建设工程管理专业人才培养方案(2018).pdf
建设工程管理专业人才培养方案(2018).pdf
枣庄职业学院 人才培养方案与课程标准 建设工程管理 （专业代码：540501） 二○一八年五月 1 前 言 2006 年教高【2006】16 号文件的颁布，标志着我国高等职业教育进入了稳 定发展时期，高职教育工作的重心由规模扩张转移到内涵发展质量建设上来。该 文件就专业建设、师资队伍建设、课程改革、实验实训条件的改善等提出了明确 而具体的要求，同时通过示范院校建设、精品课程建设、特色及品牌专业建设、 国建财政支持的实验实训基地建设等一系列措施，不断推动教学模式向工学结 合、教学做一体化等的转变。 2008 年教育部推出新的高职人才培养工作评估指标体系，特别是“数据采 集平台”的建立标志着我国高等职业教育在经过多年的探索之后，逐渐趋于成熟： 办学理念由封闭转向开放；师资队伍向“双师“结构教师队伍转变；教学过程与 工作过程衔接；办学模式向校企资源共享的教育平台转变等。 为更好贯彻落实高等职业教育的相关政策文件的精神，准确把握高职教育教 学改革的发展脉络，为服务区域经济社会发展的需要，学院 2012 年出台了《关 于制（修）定各专业人才培养方案与课程标准的指导意见》，并组织修订了各专 业的人才培养方案与课程标准。 现将各专业人才培养方案与课程标准汇编成册，以便于在今后的教学中贯彻 执行。 教务处 枣庄职业学院关于制（修）定各专业 人才培养方案与课程标准的指导意见 人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学的纲领性文 件，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是组织课内外教育教学活动 和安排教育教学任务的重要依据，是教学团队、实训基地、育人环境建设的前提。 人才培养方案具有相对稳定性，同时又要根据经济社会发展，适时进行调整修订。 现对高职各专业人才培养方案制（修）定提出以下指导意见： 一、制（修）定依据 1．教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》 （教高[2000]2 号） 。 2．宣传部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》 （教社政[2005]5 号）。 3．教育部财政部《关于实施示范校建设计划加快高等职业教育改革与发展 的意见》 （教高[2006]14 号） 。 4．教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 （教高[2006]16 号）。 5．教育部《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通 知》（教高[2009]3 号） 。 6．教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成 [2011]9 号） 。 7．教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干 意见》 （教职成[2011]12 号）。 8．教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》 （教思政 [2012]1 号）。 二、基本原则 （一）融入区域经济，确定人才培养规格 市场需求是人才培养的起点也是落脚点。要贴近人才需求市场，深入分析专 业面向的就业岗位环境、岗位职责、工作内容、岗位所需能力、任职资格等，努 力挖掘专业人才培养方案与职业岗位（群）需求之间的结合点，按照培养能吃苦、 能干事、能创业为特色的高素质高技能人才的要求，确定专业人才的培养目标及 规格。 （二）深化校企融合，实践工学结合人才培养模式 校企合作是培养适应市场需求高素质技能型人才的关键。专业人才培养方案 制（修）订与实施过程中，要充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用。 全面推行“校企合作，工学结合”、 “专业+企业+创业”的人才培养模式、实 施分层、分类、分方向培养。推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，实 行“双证书”教育，各专业可根据自身特点和实际，推出具有自身专业特色的模 式。 三、基本要求 （一）课程体系构建 1.课程体系构建的理念。 课程体系是人才培养最为关键的构成，是保证学生真正成为高素质高技能人 才的根本。课程体系开发应遵循“基于工作过程系统化”的理念。要与行业（企 业）共同制订专业人才培养方案，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对 接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身 学习对接；继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式；积极试行多学 期、分段式等灵活多样的教学组织形式，校企共同完成教学任务，突出人才培养 的针对性、灵活性和开放性。 2．课程体系构建的整体标准。 在课程体系构建中应按照工作领域、学习领域、学习情境进行开发，课程体 系要解决好这样的问题： （1）通过课程体系的实施能够向学生传授怎样的职业技 能和知识；（2）课程体系的实现基于什么载体（例：项目、设备、产品、案例） 进行教学活动，即本专业所开设的所有课程以什么作为主线进行衔接贯通。 3．课程体系课程安排。 在课程内容顺序安排上应按照学生学习知识的认知规律进行，应体现出工作 任务的由易到难，有一定的梯度。在课程内容选择设计上应当考虑到难度适中， 能够让绝大多数学生顺利完成学习过程；在广度上应基本涉及本职业的典型工作 过程，完成本职业的典型工作任务教学；在学习时间安排应符合企业实际、符合 学生学习知识的认知规律、符合学校情况。 （二）课程体系构成 根据各专业的具体情况，可以由以下三个部分构成。 1．人文素养学习领域（课程） 人文素养课程主要由《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、 《思 想道德修养与法律基础》、 《形势与政策》 、 《大学英语》 、 《入学教育》 （军训） 、 《计 算机文化基础》 、 《体育》 、 《就业与创业指导》、 《大学生心理健康教育》 、 《高等数 学》、 《大学语文》等必修课程和《文学欣赏》 、 《普通话》、 《社交礼仪》 、 《应用文 写作》 、 《人际沟通》等选修课程组成。各专业根据本专业职业能力培养要求进行 设置与课程选择。 2．职业能力学习领域（课程） 职业能力课程是学生能力培养的核心内容，各专业在构建该课程时应以职业 能力培养为依据，围绕学生应具备的能力标准科学、合理的设置课程。突出课程 “教学做一体”的特点。将学生在校期间应取的岗位任职资格等级证书教育和学 生的毕业实践教学环节等纳入该部分课程之中。职业能力课程控制在 15 门左右。 3．职业拓展学习领域（课程） 职业拓展课程主要包括在职业能力课程的基础上，围绕本专业职业能力所拓 展的课程，这些课程应以核心技能培养为中心，培养学生多方位、多层次的职业 能力的课程。职业拓展课程分必修课程和选修课程，控制在 5 门左右。 （三）课程体系的教学进程 1.各专业前一、二或到三个学期要相对稳定，完成人文素养课程的教学，第 三到四学期完成职业能力课程。第五学期末至第六学期安排毕业设计和顶岗实 习。第五、六学期各安排毕业设计 1 周，其中第五学期安排毕业设计的选题、任 务的布置和指导教师的选派，第六学期毕业设计的答辩和考核。 2． 顶岗实习不少于半年，2-5 学期每学期应设计不少于 2 周的集中实践教学。 毕业设计（论文）根据本系教学实际进行安排，可与顶岗实习同步进行。 （四）课程体系学时分配 1.各专业总学时原则上控制在 2600-2800 学时，各专业的实践教学时数不得 低于总教学时数的 50%。 生产性和模拟生产性实训原则上占全部实践教学学时的 80%以上。 2.各专业对学生实行学分制教学管理，原则上学生三年完成 140 学分左右， 其中理论课及理论实践一体化课程教学按每 16 学时 1 学分计，综合实践教学环 节按每周 1 学分计，学分的最小计量单元为 0.5 学分。