世界，从山阳开始》。 五、专业培养能力 （一）专业能力及发展水平 学校着眼于“健康中国，健康陕西”需求，以学科建设为依托，充分考虑已形成 的专业优势和办学积淀，建立了以医学为主体，管理学、理学、文学协调发展的专业 体系，现开办有临床医学、护理学、药学、口腔医学等 21 个本科专业。学校依据办学 定位和专业特点，在常态化、多层次陕西基层卫生状况调研基础上，充分听取政府部 门、临床专家、师生及家长代表等相关利益方意见，掌握基层对医学人才知识、技能 及职业素养的需求，汲取国内外临床医学教育先进经验，对方案不断进行修订，科学 18 合理地制定专业人才培养目标，从而满足适应社会对人才的需求。目前正在开展本科 人才培养方案第四次修订工作，修订新版人才培养方案。 （二）立德树人落实机制 学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以 理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关 键，全面统筹学校教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，形成全 员全过程全方位育人格局。 学校加强顶层设计，制定了《关于进一步加强和改进新形势下思想政治工作的实 施意见》《西安医学院“三全育人”一体化工程实施方案》《西安医学院“课程思政” 建设工作实施方案》《西安医学院关于推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三 进”工作的实施方案》等落实文件，统筹协调推进立德树人工作。以弘扬中华优秀传 统文化和践行社会主义核心价值观为引领，结合重大纪念日开展丰富多彩校园文化活 动，结合专业特色打造“一院一品”校园文化活动品牌,积极培育“红心向党，大医精 诚”特色校园文化，稳步推进省级文明校园常态化建设工作。开展丰富多彩志愿服务 活动和暑期社会实践活动，搭建实践育人平台。通过建设思政实践教学基地，开展现 场教学，传承中华优秀传统文化，弘扬红色革命文化和社会主义先进文化，打造立德 树人教育新平台。加强易班建设，打造网络思政教育新平台。 （三）学生学风建设管理情况 良好的学风是保证学生学习的重中之重，为促进文明校园常态化建设，全面提升 我校大学生素质水平，加强管理，努力创建和谐文明的校园环境，我校开展了“文明 班级”“文明宿舍”“文明学生”评比活动，大力推进学风建设。通过开展“学风建 设月”活动，以“学风建设优秀宿舍”和“身边的学霸评选”为抓手，加强学风、引 领学风。同时开展入学教育、专业教育、创新教育、诚信教育和纪律教育等主题班会， 加强学生纪律意识。通过“一对一”“一对多”帮扶模式，做到困难学生普遍覆盖， 学生学习积极性明显提高，在科研论文撰写、参与校内外科技竞赛、职业技能大赛方 面积极踊跃，取得了较好成绩。2019-2020 学年学生发表 CSCD 1 人次、SCI 3 人次、 北大中文核心期刊 2 人次，其他期刊 42 人次；学生申请获批专利 16 项。 19 （四）实践教学培养 学校 10 个学院实践教学培养相关情况：①临床医学院开设临床医学专业（临床医 学、临床医学儿科学方向）、儿科学专业，现有临床教学医院 21 所。学生第四学年在 医院进行专业课教学，第五学年完成 48 周医院实习和 2 周社区实习。②全科医学院于 2016 年成立，2019 年荣获“全国十佳全科住培专业基地”，学院与第一附属医院、第 一临床医学院实行“三位一体”的管理模式。现有 13 所基地，承担农村订单定向医学 本科生和临床医学本科生（全科方向，非定向生）46 周医院实习和 8 周社区实习；全 科医学研究生培养；“5+3”全科住院医师规范化培训、“3+2”助理全科医生培训以 及全科医师转岗培训。③第二临床医学院于 2019 年成立，与第二附属医院合署办公， 2017 年对麻醉学专业进行招生，目前进入临床教学阶段。④药学院开设药学、中药学 和市场营销三个专业，在 19 所基地分别完成 18 周实践教学活动。⑤护理学院开设护 理学、康复治疗学和助产学专业，护理学专业学生分布于 14 所医院完成 40 周实习任 务。⑥医学技术学院开设医学检验技术、眼视光学、医学影像学和医学影像技术专业， 分专业在 31 所实习基地完成 44 周实习。⑦口腔医学院目前有 19 所实习基地，学生完 成 45 周实习。⑧公共卫生学院开设预防医学、临床医学（临床医学精神病及精神卫生 方向）、精神医学和食品科学与工程专业，学生在 23 所基地分别完成 28 周的预防医 学专业和 51 周的临床医学（精神卫生方向）实习。