多管齐下 始见成效.docx

多管齐下 始见成效 ——关于班级德育工作的一些思考 绵阳市长虹世纪城实验小学：李素华 在《“新进出教育”学生发展与教育指导纲要》这本书中指出，当代儿童的终 身发展需要家庭教育和学校教育的转型学要重新审视儿童的特征和儿童的教育。 而在学校教育中，班主任和班级管理占了学生发展的重大比重。结合多年的班主 任工作经历，我总结了以下班级管理经验。 一、关于班级建设。《“新进出教育”学生发展与教育指导纲要》这本书中 特别提到了小岗位建设的重要性：“岗位建设不仅是学生自我管理的重要方式和 班级生活形成的内在有机力量，更是促进学生成长的重要手段。” 1、小岗位的设定。低段以设立小岗位为主，做到人人有岗位，每个岗位都有人， 而且岗位要小。比如，专门开关门的，专门关灯的、专门浇花的......这样让每个 孩子都能得到锻炼，又能养成为大家服务的意识。 2、小干部的培养。到了中高段，就要培养一批得力的小干部了。在小岗位工作 期间就要认真观察每个孩子在岗位上的情况，留意我们的小干部苗子。当确定了 小干部后，要让大家都知道小干部的工作职责要监督小干部的工作。但是最重要 的是老师要成为小干部的靠山，帮他们树立威信，指导他们开展工作。 3、班级规章制度的建立。一个集体，无论怎样都应该有共同的约定，也就是制 度。这个约定要大家一起来制定。 4、班级舆论的管理。在班集体里面看似不起眼的闲言碎语有时候会有很强的破 坏力，所以班主任老师要关注班级的舆论，并且加以引导，舆论的导向直接决定 了班集体的精神面貌。 5、学生审美的引导。学生的审美也影响着精神面貌，比如着装、发型，什么年 龄就该有什么年龄的打扮和形象，不能盲目的模仿，影响自己的美。让孩子知道 每个年龄有每个年龄独特的美，如果我们能做到把这种独特的美展示好，我们就 能美丽一生。第二方面，引导学生分清美丑和是非。不单指言行举止，也指我们 的想法和思想。 二、班级管理的日常 1、跟班。在低段乃至整个小学，跟班是最重要的。跟班可以巩固你对孩子的 习惯培养，跟班可以更多地了解孩子，跟班可以预防事故的发生，跟班可以 增进与孩子的关系。 2、良好师生关系的培养。在北师大的一项研究中提到，良好的师生关系是孩 子取得优秀的成绩的关键因素之一。关系的建立就在相互交往中、亲密接触 中、友好互动中。可以和学生谈谈心、讲讲故事、一起做游戏...... 3、老师威信的树立。有威才能立。老师的威信要建立在公平地对待学生、充 分的尊重学生的基础上。首先要展示自己的才学，这就要求我们只要开口给 学生讲话，就要做充分的准备，让学生感觉到老师是无所不能的。第二，可 以给学生作一些才艺展示，让学生佩服你。第三，一定要坚持原则，温柔而 坚定。 4、思品教育、心理健康教育。这两个方面的教育很重要，但是不一定要在专 门的课堂上开展。因为孩子的教育契机往往是事情发生时，或者是“第一 次”，所以我们要善于把握这些关键点，不拘泥于时间和地点、形式，起到 作用就是好的。 5、对班干部工作的跟进。每天的日常工作一定不要忘了班干部——我们的 得力助手，我们要随时关注他们的工作开展情况，指导他们，帮他们，关心 他们。 三、对突发事件的应急处理 1、学生之间的矛盾。学生之所以发生矛盾，最重要的原因是意识不到自己的 问题和错误，也不懂得谦让。如果老师在处理的过程中也去找谁错了的话， 学生很容易指责对方，就将引起第二轮争吵。这个时候，老师要帮助学生调 焦，把关注点移到对的一面上。我们都来说说自己在整个事件中自己有哪些 地方做得很好。这时，学生就会反思整个过程，寻找自己做得对做得好的地 方，往往他们都不会理直气壮地说自己有多对，想着想着就意识到了自己的 问题，问题也基本解决了。 2、安全事故。当安全事故发生时，第一时间保证把对孩子的危害减到最低。 比如第一时间就医，再联系家长后续处理。 3、突发疾病。一边联系家长，一边送孩子就医，也是要确保孩子最大限度的 安全。 四、班主任与科任老师的关系 班主任就像一根纽带，紧紧联系着班级、孩子与科任老师。我们要团结所有 科任老师一起管理班级、教育孩子，我们也要协调科任老师与学生、与家长 的关系。班主任和科任老师步调一致，目标统一。班主任要帮助科任老师了 解学生。班主任要积极协助科任老师处理教学中出现的问题。班主任要主动 协助科任老师开展工作。班主任适时、适当地处理好科任老师和学生的关系。 班主任与科任老师在班级管理方法上要不断切磋，求同存异。班主任要努力 的到科任老师的协助和支持。 五、班主任与家长的联系 班主任不仅仅要管理还班级那几十个孩子，还得寻求外援，家长就是最好的 外援。班主任与家长之间的沟通是很重要的，沟通得好了，可以起到很好得教育 效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开 展。我觉得班主任和家长沟通是一门很深的学问，在沟通的方法上也有技巧，如 果我们能加强这门学问的学习和掌握一些技巧，那么班主任的工作就会事半功倍， 取得意想不到的效果。那么如何与家长沟通呢? 第一:尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。班主任在与家长的谈话中， 始终能反映或体现老师对学生是:“一切为了学生”、“为了学生一切”。体现他 把孩子交给你放心，家长非常信任你! 第二:要善于与不同类型的家长沟通。与学校教育相比，家庭教育有一个显著 的特点，那就是“个性”突出。因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职 业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的， 某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行 调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心 中有数。对待不同层次的家长，可以用书信、电话、家访等多种形式，与家长取 得沟通。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。 第三:与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来 自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短” 的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向 家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误 解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意 见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。 班级管理关系到学生的发展，重要又必要，愿我们为学生发展共同努力！