人文素养选修课必须选够 4 个学分，职业拓展选修课必须选够 4 个学分，由系部自行安排。 四、修定课程标准的要求 （一）要体现职业岗位能力培养要求。课程标准要明确专业能力、方法能力、 社会能力三个课程目标，要根据技术领域和职业岗位（群）任职要求，参照相关 职业资格标准确定教学内容，要将课程教学内容任务化，着眼于探索建立工学结 合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的有效教学模式。 （二）要根据专业人才培养方案制订课程标准。课程标准应根据人才培养方 案对课程的要求进行编写，要体现职业性和岗位性，不能只凭编写人的主观想象， 或只依据某一教材进行编写，更不能将教材的目录作为课程标准的内容提纲。 （三）要注重前修课程和后续课程之间的衔接。制订课程标准时，要研究专 业的课程体系，注重相关课程之间的内在联系和衔接，既要避免教学内容的重复， 也要防止知识和技能的遗漏。 （四）要体现规范性。制定课程标准要采用学院统一格式（详见附件），各 部分内容均应完整，力求文字严谨、术语规范。 五、几点说明 1.在人才培养方案制定工作中，各系部要在专业指导委员会的指导下，聘请 行业、企业专家、技术人员参与，要组织人员进行广泛的社会调研，充分论证， 并提供专业人才培养方案论证记录。 2.在制定人才培养方案时，学院鼓励各系部进行教学改革的探讨，根据职业 教育的特点，改革教学模式。 3.专业人才培养方案完成后，经系部主任审核签字报教务处，经学院学术委 员会讨论审议，学院分管教学副院长审批签字后执行。 目录 建设工程管理专业人才培养方案 ...................... 1 《建筑识图与房屋构造》课程标准 ................... 21 《建筑工程施工图识读》课程标准 ................... 34 《建筑施工技术》课程标准 ......................... 42 《建筑工程测量》课程标准 ......................... 52 《建筑材料与检测》课程标准 ....................... 59 《工程造价管理》课程标准 ......................... 59 《管理学》课程标准 ............................... 59 8 建设工程管理专业人才培养方案 专业代码 540501 专业名称 建设工程管理 基本修学年限 招生对象 三年 普通高中毕业生、中职毕业生 一、人才培养目标与规格 （一）人才培养目标 本专业面向工业与民用建筑施工企业、建筑管理公司、房地产公司、工程监理公 司及市政工程公司等单位，培养“能施工、懂设计、会预算、善管理”、爱岗敬业、严 谨求实的，具有能够胜任读图、会审、预算、编制方案或计划、施工与管理和验收等 能力，具有工匠精神的高素质技术技能人才；并为今后造价师、建造师、监理工程师 等后续提升岗位奠定良好基础。 （二）人才培养规格 本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与职业素养： 1.素质目标 （1）政治思想素质：热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线 和改革开放的政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观， 遵纪守法，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业操守和公共道德。 （2）文化素质：具有学习专业和从事专业岗位工作必需的文化基础，具有良好 的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达 自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实、持之以恒、吃苦耐劳、精益求 精的工作精神。 （3）身体和心理素质：拥有健康的体魄，能适应岗位对体能的要求；具有健康 的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于 9 处理和协调突发问题。 （4）专业素质：具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、 自觉学习和获取信息、不断提高业务水平的态度和立业创业的意识，初步形成适应社 会主义市场经济需要的就业观。 2.知识目标 （1）建筑工程管理方面：能准确陈述管理学的基本知识、建筑工程管理的基本 原理；能准确陈述建筑工程项目的建筑施工组织与管理、合同管理、施工管理和安全 管理的基本知识。 （2）建筑工程管理方面：能熟练陈述常用建筑、装饰材料及制品的名称、规格 性能、质量标准、检验方法、储备保管、使用要求；能熟练陈述常见结构形式建筑工 程的施工流程和施工工艺。 （3）工程计价方面：能准确陈述建筑工程定额的原理和应用方法、建筑工程预 算和结算的编制程序和方法；能准确陈述建设工程工程量清单计价的理论和方法、工 程造价电算化的方法；能熟练陈述工程造价控制的基本方法。 3.专业能力目标 （1）具有识读建筑施工图并能抄绘施工图的能力； （2）具有施工现场测量放线的能力； （3）具有建筑工程材料的选择、验收和检测能力； （4）具有施工实施及施工质量验收规范的运用能力； （5）具有根据工程项目特点与实际情况，编制单位工程施工组织设计的能力； （6）具有编制工程预结算能力； （7）具有工程施工安全管理能力； （8）具有进行招投标文件的编制能力； （9）具有计算机操作基本技能，能熟练运用 CAD、工程项目管理、工程造价等 10 专业软件； （10）具有建筑工程管理资料记录、收集、处理和整理能力； （11）能以相关国家标准、行业标准和法律法规为依据，并运用管理原理进行工 程项目管理。 4.职业态度 （1）自觉遵守相关法律法规、标准和管理规定。 （2）牢固树立“质量第一、安全第一”的意识，坚持安全生产、文明施工。 （3）具有节约资源、保护环境和绿色施工的意识。 （4）爱岗敬业、严谨务实、团结协作，具有良好的职业操守。 5.职业资格证书要求 （1）毕业前通过英语应用能力 A 级或 B 级证书； （2）获得计算机应用能力中级证书、中、高级 CAD 证书、混凝土高级工中的一 项或多项； （3）以下职业技能证书之一：①建筑工程绘图员；②建筑工程土建施工员；③ 建筑工程土建质安员；④建筑工程资料员；⑤建筑工程监理员；⑥工程测量员。 二、就业面向 本专业毕业生能胜任建筑领域企事业单位施工员、质检员、监理等工作。可从事 建筑工程管理工作：现场施工放线、编制施工图预算造价、编制工程结算造价和工程 变更费用，安全管理进度控制，向施工班组技术交底、完成人、材、机需求量计划、 对施工过程进行督导。也可从事测量员、材料员、质量及安全员等工程管理相关工作。 经过再学习及工作能力提升，可胜任建造师（项目经理）、监理工程师、招标师、咨 询师等岗位工作。 毕业后 3 年可获取助理工程师技术职务，7 年可获取工程师技术职务。毕业后 3 年内可考取二级注册建造师，7 年内可考取一级注册建造师。 11 基 础 课 程 毛泽东思想和中国特色社会主义理论 思想道德修养与法律基础 入学教育（军训） 体育 就业与创业 数学 大学英语 形势与政策 走进枣庄学工匠精神 建筑施工技术 施工进度控制 工程资料管理 建筑识图与房屋构造 计算机文化基础 建 建 设 工 程 专 业 课 程 建筑工程概预算 工程经济学 建筑工程测量 建筑工程计量与计价 建筑材料与检测 建设工程法规 建设工程质量与安全控制 建筑 CAD 建筑工程监理概论 建筑法律法规 建筑工程施工图识图 管 BIM 应用 管理学基础 房地产开发与经营 心理学概论 中国建筑史 招投标与合同管理 理 专 业 课 程 体 选 修 课 程 实 践 课 程 市场营销 物业管理 专业课程对应的课内实训 顶岗实习 人力资源管理 建筑水电暖基本知识 认知实习 毕业答辩 系 订 单 课 程 订单企业企业文化 订单企业安全管理 订单企业施工生产管理 订单企业质量管理 12 三、课程体系与核心课程 （一）课程体系 主要采用“工作过程导向”的课程开发模式。按照专业培养目标的要求，依据行 业特点和岗位职业资格标准确定学生应具备的知识、能力和技能。