⑨卫生管理学院开设公共事业管理 专业，分设卫生信息管理和卫生法学两个培养方向，分 6 所校外基地完成 12 周实习。 ⑩外国语学院开设英语专业，分设医学英语、英语教育、英语翻译三个培养方向，目 前 3 所实习基地，完成 12 周实习。 六、质量保障体系 （一）教学中心地位 1.教学工作是学校工作的中心 人才培养工作一直是学校院长办公会议的经常性议题，将本科教学工作纳入学校 重要议事日程，定期或不定期召开校长办公会议、专题办公会议、工作调研和协调会。 校领导经常深入教学职能部门、学院（部）和教学第一线了解教学情况，指导、督促 教学日常工作，参加教学工作会议，指导各类教学竞赛，有针对性地研究解决和协调 本科教学工作中的实际问题和困难。 20 2.建立健全教学管理制度 2019-2020 学年，结合《西安医学院“十三五”事业发展规划》《西安医学院“十 三五”专业建设规划》以及学校年度工作要点，建立健全多项管理制度，包括《西安 医学院课程重修管理规定（试行）》《西安医学院普通本科学业证书管理办法(试行)》 《关于加强“课程思政”教育教学改革推广应用的指导意见》《西安医学院本科毕业 论文（设计）工作规程（修订）》《西安医学院本科优秀毕业论文（设计）及优秀指 导教师评选办法》，使我校教学管理更加规范，管理水平进一步提高，进一步落实“以 生为本”教育理念。 （二）教学质量保障体系 1.不断完善教学质量保障与评价系统 学校制定了《西安医学院教学工作规程》等一系列教学管理规章制度，为规范教 学工作、保障教学质量提供了依据。学校编制完成了涵盖课程建设、课堂教学、实验 教学、实习实训、毕业论文（设计）、课程考核等的《教学各环节质量标准及评价办 法》。2019 年对《西安医学院内部教学质量保障与监控系统》进行了修改和完善。 2.实施教学质量监控与评价 学校校内教学质量监控与评价体系包括“五项评估”“四类评价”“三期检查” “两类反馈”和“一个目的”。 （1）“五项评估”：2019-2020 学年主要包括建立校院两级线上教学质量监控与 保障机制、师生代表座谈会、校教学检查组听课、学院（部）教学自查四方面内容。 根据检查情况，及时将存在问题反馈相关部门并督促落实整改。 （2）“四类评价”：评教评学每学期开展一次，2019-2020 学年建立了校院两级 教学督导机制，两级督导共计听课 1400 多学时，学院（部）领导听课 1100 多学时。 从评学结果来看，2019-2020 学年学生理论课和实验课的评价平均成绩均超过 90 分。 （3）“三期检查”：包括学期初、学期中、学期末三类常规教学检查进行监控。 近三学年，学校和学院（部）共召开线上线下教师座谈会 90 余场、学生座谈会百余场， 各学院（部）对教研室和实验中心（室）进行了自查。 （4）“两类反馈”：通过书面反馈征集的学生信息员意见建议、师生座谈会等不 同形式将意见建议反馈到有关职能部门、学院（部）和教师。 （5）“一个目的”：持续改进，逐步提升。相关单位根据反馈意见和建议，制定 21 整改方案或措施，不断提升我校教学质量。 3.本科教学基本状态分析 2020 年，在本科专业数、专任教师数、具有高级职称专任教师比、生均教学科研 仪器设备总值、生均教学日常运行支出、图书资源等办学条件方面稳步增长，在人才 培养质量、教育教学改革、专业建设、课程建设和校外实习实训基地等办学水平方面 发展良好，学校教学质量状态保持稳中有进的良好趋势。 4.专业认证整改情况 2019 年 9 月 22 至 26 日，教育部临床医学专业认证委员会专家组进驻我校开展临 床医学专业认证现场考察，通过与院校领导、教师、学生、教学管理人员等各相关利 益方座谈交流、现场走访、听取汇报和观摩课程等，对学校在临床医学专业教育上的 长处和建议改进之处，形成了初步认证报告并反馈给学校。 学校临床医学专业顺利通过认证，认证有效期六年。通过认证后，为促进学校教 育质量的不断提高，人才培养质量持续改进，根据认证专家组对我校当前教育教学过 程的改进建议，结合实际，制定《西安医学院临床医学专业认证整改方案》，逐项细 化整改措施和相对应的预期整改效果，逐步建立办学质量持续改进的长效机制。 七、学生学习效果 （一）学生学习满意度 2020 年通过易班网络平台发布学生学习满意度调查问卷，采取抽样调查的方法， 面向全校学生按照一定比例抽取 3904 名学生进行问卷调查，学生学习平均满意度为 97.96%。由于学校针对学风建设工作常抓不懈，针对学习风气和学习氛围，学生满意 度逐年上升，而学校针对教学方法及教学水平采取有效措施，提高教师教学能力，学 生满意度有所提高，虽然本学年学校硬件设施条件有所改善，但学生仍希望学校的硬 件条件方面继续提高，并且部分学生认为自身的社交经历较少，有待提高。调查结果 见表 7-1。 表 7-1 2020 年学生学习满意度调查 调查项目 满意 基本满意 不满意 专业满意 53.9% 43.3% 2.8% 课程质量 69.4% 29.2% 1.4% 学习风气 66.2% 31.8% 2.0% 22 硬件条件 62.7% 33.3% 4.0% 教学水平 77.3% 21.8% 0.9% 教学方法 75.4% 23.7% 0.9% 社交经历 68.2% 29.6% 2.2% 素质培养 68.5% 29..7% 1.8% 社会实践 66.4% 31.5% 2.1% 学校声誉 70.9% 27.2% 1.9% （二）本科生体质测试及获得各类奖励情况 1.体质测试健康情况 2019-2020 学年学生体质健康测试合格率分别为 2018 级 90.7%，2019 级 76.1%； 2019 级为大一新生，学生体质健康测试工作于 9 月份开始，大一新生还未上体育课进 行锻炼，经过了高考这一阶段，体质健康水平处于低谷阶段，因此合格率较低。2018 级为大二学生，经过一年的体育课及各种课外锻炼活动，测试成绩显著提高，肥胖及 超体重学生明显减少，因此学生测试成绩有了较大幅度提高。 2020 届毕业生中包含五年制的 2015 级学生和四年制 2016 级学生，五年制 2015 级临床医学（含临床医学、临床医学儿科方向、临床医学麻醉学方向）、临床医学（全 科医学方向）、临床医学（含临床医学眼视光医学方向、临床医学医学影像学方向）、 6 个专业学生当年大二期间体质合格率为 86.4%、91.8%、94.5%，临床医学（临床医学 精神病及精神卫生方向该年无学生，口腔医学、预防医学专业学生该年体质健康合格 率为 92.6%、87.7%；四年制 2016 级学生体质合格率分别为护理学 84.7%、药学 88.7%、 中药学 75.9%、 市场营销 84.1%、 医学检验技术 85.8%、公共事业管理 86.8%、英语 85.3%、 食品科学与工程 96.2%、眼视光学 90.2%、医学影像学 94.6%，该届毕业生总体体质合 格率为 88.2%。而医学影像技术、麻醉学、康复治疗学、劳动与社会保障这 4 个专业 2020 届并无毕业生。 2.学生获奖情况 2019-2020 学年共评选出国家奖学金获得者 21 人、国家励志奖学金获得者 479 人、 校级奖学金获得者 1166 人、三好学生和优秀学生干部 852 人次。 3.课外竞赛获奖情况 2019-2020 学年我校学生参加省级以上课外竞赛主要有二大项目：一是学科竞赛 类，二是文艺、体育竞赛类。2019-2020 学年学生课外竞赛喜获丰收，共计 218 名学生 分别获得以上两类奖项中的 44 个小项。具体情况见表 7-2。 23 表 7-2 2019-2020 学年本科生获奖情况 序 号 项 目 学科竞赛获奖（项） 1 文艺、体育竞赛获奖（项） 2 数 量 总数 18 其中：国家级 8 省部级 10 总数 26 其中：国家级 13 省部级 13 （三）应届本科生毕业、学位授予、攻读研究生情况 2020 届普通全日制本科毕业生共 2961 人，授予学士学位 2955 人，学位授予率为 99.80%。其中，授予医学学士学位 1349 人，理学学士学位 1132 人，管理学学士学位 248 人，文学学士学位 170 人，工学学士学位 56 人。应届本科生攻读研究生 503 人（出 国 4 人）。具体情况见表 7-3。 表 7-3 西安医学院 2020 届本科毕业生学士学位授予情况 专业名称 毕业人数 授予学位人数 未授予学位人数 学位授予率（%） 临床医学 959 957 2 99.79 临床医学（全科医学方向） 133 133 0 100.00 临床医学（医学影像学方向） 3 3 0 100.00 临床医学（精神病与精神卫生方向） 7 7 0 100.00 临床医学（麻醉方向） 1 1 0 100.00 护理学 437 436 1 99.77 药学 246 245 1 99.59 中药学 62 62 0 100.00 市场营销 114 114 0 100.00 英语 170 170 0 100.00 眼视光学 51 51 0 100.00 医学影像技术 115 114 1 99.13 预防医学 151 151 0 100.00 食品科学与工程 56 56 0 100.00 医学检验技术 174 174 0 100.00 口腔医学 97 97 0 100.00 公共事业管理（卫生法学方向） 52 51 1 98.08 公共事业管理（卫生信息管理方向） 83 83 0 100.00 护理学(助产方向) 50 50 0 100.00 2961 2955 6 99.80 合 计 24 （四）应届本科毕业生就业情况 2020 届本科毕业生人数为 2961 人，初次就业人数为 2094 人，初次就业率为 70.72%，其中临床医学相关专业就业率相对较高，医学技术类和文科专业相对较低。 