以知识、能力、素 质培养为主线，按照建筑企业施工工作过程和职业人才成长规律构建课程体系，为学 生搭建适应岗位职业需求和可持续发展的平台。 （二）教学进程安排及说明 1.专业教学进程安排 本专业教学进程安排如表 1 所示。 表1 建筑工程管理专业教学进程安排 课 学时 程 序 类 号 课程名称 别 课程按学期安排 学 理 实 合 论 践 计 分 1 2 3 4 5 6 一、文化基础课 必 修 1 入学教育（含军训） 28 56 84 1 √ 2 职业道德与法律基础 18 18 36 2 √ 3 形势与政策 60 30 90 5 √ √ √ √ √ 4 高等数学 72 0 72 4 √ 5 计算机文化基础 16 56 72 4 √ 6 大学英语 72 72 144 9 √ √ √ 7 体育 16 92 108 6 √ √ √ 60 12 72 4 √ 8 课 毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系概论 9 走进枣庄学工匠精神 8 24 32 2 10 职校生普通话培训 12 24 36 2 11 大学生现代职业礼仪教程 12 24 36 2 12 大学生就业与创新创业指导 18 18 36 2 √ √ √ 13 小 计 392 426 818 43 二、专业课 13 建筑识图与房屋构造 36 36 72 4 √ 14 建筑材料与检测 36 36 72 4 √ 15 建筑工程测量★ 12 60 72 5 √ 16 建筑 CAD 12 60 72 4 √ 17 建筑工程施工技术 36 36 72 5 √ 18 建筑工程施工图识读★ 24 48 72 4 √ 19 建筑工程概预算★ 20 52 72 4 √ 20 管理学基础 18 54 72 4 √ 21 招投标与合同管理★ 30 42 72 5 √ 22 施工组织与进度控制★ 48 24 72 5 √ 23 施工成本控制★ 60 12 72 4 √ 24 建设工程法规 56 16 72 5 √ 25 建设工程质量与安全控制★ 16 56 72 4 √ 26 工程监理 48 24 72 3 √ 27 建设工程资料管理★ 44 28 72 4 √ 28 工程经济学 32 16 48 3 √ 29 房地产开发与经营 20 28 48 3 √ 30 BIM 应用 18 30 48 3 √ 计 566 658 1224 73 31 物业管理 12 20 32 2 32 心理学概论 8 24 32 2 33 中外建筑史 32 0 32 2 34 人力资源管理 18 18 36 2 35 市场营销 16 16 32 2 36 工程质量事故分析 0 36 36 2 合 958 1084 2042 116 小 专 业 选 修 课 计 注：1.标注★的课程为专业核心课程。 2.表中所列学时为参考学时，大部分课程采用理实一体的课程模式。 14 2.实践教学安排 本专业实践教学安排见表 2。 序 项目 号 名称 1 认识 实习 教学内容 熟悉房屋构造， 了解建筑材料 的特性及应用 2 3 对应课程 房屋构造、 建筑材料与 识与实际工程 工技术、建 顶岗 结合起来，提高 筑工程施工 实习 在工作及业务 图识读、建 上的能力，增强 筑工程计量 毕业生竞争力 与计价等 合 计 时 分 1 28 1 1周 672 24 24周 28 1 1周 728 26 2 3 4 5 6 检测 建筑工程施 答辩 学 建筑识图与 将课堂所学知 毕业 实践教学项目按学期安排 学 1周 25周 15 3.各类课程学时学分的数量与比例（见表 5） 表5 各类课程学时学分数量比例一览表 占总学时的比例 学时 公共课 818 29 43 29 专业基础课 576 20 34 23 专业主干课 648 23 39 27 选修课 64 2 4 3 实训实践课 728 26 26 18 实践总学时 1812 64 \ \ 总计 2834 \ 146 \ （%） 学分 占总学分的比例 课程类别 （%） 注：实践总学时包括必修课、选修课的实践教学和集中独立实训实践教学。 16 四、专业办学基本条件和教学建议 （一）专业教学团队 1.专业带头人 我专业目前聘请枣庄地区资深建筑专家郭训祥为系主任兼建筑工程管理专业带 头人。郭训祥为原枣庄市规划局局长，高级职称，毕业于东南大学土木工程系工民建 专业，曾于枣庄市建筑设计研究院、建委、建筑工程管理处等单位工作，具有较高的 教学水平和丰富的实践能力。 2.师资力量 我系建筑工程管理专业目前共有专任教师 8 名，兼职教师 4 名。其中本科以上学 历比例为 100%，硕士以上学历比例为 25%。专任教师均具有两年以上企业工作经历， 兼职教师聘用枣庄地区建筑业专家，能够满足本专业的教学工作需要，以及为企业提 供技术服务的需求。 （二）教学设施 1.校内实训条件 建筑工程管理专业校内实训条件 序 实践教 实训 号 学项目 任务 测量 实训 1 水准仪 DS3-Z 精密 测量 数 位 量 套 10 实训室 （场地）面 经纬仪 DT-02L 水准仪 套 15 套 10 全站仪（500m） 套 8 全站仪（1000m) 套 4 实训 备注 积 校内 500 ㎡ 自动安平 测量 实训 主要实训设备名称 单 完成 必做 500 ㎡ 选择 实训 17 激光垂准仪 套 2 回弹仪 台 2 手持测距仪 台 5 地形地籍成图软件 套 1 识图 建筑施工图、结构施工图、 实训 设备施工图多套 CAD 计算机 100 台；CAD 绘图 实训 软件 1 套 训练 招投 计算机及配套设施 2 台， 实训 标模 投影仪 1 台，洽谈会议桌 拟实 1 个，座椅 40 个，资料柜， 训 招投标软件、CAD 软件 校内 套 1 100 ㎡ 必做 校内 套 1 100 ㎡ 造价 实训 3 综合管 理实训 套 1 100 ㎡ 套 1 100 ㎡ 套 1 80 ㎡ 计算机 100 台；造价软件 2 套；建筑施工图、结构 施工图、设备施工图多套 一体 化教 室 投影仪、桌椅、资料等 完成 必做 专项 2 完成 选择 实训 选择 实训 选择 实训 18 2.校外实训条件 目前我系已与山东永福建设有限公司等多家一级、二级资质的房屋建筑工程施工 总承包和专业承包企业签订校企合作协议。这些企业为我系学生提供与建筑工程管理 相关的如施工员、造价员、安全员等岗位进行实习锻炼，并在校外实训期间配制经验 丰富的工程管理施工人员我系学生进行实训指导。通过不同的工程项目，使学生在毕 业前不仅能够获得丰富的理论知识，也能够在实训基地获得一定的实践经验。 （三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资料 1.我院图书馆目前有纸质中文藏书 35 万册，报刊合订本 1000 余册，中文期刊 200 余种，报纸 10 余种。其中与建筑专业相关的书籍 1 万余册。 2.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、 数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒 体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从独立的学习向合作 学习转变。 3.创造一体化教学设备条件，具备进行多媒体教学和现场教学的专业教室；具备 测量实训、CAD 实训、造价实训所必须的实训设备和场所。 4.充分利用校企合作建筑企业的资源，进行合作教学，建立实习实训基地，工读 结合，满足学生的实习实训需求，在此过程中进行实验实训课程和开发，同时为学生 提供就业机会，开辟就业渠道。 5.生产性实训中心利用。最大程度地利用生产性实训基地，进行实训、现场教学， 满足学生综合职业能力培养的需求。 19 五、教学评价、考核 （一）教学评价 教学评价主要包括用人单位对毕业生的综合评价，行业企业对实习顶岗学生的 知、能、素评价，兼职教师对学生实践能力的评价，教学督导对教学过程组织实施的 评价，教师对教学效果的评价，学生对教学团队教学能力的评价，学生专业技能认证 水平和职业资格通过率的评价，专业技能竞赛参赛成绩的评价，社会对专业的认可度 等，形成独具学校特色、开放式、自主型教学质量保障体系。 （二）成绩考核 1.采用模块考核与期末考核相结合，注重过程考核。 2.