具体情况见表 7-4。 表 7-4 2020 届本科毕业生就业率情况一览表 专业名称 总人数 就业人数 就业率（%） 临床医学 960 625 65.10 临床医学（全科医学方向） 133 133 100.00 临床医学（医学影像学） 3 3 100.00 临床医学（精神病及精神卫生方向） 7 6 85.71 护理学 487 348 71.46 药学 246 180 73.17 中药学 62 50 80.65 市场营销（医药营销） 114 98 85.96 英语（医学） 170 144 84.71 眼视光学 51 41 80.39 医学影像技术 115 90 78.26 预防医学 151 112 74.17 食品科学与工程 56 35 62.50 医学检验技术 174 107 61.49 口腔医学 97 53 54.64 公共事业管理 135 69 51.11 （五）社会用人单位对毕业生的评价 从西安医学院招聘单位库中随机抽取了 30 家用人单位进行电话调查，单位类型涵 盖医疗、制药、教育等各个行业，就业学生涉及我校临床、检验、药学、管理等多个 专业，数据具有一定的代表性。调查结果显示，用人单位对我校 2020 届毕业生总体满 意度为 96.7%，可见我校的整体办学水平及毕业生综合素质得到了社会用人单位较高 认可。 （六）毕业生成就 长期以来，学校秉承“厚德博学、精益求精”的校训，坚持“面向基层，立足陕 西，服务全国，开拓海外，培养高素质应用型医药卫生人才”的办学目标，科学制定 并严格执行本科人才培养方案，坚持通识教育和专业教育有机结合，促进学生全面发 展，培养学生实践能力和创新精神，注重培养毕业生的综合素质和社会适应能力。截 25 至目前，学校培养了超过八万名合格的医学人才。 八、特色发展 一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国，在全民抗击新冠肺炎疫情之际，学校高 度重视，认真学习、贯彻落实上级文件要求，第一时间成立疫情防控工作领导小组， 在做好疫情防控工作的同时，全面启动线上教学，积极准备，认真组织，统筹安排， 有效实施，按原定开学日正常开展教学。 （一）对抗疫情，搭建平台，创新医学教育教学模式 全力做好顶层设计。先后制定了《西安医学院关于疫情防控期间开展在线教学预 案的通知》《西安医学院新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间教学工作实施方案》《西 安医学院防疫期间线上教学质量保障指导意见》《对我校本科学生在线学习的几点建 议》《关于我校实施线上教学的补充指导意见》等一系列文件，从预案准备到工作实 施、从教学开展到质量保障、从教师备课到学生学习，全方位指导全校线上教学工作。 夯实院部二级管理职责。注重全校信息畅通，加强学校、院部及教师联动，确保 各项工作落实到位。学校充分发挥教学基层组织的力量，通过教研室的集体线上备课 讨论、骨干教师的线上教学经验分享，保证全体教师不掉队、教学标准不降低、教学 质量不缩水，最大限度减少疫情对教学工作的影响。 努力搭建各类教学平台。线上教学将教学活动从教室“搬到”了教学平台。教学 平台的建设是一个系统性的工程，通过调研遴选了教师使用最为集中的超星、人卫慕 课、中国大学慕课和智慧树平台，按 1 个平台 1 个专职管理员的形式，配备平台管理 员全面跟进。为确保平台建设按期进行，成立了“疫情期间线上教学工作小组微信群”， 每晚 7:30 举行在线会议，总结当日工作，讨论解决问题，安排次日工作。在全校教师 的通力合作下，学校整体教学秩序平稳，达到了“延期不延教，停课不停学”的总体 目标，圆满完成了教学平台构建、教师培训、课程建设，保证了 1.3 万余名学生、800 余名教师、400 余门课程的线上教学“不掉线”，确保了教学标准不缩水、教学质量不 降低。首次大规模线上教学极大地推动了线上课堂的发展，为学校推动教育教学方法 改革、全面提高教学质量打下了坚实基础。 （二）“互联网+ 2+3+4”模式，多措并举提升线上教学能力和质量 疫情防控期间，学校充分利用互联网络，积极开展“互联网+”线上教学服务工 26 作，创新探索出针对我校教师线上教学能力提升发展的“2+3+4”教学培训模式，即面 向“两个中心”——“以校本部专任教师为中心”“以附属医院临床教师为中心”； 利用“三项资源”——利用国家培训中心教学资源、利用省教育厅及各兄弟院校优质 教学资源、利用校本优质教学资源；搭建“四个平台”——高校优质教学资源的在线 学习平台、教学发展的信息交流社区平台、线上教学培训活动平台、定制的培训直播 平台。通过多举措、多方位、多维度的措施，有效地开展教师线上教学培训工作。同 时，着力推广优秀线上教学案例，出版《医学教学研究》疫情专刊，为教师提供身边 优秀的、切实可行的、具有广泛参考意义的信息化教学技能、教学方法、教学互动等 成果。通过多举措培训工作的开展，切实提升了教师线上教学质量，为今后教师教学 模式改革奠定了一定的基础。 九、存在问题及改进计划 近年来，学校在本科教学工作中取得了一些成绩和经验，逐步形成了自己的办学 特色。但是在某些方面还存在差距与不足，主要表现在： （一）新医科建设有待进一步开展 加强新医科建设，一是理念新，实现从治疗为主到生命全周期、健康全过程的全 覆盖；二是背景新，以人工智能、大数据为代表的新一轮科技革命和产业变革扑面而 来；三是专业新，医、工、理、文融通，对原有医学专业提出新要求，发展精准医学、 转化医学、智能医学等医学新专业。由于学校发展历史原因，在新医科背景下，学校 作为医学类专业为主的学校，本科专业设置仍以传统医学类专业为主，难以开设新医 科专业。在管理类、工学类、文学类专业匮乏的情况下，缺少相关专业硬件、师资等 资源，大范围开辟新的交叉学科，推进新医科的发展面临挑战。 积极探索发展新医科专业，实现从“医学学科为主要支撑的医学教育模式”向“医 文、医工、医理等交叉学科共发展的医学教育新模式”的转变，利用学校现有医学专 业和师资力量，与其他学科进行有效交叉，发展特色专业，为社会培养急需人才。 （二）信息化建设有待进一步提升 在新医科背景下，信息化、大数据对医学专业学科发展以及公共卫生健康等方面 都有很强大的支撑潜力。目前，学校计算机类课程仍停留在传统教学理念和模式中， 没有充分发挥信息化优势，在教学信息化和专业建设等方面，尚未起到强有力的支撑 27 作用。 利用现有的计算机课程相关资源，开阔思路、转变理念，充分发挥大数据等信息 化技术和手段，促进专业发展和学科建设。在教学方面，进一步实现教学与信息化的 融合，推进线上教学、线上线下混合式教学、虚拟仿真实验教学等教学模式多样化发 展。在教育决策方面，可以利用大数据，全面收集、整理、分析和处理各种相关数据， 为决策提供科学、客观的参考依据，提升管理效能。在科研方面，利用网络技术，及 时全面检索各种资源，学习掌握先进的医学知识，促进科研思维的培养，提升科研能 力和效率。 附录： 陕西高等学校 2019-2020 学年度本科教学质量报告支撑数据表 28 陕西高等学校 2019-2020 学年度本科教学质量报告支撑数据表 学校：西安医学院 填报时间：2020年12月 填报内容 全日制 在校生 人数 学生 基本 情况 教师 数量 及结 构 毕业生 2019-2020 学年 本科生 13505 硕士生 519 博士生 0 本科生占全日制在校生总数的比例 95.94% 当年应届本科生人数 2994 当年应届本科生毕业人数 2961 当年应届本科生毕业率 98.99% 当年应届本科生学位授予人数 2955 当年应届本科生学位授予率 99.80% 当年应届本科生初次就业人数 2094 当年应届本科生初次就业率 70.72% 当年应届本科生攻读研究生人数 503 本科生赴国外学习人数 4 备注 33 人延长学制 与就业质量报告一致 本科生获省级及以上课外竞赛奖励项目数 44 本科生获省级及以上课外竞赛奖励人次数 218 本科生体质测试达标率 83.3% 学生学习满意度 97.96% 易班平台发布问卷调查，各 学院部分学生参与调查 用人单位对毕业生的满意度 96.7% 电话采访的方式 教师总数量 928 生师比 14.55:1 职称 结构 年龄 结构 正高级职称人数 221 副高级职称人数 356 中级职称人数 286 初级职称人数 65 35 岁以下教师人数 219 36-45 岁教师人数 346 46 岁以上教师人数 363 29 学历 结构 专业 数量 课程 教授 授课 