顶岗实习根据学生出勤情况、顶岗实习报告、企业及指导教师对学生的评价鉴 定情况，综合给出优秀、良好、及格、不及格四个评定等级。 六、继续专业学习深造建议 本专业毕业生可以通过应届毕业生专升本的在校、函授、网络、自学考试等途径 继续学习。其更高层次的教育专业面向有土木工程、工程管理、工程造价等专业。 20 《建筑识图与房屋构造》课程标准 课程编码 27011101 课程名称 建筑识图与房屋构造 参考学时 108 学时 学分 7 适用专业 建设工程管理 开设学期 第 1 学期 执笔人 颜晗 制订日期 2018.4 审核人 丁晓东 审核日期 2018.4 一、课程定位 “建筑识图与房屋构造”是一门研究建筑空间组合与建筑构造理论和方法的专业 课。其主要目的是培养学生进行建筑设计的初步能力。本课程包括民用建筑设计与构 造；工业建筑设计与构造两大部分。学习本课程的主要任务是：了解民用与工业建筑 设计的基本理论和方法、基本掌握一般民用和工业建筑构造的理论和方法。 二、课程设计理念 本课程标准的设计思路，是根据建筑工程管理专业的学生毕业后所从事的主要工 作任务进行分析，按照“校企结合、工学结合、专业教育与职业教育融通，工学交替、 实境育人”的改革思路。本课程结合本系实训条件，按“任务布置、计划、决策、实 施、评估、信息反馈”一个完整的过程实施教学。教学过程做到全过程开放，主要课 程内容在校内实训基地完成，同时结合校外实训基地完成部分，通过学习环境与工作 环境相结合，提高学生社会实践能力，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力。 三、课程目标 （一）知识目标 1、能掌握建筑组成的一般知识。 2、能对建筑构件实物进行图纸绘制。 3、能识读一般建筑施工图包括构造详图。 4、根据设计任务书，运用建筑设计的理论和方法进行一般建筑的初步设计，从 21 中了解建筑设计的步骤和方法，并完成初步设计所要求的建筑平、立、剖面设计图。 5、根据初步设计、运用建筑构造的基本理论和方法，进行一般建筑的构造设计， 完成扩初设计所要求的建筑平、立、剖面图和部分构造详图。在学习过程中通过作业 和课程设计使学生能较牢固地掌握建筑构造的基本理论和方法。 （二）技能目标 1、培养学生适应社会和自身发展的基本能力 具有正确的人生观、价值观和世界观，较好的团结协作和组织能力；具有较强的 自学能力和创新能力；具有良好的心理适应能力 2、培养学生的通用基础性能力 3、培养学生扎实的专业基础能力。 （三）素质目标 1.政治思想素质 热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策，事 业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人诚实、 正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和公共道德。 2.文化素质 具有专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能 力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有 严谨务实的工作作风。 3.身体和心理素质 拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度； 朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。 4.业务素质 具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和 22 立业创业的意识；有较强的事业心、责任感和团队合作精神，能正确处理好与工作单 位、同事的关系；初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。 四、学习情境设计 （一）学习情境设计与时间安排 1.识图部分 序 号 学习情境 子学习情境 1.1 制图工具及使用 1.2 图幅、线型、字体 1 绘图基础 1.3 尺寸标注 1.4 建筑制图的一般步骤（布 置作业，轻线底稿 子学习项目 建议 学时 1.掌握制图的基本知识 2.掌握工程字的书写要领 3.掌握尺寸标注的基本要求 8 4.掌握线条的运用和画法 2.1 投影概念 2.2 正投影的特征 2 投影的 2.3 三面正投影图 基本知识 2.4 点的投影 三面正投影图 16 2.5 直线的投影 2.6 各种位置平面 1.掌握平面立体及曲面立体的 3 立体的 投影 3.1 平面立体 基本投影及表面上求点的方法 3.2 曲面立体 2.掌握组合体的组成方式及尺 3.3 组合体的视图 寸标注方法， 6 3、掌握组合体视图的阅读 4 轴测投影 4.1 基本知识 1.掌握立体的正等测画法 4.2 正等测图 2.掌握立体的斜二测画法 4.3 斜轴测图 3.了解水平斜轴侧的画法等 4.4 坐标圆的轴测图 4.基本掌握圆的正等测画法 8 23 1.掌握剖面图的画法及分类 5 剖面图和 6.1 剖面图的画法及分类 2.掌握断面图的画法及分类 断面图 6.2 断面图的画法及分类 3.掌握剖面图、断面图中材料 4 图例的画法及分类 7.1 概述 6 7.2 总平面图 1.掌握总平面图的阅读，熟记 7.3 建筑平面图 各种图例 建筑 7.4 建筑立面图 2.掌握平、立、剖的图示内容 施工图 7.5 建筑剖面图 及基本画法 7.6 建筑平、立、剖面图的画 3.掌握建筑详图的符号表示及 法 读图、绘图方法 10 7.7 建筑详图 总计 54 2.构造部分 序 号 1 2 3 4 5 学习情境 子学习情境(任务、项目) 建议 学时 任务 1 建筑发展简史、建筑设计的内容和程序 2 任务 2 建筑物基本组成，民用建筑分类 2 任务 1 建筑物起火的原因和燃烧条件 2 任务 2 建筑防火、防烟分区 4 任务 3 安全疏散路线及疏散设施设计 2 任务 1 建筑保温、隔热措施 2 任务 2 建筑节能技术 2 任务 1 基础埋置深度及影响因素 2 任务 2 基础与地基的分类及特点 4 任务 3 基础的防潮与防水的做法 4 任务 1 墙体的类型，墙体的设计要求 2 任务 2 砖墙材料，墙体细部构造要求及特点 4 任务 3 墙体剖面设计 2 房屋建筑学概况 建筑防火及安全疏散 建筑保温、隔热、节能 基础与地基 墙体 24 6 7 楼板层 饰面装修 及垂直交通 设施 屋顶、门窗 8 及变形缝 任务 1 楼板层的设计要求，楼板类型和特点 2 任务 2 混凝土楼板、结构布置与细部处理 4 任务 3 地坪层构造 2 任务 1 墙面装修 2 任务 2 地面装修 顶棚装修 2 任务 3 垂直交通设施 2 任务 1 屋顶构造 4 任务 2 门窗作用、分类及构造特点 2 任务 3 变形缝的设置原则、变形缝的构造要点 4 合计 54 学时 （二）学习情境描述 1.识图部分 学习 主要内容 情境 1.1 制图工具及使用 1.2 图幅、线型、字 绘图基 础 体 1.2 尺寸标注 1.3 建筑制图的一般 步骤（布置作业，轻 线底稿） 学习目标 教学活动设计 1.掌握制图的基本知 通过某建筑的建筑施工图， 识 引入施工图的概念。从而导 2.掌握工程字的书写 出本课程学习的重要性。 要领 实训： 3. 掌 握 尺 寸 标 注 的 1.每周完成一张工程字 基本要求 2．完成 A2 图幅的线型实训 4.掌握线条的运用和 3.掌握尺寸标注的基 本要 画法 求 基本知 识 2.4 点的投影 2.5 直线的投影 2.6 各种位置平面 8 中的建筑平面图，引入三面 2.2 正投影的特征 2.3 三面正投影图 时 根据某建筑的建筑施 工图 2.1 投影概念 投影的 学 三面正投影图 正投影图的概念。 实训： 16 完成规定实训作业，培养空 间概念，掌握一定的解决空 间问题的能力 25 根据某建筑的建筑施 工图 中单元组合的建筑平面图， 引入立体及组合体的概念。 1.掌握平面立体及曲 面立体的基本投影及 3.1 平面立体 立体的 投影 3.2 曲面立体 3.3 组合体的视图 表面上求点的方法 2.掌握组合体的组成 方式及尺寸标注方 法， 3.掌握组合体视图的 阅读 实训： 1.完成规定实训：作业，掌 握平面立体和曲面立 体的 投影作图 6 2.了解组合体的组合方式， 掌握组合体的三面投 影制 图 3.