情况 博士学历教师人数 229 硕士学历教师人数 474 本科教师人数 220 专科及以下教师人数 5 全校本科专业总数 20 当年本科招生专业总数 20 2018 年食品与科学工程停 招 当年新增专业数 1 儿科学 当年停招专业总数 0 全校开设课程总门数 824 必修课门数 669 选修课门数 155 课程门次总数 2316 教授总人数 221 在岗教授人数 221 主讲本科课程的教授人数 221 主讲本科课程的教授占教授总数的比例 100% 教授独立讲授的课程门次总数 643 合代课中教授承担的课程门次总数 178.885 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 仪器 设备 教学科研仪器设备值 （万元） 35.49% 总值 18852.51 生均 1.2988 当年新增教学科研仪器设备值（万元） 2070.85 总册数 135.9 万 生均册数 93.6 电子图书种数 2217531 电子期刊种数 1009556 图书 30 学年度内实际开设的本科 培养计划内课程总数，跨学 期讲授的同 1 门课程计 1 门 1 门课程的全部学时均由教 授授课，计为 1；多名教授 共同承担的，按教授实际承 担学时比例计算 教学 行政 用房 面积 (平方 米) 总面积 289574.28 生均面积 20.57 实验室总面积 143578.6 生均实验室面积 10.19 生均本科教学日常运行 支出（万元） 总值 6245.61 生均 0.46 本科专项教学经费（万元） 经费 投入 总值 679.72 生均 0.05 总值 871.38 生均 0.06 自然年度内用于本科培养 方案内的实习环节支出经 费 省级及以上教学成果奖数量 4 拟公示，未发文 省级教育教学改革研究项目数量 4 省级一流本科课程数量 6 省级精品在线开放课程数量 1 省级虚拟仿真实验教学项目数量 1 省级及以上实验教学示范中心数量 1 省级及以上虚拟仿真实验教学中心数量 1 本科实验经费 （万元） 本科实习经费 （万元） 学生 毕业 要求 的总 学分 数 实践 教学 学分 占总 学分 比例 选修 课学 分占 总学 216.85 自然年度内学校立项用于 本科教学改革和建设的专 项经费总额 自然年度内学校用于实验 教学运行、维护经费 文学 200 英语专业 工学 171 食品科学与工程专业 医学 235.91 管理学 186.67 文学 16.50% 工学 13.50% 医学 22.93% 管理学 13.75% 文学 7.50% 工学 7.0% 医学 7.87% 31 市场营销、公共事业管理、 劳动与社会保障 分比 例 说明 管理学 10.71% 1．数据的计算方法参照《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标（试行）〉的通 知》教发〔2004〕2 号文件。2．生均本科教学日常运行支出：此项数据参照《教育部办公厅关 于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》教高厅〔2011〕2 号文件，是指学校开展 普通本科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302 类） （不含教学专项拨款支出），具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费 等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、 培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、 教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。取会计决算数。3．学生 学习满意度和用人单位对毕业生满意度两项数据本次可视本校此项工作基础酌情公布。4.分专 业名称为教育部正式备案或审批的普通高等学校本科专业名称。5．生师比：分专业生师比=分 专业在校本科生数/分专业教师总数，分专业教师总数=分专业专任教师数+聘请校外教师数 ×0.5，分专业专任教师指具有教师资格，主要从事本专业教学工作的人员。单名教师最多归属 一个专业，参与多专业教学的教师不得在多专业中重复计算。对于按专业类招生或未将教师分 到专业的学校专业，分专业生师比=专业类内所有专业在校本科生数/专业类教师总数。6．质量 报告中的各项数据均保留小数点后两位数字。 32