对组合体的视图进 行尺 寸标注，完成 A2 图幅实训 作图 4.1 基 本 知 识 1.掌握立体的正等测 根据某建筑的建筑施 工图 画法 中单元组合的建筑平、立、 2.掌握立体的斜二测 剖面图，引入轴测投影的概 轴测投 4.2 正等测图 画法 念。 影 4.3 斜轴测图 3.了解水平斜轴侧的 实训： 4.4 坐标圆的轴测图 画法等 1.立体的正等测、斜二测的 4.基本掌握圆的正等 画法 测画法 2.圆的正等测画法 8 26 剖面图 6.1 剖面图的画法及 和断面 分类 图 6.2 断面图的画法及 分类 1.掌握剖面图的画法 根据某建筑的建筑施 工图 及分类 中的建筑剖面图，引入剖面 2.掌握断面图的画法 图和断面图的概念。 及分类 实训： 3.掌握剖面图、断面 1.画出立体的剖面图、断面 图中材料图例的画法 图，掌握作图的技巧及线型 及分类 要求、材料图例要求 4 根据某建筑的建筑施 工图 7.1 概述 7.2 总平面图 7.3 建筑平面图 建筑 7.4 建筑立面图 施工图 7.5 建筑剖面图 7.6 建筑平、立、剖 面图的画法 7.7 建筑详图 中的总平面图及建筑 平、 1.掌握总平面图的阅 立、剖面图，全面引入建筑 读，熟记各种图例 施工图的概念。 2.掌握平、立、剖的 实训： 图示内容及基本画法 1. 全面阅读总平面图及建 3.掌握建筑详图的符 筑平、立、剖面图和建筑详 号表示及读图、绘图 图，熟记各种图例。 方法 2.重点掌握施工图的 基本 12 画法，完成 A2 图幅的建筑 施工图的绘制实训。 27 2.构造部分 学习 子学习 学习目标 教学 教学活动 建议 情境 情境 （能力描述） 重点 设计 学时 了解建筑发展简 史,建筑的产生与 房 屋 建筑发展 发展.熟悉建筑设 建 筑 简史 计的基本原则和建 学 概 筑设计的内容和程 况 房屋建 1、老师布置本次任务； 2、学生以小组分工合作形式 动手查询课本完成导学案； 2 3、老师总结分析，对学生存 在的问题进行解答。 序。 筑学概 况 1、老师布置本次任务； 了解建筑物基本组 建筑物基 成，民用建筑分类， 建 筑 本组成， 建筑模数，定位轴 物 组 分类 线，建筑尺寸等相 成 关概念。 1、了解建筑物起火 建筑防 火及安 全疏散 建筑物起 火的原因 和燃烧条 件 的原因和燃烧的条 件，建筑火灾的发 展和蔓延的过程。 2、了解建筑防火、 防烟分区，设置建 筑防火、防烟分区 2、各小组自行讨论； 3、老师讲授重难点（四大公 理）； 2 4、课堂巩固练习； 5、老师总结归纳。 建 筑 防火 建 筑 防烟 安 全 疏散 1、老师布置本次任务； 2、学生以小组分工合作形式 动手查询课本完成导学案； 3、老师总结分析，对学生存 2 在的问题进行解答； 4、课堂练习； 5、老师讲解疑难点。 28 对建筑防火的作 1、老师布置任务； 用。 2、学生小组学习并展示； 3 、熟悉安全疏散 建筑防火 3、老师做总结，对学生的结 路线及疏散设施设 论予以讲评； 计。了解高层建筑 1 4、课堂练习； 防火要求 5、老师总结重难点。 1、老师布置任务； 2、老师课堂讲解； 防烟分区 3、学生分组练习； 1 4、老师总结归纳。 1、老师布置任务； 安全疏散 2、老师课堂讲解； 路线 3、学生分组练习； 2 4、老师总结归纳。 1、老师布置任务； 安全疏散 2、老师课堂讲解； 设施设计 3、学生分组练习； 2 4、老师总结归纳。 建筑保 温、隔 建 筑 保 热、节 温、隔热 能 1、了解建筑节能的 建 筑 1、布置本次任务； 涵义，建筑节能的 保 温 2、小组自学讨论； 基本原理，建筑传 隔 热 3、老师讲授； 热的方式， 建 筑 4、课堂练习； 2、熟悉建筑保温隔 节能 5、老师总结归纳。 2 29 热措施 1、布置任务； 3、熟悉建筑节能技 建筑节能 2、学生自己小组讨论学习， 术 并汇总难点； 技术 2 3、老师对学生得出的结论进 行点评，得出最终结论； 4、课堂练习。 1、老师布置任务； 基础埋置 2、学生小组合作完成学习导 深度及影 航并汇总难点； 响因素 3、老师对学生所得的结论进 基础与地 基础与 基的分类 地基 及特点 1、熟悉及掌握基础 行讲评，得出正确结论。 埋置深度及影响因 1、布置任务； 素 2、学生自己小组讨论学习， 2 、熟悉及掌握基 基 础 并汇总难点； 础与地基的分类及 与 地 3、老师对学生得出的结论进 特点 基 行点评，得出最终结论； 3、熟悉及掌握基础 4、课堂练习。 的防潮与防水的做 1、布置任务； 法 2、学生自己小组讨论学习， 基础的防 并汇总难点； 潮与防水 3、老师对学生得出的结论进 的做法 2 4 4 行点评，得出最终结论； 4、课堂练习。 墙体 1、了解墙体的类 1、布置任务； 型，墙体的设计要 2、学生自己小组讨论学习， 墙体的 求 类型 2、了解砖墙材料， 墙体 并汇总难点； 3、老师对学生得出的结论进 墙体细部构造要求 行点评，得出最终结论； 及特点 4、课堂练习。 1 30 3 、熟悉墙体剖面 1、布置本次任务； 设计 2、小组自学讨论； 墙体的 3、老师讲授； 设计要求 1 4、课堂练习； 5、老师总结归纳。 1、布置任务； 2、学生分组进行讨论学习； 砖墙材料 3、各组之间进行互评； 2 4、老师作最后讲评。 1、布置任务； 墙体细部 2、学生分组进行讨论学习； 构造要求 2 3、各组之间进行互评； 及特点 4、老师作最后讲评。 1、布置任务； 墙体剖面 2、学生分组进行讨论学习； 设计 3、各组之间进行互评； 2 4、老师作最后讲评。 1、布置任务； 楼板层的 1、熟悉楼板层的设 2、学生通过小组讨论学习并 设计要求 计要求，楼板类型 展示。 和特点 楼板层 2、掌握混凝土楼 板、结构布置与细 地坪层构 造 5 3、老师作最后点评。 楼 板 层 1、布置任务； 2、学生小组合作完成导学案； 部处理 3、老师讲授； 3、了解地坪层构造 4、课堂练习； 5 5、老师总结归纳。 饰面装 修 及 垂直交 1、了解墙面装修常 墙面装修 常见做法 见做法 2、了解地面装修常 1、布置任务； 楼 板 层 2、学生自己小组讨论学习； 2 3、老师对学生得出的结论进 31 通设施 地面装修 见做法 行点评，得出最终结论； 3、了解顶棚装修常 4、课堂练习。 见做法 1、布置任务； 4、了解垂直交通设 2、学生小组合作完成导学案； 施 3、老师讲授； 常见做法 2 4、课堂练习； 5、老师总结归纳。 1、布置本次任务； 2、小组自学讨论； 顶棚装修 3、老师讲授； 常见做法 2 4、课堂练习； 5、老师总结归纳。 1、布置任务； 2、学生自己小组讨论学习， 垂直交通 并汇总难点； 设施 3、老师对学生得出的结论进 2 行点评，得出最终结论； 4、课堂练习。 1、布置任务； 2、学生自己小组讨论学习， 屋顶构造 并汇总难点； 1、了解屋顶构造 3、老师对学生得出的结论进 2、了解门窗作用、 屋 顶 屋顶、 门窗及 变形缝 门 窗 作 用、分类 分类及构造特点 门 窗 3、了解变形缝的设 及 变 置原则、变形缝的 形缝 构造要点 2 行点评，得出最终结论； 4、课堂练习。 1、布置任务； 2、学生小组合作完成导学案； 3、老师讲授； 1 4、课堂练习； 5、老师总结归纳。 32 1、布置任务； 2、学生自己小组讨论学习， 门窗构造 并汇总难点； 特点 3、老师对学生得出的结论进 2 行点评，得出最终结论； 4、课堂练习。 1、布置任务； 2、学生自己小组讨论学习， 变形缝的 并汇总难点； 设置原则 3、老师对学生得出的结论进 2 行点评，得出最终结论； 4、课堂练习。 1、布置任务； 2、学生自己小组讨论学习， 变形缝的 并汇总难点； 构造要点 3、老师对学生得出的结论进 2 行点评，得出最终结论； 4、课堂练习。 五、教学评价 本课程考核采用学生平时综合表现(包括出勤、课堂回答问题等)、作业与阶段性 考核以及期末考试(课程考核)相结合的方法评价学生学习效果，体现职业能力培养要 求。课程的成绩组成及各项分数比例见下表： 《建筑识图与房屋构造》课程成绩组成及各项分数比例 学生平时综合表现(20%) 出勤情况(10%) 课堂回答问题 等情况(10%) 作业及阶段性考核(30%) 作业(15%) 阶段性 期末理论 考试（50%） 考核(15%) 33 《建筑工程施工图识读》课程标准 课程编码 课程名称 建筑工程施工图识读 参考学时 72 学时 学分 5 适用专业 建设工程管理 开设学期 第 4 学期 执笔人 杨南 制订日期 2018.4 审核人 丁晓东 审核日期 2018.4 一、课程定位 《建筑工程施工图识读》是建筑工程管理专业针对施工图应用能力培养的一门必 修课程。通过本课程的学习使学生掌握识读建筑工程施工图的基本方法，能够识读基 本的建筑图、结构图、设备安装图纸等。本课程的知识为学生毕业设计及今后从事施 工员、质检员、资料员等打下坚实的基础。其学习领域课程定位见表 1。 表 1 学习领域课程定位 课程性质 课程功能 专业学习领域、核心学习领域 以培养学生识图为主、绘图为辅的技能为主要目标，同时兼顾后 续专业课程的学习需要 前导课程 建筑材料的检测与选择、建筑识图、房屋建筑学 平行课程 建筑设备、建筑结构 后续课程 备注 建筑 CAD、建筑施工技术 建筑工程施工质量验收与资料整理 二、课程设计理念 根据建筑工程图的识读与绘制对知识和技能的需要，对该课程的内容构成做了根 本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，基于工作过程系统化建 设该课程，以图纸类型（建筑施工图、建筑结构施工图、建筑安装施工图、钢结构施 工图、装饰装修施工图）为载体来设计学习情境，且每一载体均是一个完整的工作过 程。 34 在学习情境选择中，考虑从以下几个方面来重构知识和技能。 （1）识图的先后顺序和难以程度。 （2）充分考虑高等教育对理论知识的需要和学生可持续发展的需要。 （3）融合施工员、质检员、档案员、预算员、监理员等岗位的任职需要，并参 照国家制图员职业资格标准对知识、技能、态度的要求。 三、课程目标 通过本课程的学习，使学生掌握建筑施工技术人员所必需的工程图识读能力，培 养学生严谨的工作作风，提高学生的职业素质，为将来走向工作岗位打下坚实的基础。 （一）专业能力： （1）掌握建筑工程制图标准的基本规定、表达内容和表示方法 （2）掌握建筑施工图的表达内容、表达方法和图示特点 （3）掌握结构施工图的内容、钢筋混凝土构件的图示特点 （4）熟悉平法施工图制图规则 （5）熟悉建筑给排水制图标准的相应规定，掌握室内给排水施工图的类型及相 应的图示方法和图示内容 （6）熟悉室内电气制图标准的相关规定，掌握室内电气施工图的类型及相应的 图示方法和图示内容 （7）熟悉钢结构施工图的常用符号与图例 （二）方法能力： （1）能够识读并绘制施工图，是建筑行业从业者的基本能力，同时，绘制图纸 也提高学生动手能力，让学生领悟到做的重要性。 （2）能熟练识读结构平面图、基础平面图，具备根据结构图纸在施工现场放线、 钢筋绑扎与检测等能力，同时提高学生的综合素质，为学生将来成为一名合格的现场 施工人员做准备。 35 （3）能正确识读室内给排水施工图、室内电气施工图等，与设备安装课程结合 起来，加强学生对建筑设备施工工艺的了解。 （4）能熟练识读钢结构平面布置图、立面布置图以及常见的节点详图。 （三）社会能力： （1）通过分组完成绘图任务，提高同学之间互相交流、相互沟通的能力，适应 工作岗位中与建设方、监理方等的交流能力。 （2）通过分组完成识读和绘图任务，提高分工协作，组织能力、团结意识，适 应施工项目组、设计项目组等工作岗位任务的要求。 （3）通过教学以学生为中心的教学，提高学生的阅读资料、自主学习能力，有 利于学生自身未来的发展和提高。 （4）通过尽可能多的识图训练，培养认真、细心、耐心、严谨的工作态度，为 将来的工作打下基础 四、学习情境设计 （一）项目设计与时间安排 序 号 项目名称 任务名称 建议 学时 任务 1 识读总平面图、建筑平面图、建筑立面图、 1 项目一 建筑施工图识读 建筑剖面图 任务 2 识读外墙、楼梯、门窗等详图 24 任务 3 识读装饰工程施工图 2 3 4 项目二 结构施工图识读 项目三 室内给排水工程识读 任务 1 结构施工图概述 任务 2 识读常见的平法施工图 任务 1 识读室内给排水施工图 项目四 任务 1 识读室内电气施工图 室内电气施工图识读 任务 2 识读变配电工程施工图 30 4 4 36 5 任务 1 识读钢结构平面及立面布置图 项目五 钢结构施工图识读 10 任务 2 识读钢结构节点详图 72 合计 （二）学习情境描述 项目 任务 学习目标 主要内容 教学 教学活 建议 （能力描述） （任务描述） 重点 动设计 学时 以全套图纸引 任务 1 识读 项目一 建筑施 工图识 读 导建筑施工图 总平面图、建 掌握建筑施工 筑平面图、立 图的表达内 建筑总平面图、建筑平 面图、剖面图 容、表达方法 面图、建筑立面图、建 任务 2 识读 和图示特点 筑剖面图、外墙详图、 面图的 外墙、楼梯、 能熟读建筑施 楼梯详图、门窗详图、 识读 门窗等详图 工图并具备一 装饰工程施工图 任务 3 识读 定的绘图能力 的手工绘图及 识图方法，以学 建筑剖 读 体，教、学、做 施工图 图的内容、钢 工图识 24 熟悉绘制建筑 以全套图纸民 掌握结构施工 结构施 民用建筑为载 结合，引导学生 装饰施工图 项目二 生熟悉的一般 任务 1 结构 筋混凝土构件 施工图概述 的图示特点 任务 2 识读 能熟练识读结 常见的平法施 构平面图、基 工图 础图 熟悉平法施工 用建筑结构施 基础结构平面图，柱、 梁结构施工图，无梁楼 盖板平法施工图，剪力 墙平法施工图，钢筋混 凝土板式楼梯平法施 工图 基础结 构平面 图，柱、 梁结构 施工图 工图纸引导学 生掌握平法施 工图的识读方 法，结合多媒 32 体、建筑模型等 结合，使学生更 直观的了解建 图制图规则 筑的结构 项目三 任务 1 识读 能正确表达室 室内给排水施工图的 管道系 在多媒体教室 室内给 室内给排水施 内给排水施工 设计说明、主要材料统 统轴测 采用集中讲授、 排水工 工图 图的类型及相 计表 图 分组练习、角色 4 37 程识读 应的图示方法 管道平面布置图 扮演等方法教 和图示内容 管道系统轴测图 学 会正确识读室 管道系统详图 内给排水施工 图 任务 1 识读 项目四 室内电气施工 室内电 图 气施工 任务 2 识读 图识读 变配电工程施 工图 能正确表达室 内电气施工图 建筑电气工程施工图 在多媒体教室 的类型及相应 的设计说明、材料表 建筑电 采用集中讲授、 的图示方法和 建筑电气工程施工图 气施工 分组练习、角色 图示内容 的平面图、系统图、详 图 扮演等方法教 会正确识读室 图 4 学 内电气施工图 采取工学结合 正确使用钢结 任务 1 识读 构施工图的常 项目五 钢结构平面及 用符号与图例 钢结构 立面布置图 熟练识读钢结 施工图 任务 2 识读 构平面布置 识读 钢结构节点详 图、立面布置 图 图以及常见的 节点详图 的培养模式，注 重“教”与“学” 1、钢结构平面布置图 钢结构 的互动，注意创 2、钢结构立面布置图 节点详 设职业情境，以 3、钢结构节点详图 图 多媒体教室采 10 用集中讲授、分 组练习、角色扮 演等方法教学 38 五、教材 本课程选用由北京理工大学出版社出版，由郭烽仁主编的“十二五”高等职业教 育规划教材《建筑工程施工图识读》。另有我院丁晓东与张昭奎主编的，以我院图书 信息楼与 9#公寓楼图纸为主要内容的校本教材《建筑平法识图手册》。 六、教学评价 （一）考核方式 在各一体化项目（情境）结束时，随机从考核题库中抽取一套进行考核，统一安 排 2 节课，实行监考教师交叉监考等方式进行集中考核，为实行教、考分离奠定基础。 根据不同的学习领域（教学情境），建立一体化过程考核评分表“一体化过程考 核评分表”是在实施教学项目考核中，对各考核项目的考核标准进行具体的评价的评 分依据。根据不同的课程、不同的项目，考核方法和考核内容可以存在差异。 制定“一体化过程考核评分表”时，应考虑到评分表的适用性和通用性，将教学 重点、难点、国家技能鉴定内容作为必考项目；关键的技能作为技能考核的重点。另 外，考核项目的应知、应会知识点按照 1:1 的比例搭配；建筑专业在实施一体化项目 考核评分时，在考核内容上除了考核学生专业技术理论知识(施工员、造价员、安全员 等的理论知识)外，还需要重点考核学生在企业实际施工过程中必需的专业技能，同时 必须注重学生的学习态度及职业素养。 建筑工程管理专业制定了不同课程、不同一体化教学项目的考核评分表。在实施 “一体化过程考核评分表”考核时，采用公开化、过程化考核效果明显。在每个项目， 以学习小组为考核单位，通过抽签方式将不同的实施一体化项目考核表发放给各学习 小组组长，考核时采取临时抽签考核的方式进行具体考核。上课时，小组长会督促成 员学习、训练，过程中要求小组成员人人过关，课后还进行集中学习或分头查资料等， 同时把学生的日常行为规范纳入学生课程考核范围，直接与课程考核挂钩。 以小组为基本单位，有效控制课堂秩序、培养学生团队协作能力、培养学生集体 39 荣誉感、查阅资料和信息处理能力等。充分发挥学生学习主动性，潜移默化培养能力。 学生一体化过程考核评分表 评价要素 评价标准 出勤 是否严格 情况 遵守 卫生 综合 是否规范 习惯 行为 习惯 课堂 是否做到 纪律 劳动 自主学 能否自主 习能力 资讯 任务方 是否正确 案讨论 合理 活动参 性学 与，团队 习 合作 例 A B C 小组互评 D A B C 教师评价 D A B C D 30 % 是否做到 纪律 过程 学生自评 比 是否积极、 70 和谐 % 任务完 是否圆满 成情况 完成 图纸 绘制 是否规范 学生评语 组长评语 教师评语 学生签名： 组长签名： 教师签名： 综合评价 年 月 日 40 （二）顶岗实习根据学生出勤情况、顶岗实习报告、企业及指导教师对学生的评 价鉴定情况，综合给出优秀、良好、及格、不及格四个评定等级。 七、其它说明 教学过程中坚持以实际建筑企业工作情境为载体、课内外实践并举、项目引导等 实践教学模式，实现课堂、实训与工作任务相结合的教学方式，按项目制作规程逐步 进行，使教学过程与社会实践保持同步进行，实现工学结合。 41 《建筑施工技术》课程标准 课程编码 27021203 课程名称 建筑施工技术 参考学时 72 学时 学分 5 适用专业 建设工程管理 开设学期 第 3 学期 执笔人 郑贺贺 制订日期 2018.4 审核人 丁晓东 审核日期 2018.4 一、课程定位 《建筑施工技术》是建筑工程管理专业的一门实践性、综合性较强的专业学习领 域课程，是施工员、质检员、建造师等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。它的 任务是研究建筑工程施工技术的一般规律，建筑施工各主要工种工程的施工技术及工 艺原理以及建筑施工新技术、新工艺的发展。 本课程应开设在校内学习的第三学期，学生在学习之前应具备《建筑材料》 、 《建 筑识图》、 《建筑构造》等专业知识，是一门综合性极强的理实一体化课程，主要培养 学生的实践动手能力，以使学生能够适应职业岗位的要求。通过学习和训练，使学生 了解掌握建筑工程中各主要工种工程的施工技术及工艺原理，突出施工员职业岗位能 力的培养，培养学生独立分析和解决建筑工程施工中有关施工技术问题的基本能力。 由于《建筑施工技术》实践性强、综合性大、社会性广，工程施工中许多技术问题的 解决，均要涉及到有关学科的综合运用。因此，要求拓宽知识专业面，扩大知识面， 要有牢固的专业基础理论和知识，并自觉地进行运用。 二、课程设计理念 以学生就业为导向，改革传统教学模式，按“建筑工程的施工工序”确定工作任 务，以“施工流程”为主线，紧紧围绕完成工作任务的需要，以课程内容与学生特点 选取恰当教学方法，以工学结合为切入点，按照真实工作任务及其工作过程对教学内 容进行科学整合和重构，并合理序化，力图构建学生在校学习情景与实际工作情景的 42 一致性，灵活运用任务驱动、案例分析、角色扮演、启发引导、模拟教学法等教学方 法，有针对性地采用不同方法实现教学目标。本课程初步设计为 72 课时，理论 56 课 时，实践 16 课时。 三、课程目标 （一）能力目标 （1）能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规工程合理的施工方案； （2）能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成施工中遇到的一些必要 计算； （3）能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑工程施工技术交底； （4）能根据施工图纸和施工实际条件，具备一定的建筑施工现场技术指导能力； （5）能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规工程的质量检验。 （二）知识目标 （1）掌握一般建筑各分部分项工程的常规施工工艺、施工方法及包含的原理； （2）掌握一般建筑工程施工中遇到的一些必要计算方法； （3）熟悉一般建筑各分部分项工程施工中容易出现的常见质量、安全问题及质 量、安全验收规范； （4）熟悉一般建筑工程施工安装顺序及所需配备的设施和设备。 （三）素质目标 （1）培养较好的伦理道德、职业道德、社会公德。 （2）培养现代的文化模式——主体意识、超越意识、契约意识。 （3）培养较强的学习能力、动手能力、合作能力、创业能力。 （4）养成科学的工作模式，工作有思想性、建设性、整体性。 43 四、学习情境设计 （一）学习情境设与能力要求 序号 情境 子情境 能力要求 学习土石方工程的种类、 1 项目一 土方工程 工程性质，土石方工程量 的计算方法，土石方机械 能参与实际建筑工程的土石方工程。 化施工，以及填土压实、 基坑排水及土石方爆破。 能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定 项目二 2 地基处理 学习基础类型、地基处理 与桩基础 方法和桩基础施工方法。 工程 3 项目三 砌筑工程 地基基础工程合理的施工方案；能根据施工图 纸和施工实际条件，编写一般建筑地基基础工 程施工技术交底；能根据建筑工程质量验收方 法及验收规范进行地基基础工程的质量检验。 学习砌筑材料的种类、性 能，和砌筑工艺、砌筑材 料运输。 能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定 砌筑工程合理的施工方案；能根据建筑工程质 量验收方法及验收规范进行常规砌筑工程的 质量检验。 学习模板的作用、要求、 种类、构造、安装、拆除， 钢筋的分类、配料、验收、 4 项目四 存放、冷加工，钢筋接头、 钢筋混凝 钢筋配料、钢筋代换，和 土工程 砼强度的确定、砼的施工 配料、搅拌运输、浇筑成 能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定 常规钢筋混凝土工程合理的施工方案；能根据 建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规 钢筋混凝土工程的质量检验。 型、养护、质量检查及修 补。 44 能掌握一般建筑预应力混凝土工程的常规施 5 6 项目五 学习先张法、后张法、张 预应力混 拉设备、钢筋制作及施工 凝土工程 工艺。 项目六 学习结构安装施工程序、 能根据施工图纸和施工实际条件，制定具体工 结构安装 起重机具及结构安装工 程结构安装方案；能根据结构安装工程质量验 艺。 收规范进行结构安装质量检验。 工程 工方法及包含的原理；能解决一般建筑预应力 混凝土工程施工中容易出现的常见质量、安全 问题及质量、安全验收规范。 学习屋面防水工程的材 料、施工方法，地下防水 7 项目七 工程的施工方案、变形缝 能根据施工图纸，制定具体工程方案；能根据 防水工程 处理方法、防水层施工方 防水工程质量验收规范进行防水工程验收。 法，以及卫生间防水施工 方法。 学习抹灰工程的分类及 施工方法、饰面工程的材 8 项目八 装饰工程 料、施工方法，吊顶与隔 墙的施工方法，门窗工程 的安装，涂料的施工方 能根据图纸制定具体装修施工方案；能根据装 修质量验收标准规范验收。 法，以及裱糊的施工要 求。 45 （二）学习情境描述与学时分配 项目一 项目载体 土方工程 按照土方工程施工流程进行课程设计，增强学生的实践动手能力以及适应职业 岗位的要求。 教学资源 多媒体课件、规范、工程仿真实训软件、教材 教学方法 案例教学法、项目教学法。 学时分配 建议理论学时 12，实践学时 4。 1．土石方工程的种类、工程性质。 主要内容 2．土石方工程量的计算方法、土石方机械化施工。 3．填土压实，基坑排水及土石方爆破。 内容：信息化教学。 要求：学生操作工程仿真实训软件，独立完成土方工程的工作。 实践教学 ①了解现场基本情况 ②掌握土方工程的施工工艺流程 ③掌握安全施工要点 建议以分组的方式，集体讨论完成项目的学习，自主完成实践报告与个人阶段 活动课程 总结。 学生实习要注意自身安全，培养自我保护意识，并提高自身素质 注意问题 注意对学校及相关单位财产的保护，正确操作工程仿真实训软件； 及时更新规范标准内容； 有意识提高学生自主学习能力。 项目二 项目载体 地基处理与桩基础工程施工 按照桩基础施工流程进行课程设计，增强学生的实践动手能力以及适应职业岗 位的要求。 教学资源 多媒体课件、规范、工程仿真实训软件、教材 教学方法 案例教学法、项目教学法、自主学习法。 学时分配 建议理论学时 12，实践学时 4。 主要内容 1．基础类型、地基处理方法。 46 2．桩基础施工方法。 内容：信息化教学。 实践教学 要求：学生操作工程仿真实训软件，独立完成基础工程的工作。 ①掌握基础工程施工的施工工艺流程 ②掌握基础工程的安全要点 活动课程 建议以分组的方式，集体讨论完成项目的学习，自主完成实践报告与个人阶段 总结。 学生实习要注意自身安全，培养自我保护意识，并提高自身素质 注意问题 注意对学校及相关单位财产的保护，正确操作工程仿真实训软件； 及时更新规范标准内容； 有意识提高学生自主学习能力。 项目三 项目载体 砌筑工程 按照砌筑工程施工流程进行课程设计，增强学生的实践动手能力以及适应职业 岗位的要求。 教学资源 多媒体课件、规范、工程仿真实训软件、教材 教学方法 案例教学法、项目教学法、启发式教学法 学时分配 建议理论学时 16，实践学时 4。 主要内容 1．砌筑材料的种类、性能。 2．砌筑工艺、砌筑材料运输。 内容：信息化教学。 实践教学 要求：学生操作工程仿真实训软件，独立完成砌筑工程的工作。 ①掌握砌筑工程的施工工艺流程； ②掌握砌筑工程安全施工要点。 活动课程 建议以分组的方式，集体讨论完成项目的学习，自主完成实践报告与个人阶段 总结。 学生实习要注意自身安全，培养自我保护意识，并提高自身素质 注意问题 注意对学校及相关单位财产的保护，正确操作工程仿真实训软件 及时更新规范标准内容； 有意识提高学生自主学习能力。 47 项目四 项目载体 钢筋混凝土工程 按照钢筋混凝土工程施工流程进行课程设计，增强学生的实践动手能力以及适 应职业岗位的要求。 教学资源 多媒体课件、规范、工程仿真实训软件、教材 教学方法 案例教学法、项目教学法、自主学习法 学时分配 建议理论学时 20，实践学时 4。 1．模板的作用、要求、种类、构造、安装、拆除。 2．钢筋的分类、配料、验收、存放、冷加工，钢筋接头、钢筋配料、钢筋代 主要内容 换。 3．砼强度的确定、砼的施工配料、搅拌运输、浇筑成型、养护、质量检查及 修补。 实践教学 内容：信息化教学。 要求：学生操作工程仿真实训软件，独立钢筋混凝土工程的工作。 活动课程 建议以分组的方式，集体讨论完成项目的学习，自主完成个人阶段总结。 注意对学校及相关单位财产的保护，正确操作工程仿真实训软件； 注意问题 及时更新规范标准内容； 有意识提高学生自主学习能力。 项目五 项目载体 预应力混凝土工程 按照预应力混凝土工程施工流程进行课程设计，增强学生的实践动手能力以及 适应职业岗位的要求。 教学资源 多媒体课件、规范、工程仿真实训软件、教材 教学方法 案例教学法、项目教学法、自主学习法 学时分配 建议理论学时 12，实践学时 4。 主要内容 先张法、后张法、张拉设备、钢筋制作及施工工艺。 实践教学 内容：信息化教学。 要求：学生操作工程仿真实训软件，独立完成预应力混凝土工程的工作。 活动课程 建议以分组的方式，集体讨论完成项目的学习，自主完成个人阶段总结。 注意问题 注意对学校及相关单位财产的保护，正确操作工程仿真实训软件； 48 项目六 项目载体 结构安装工程 按照结构安装工程施工流程进行课程设计，增强学生的实践动手能力以及适应 职业岗位的要求。 教学资源 多媒体课件、规范、工程仿真实训软件、教材 教学方法 案例教学法、项目教学法。 学时分配 建议理论学时 12，实践学时 4。 主要内容 结构安装施工程序，起重机具及结构安装工艺。 内容：信息化教学。 实践教学 要求：学生操作工程仿真实训软件，独立完成结构安装工程的工作。 ②掌握结构安装工程的施工工艺流程 ③掌握结构安装安全施工要点 活动课程 建议以分组的方式，集体讨论完成项目的学习，自主完成实践报告与个人阶段 总结。 学生实习要注意自身安全，培养自我保护意识，并提高自身素质 注意问题 注意对学校及相关单位财产的保护，正确操作工程仿真实训软件； 及时更新规范标准内容； 有意识提高学生自主学习能力。 项目七 项目载体 防水工程 按照防水工程施工流程进行课程设计，增强学生的实践动手能力以及适应职业 岗位的要求。 教学资源 多媒体课件、规范、工程仿真实训软件、教材。 教学方法 案例教学法、项目教学法。 学时分配 建议理论学时 12，实践学时 4。 1．屋面防水工程的材料、施工方法。 主要内容 2．地下防水工程的施工方案、变形缝处理方法、防水层施工方法。 3．卫生间防水施工方法。 实践教学 内容：信息化教学。 要求：学生操作工程仿真实训软件，独立完成防水工程的工作。 49 活动课程 建议以分组的方式，集体讨论完成项目的学习，自主完成试验报告。 学生实习要注意自身安全，培养自我保护意识，并提高自身素质 注意问题 注意对学校及相关单位财产的保护； 及时更新规范标准内容； 有意识提高学生自主学习能力。 项目八 装饰工程 项目载体 按照装饰工程施工流程进行课程设计，增强学生的实践动手能力以及适应职业 岗位的要求。 教学资源 多媒体课件、规范、工程仿真实训软件、教材。 教学方法 案例教学法、项目教学法。 学时分配 建议理论学时 16，实践学时 8。 1．抹灰工程的分类及施工方法、饰面工程的材料、施工方法。 2.吊顶与隔墙的施工方法。 主要内容 3.门窗工程的安装。 4.涂料的施工方法。 5.裱糊的施工要求。 实践教学 内容：信息化教学。 要求：学生操作工程仿真实训软件，独立完成装饰工程的工作。 活动课程 建议以分组的方式，集体讨论完成项目的学习，自主完成试验报告。 学生实习要注意自身安全，培养自我保护意识，并提高自身素质 注意问题 注意对学校及相关单位财产的保护； 及时更新规范标准内容； 有意识提高学生自主学习能力。 五、教学实施建议 （一）推荐教材 《建筑施工技术》作者：候洪涛等 出版社：机械工业出版社 （二）教学参考资料 《建筑施工技术》（第三版） 姚谨英主编 中国建筑工业出版社 50 （三）教师素质要求 教师配置:郑贺贺、孙倩倩、杨楠、颜晗 有企业经历的专任教师：3 人，占专任教师总数的 75%。学历结构：硕士及在读 硕士 1 人，学士 3 人。 （四）课程考核方式与标准 1.课程考核方式 学生自评、教师评价、过程考核、结果考核相结合，强调过程考核的重要性。期 末考核主要考核学生对知识的运用能力，即分析问题和解决问题的能力 2.课程考核标准 具体见下表 考 核 方 式 考核 实施 过程考核 20 分 期末考核 80 分 学习态度 学习效果 知识与素质考核 10 10 80 由指导教师根据 由主讲教师根据 学生出席、学习 学生完成的任务 表现考核。 效果考评。 由教研室主任、主讲教师按照教考分离的原 则出卷阅卷，由学校教务处组织考试。 51 《建筑工程测量》课程标准 课程编码 课程名称 建筑工程测量 参考学时 72 学时 学分 4 适用专业 建设工程管理 开设学期 第 2 学期 执笔人 郑贺贺 制订日期 2018.4 审核人 丁晓东 审核日期 2018.4 一、课程定位 课程的性质：本课程是建筑工程管理专业重要的、具有较强实践性的的专业基础 课。 课程的作用：本课程涵盖了建筑工程施工过程中的全部测量工作内容。通过本课 程的学习，学生能承担建筑工程测量员的职业岗位的工作。 二、课程目标 （一）知识目标 1.了解测量的基础知识。 2.掌握仪器基本构造及操作方法。 3.熟练掌握高程测量方法、水平角度测量方法、距离测量的方法。 4.熟练掌握高程测设方法、水平角度测设方法、距离测设的方法。 5.掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法。 6.熟悉测量工作原则。 7.熟悉施工测量规范。 8.了解地形图测绘的方法。 （二）素质目标 1.培养学生细致严谨、一丝不苟的工作作风和学习态度。 2.培养学生敬业爱岗思想，加强职业道德意识。 52 3.培养学生团队协作精神。 （三）能力目标 1.使学生具有水准仪、经纬仪、全站仪三种基本测量仪器的使用和检验及校正能 力。 2.了解测绘新技术在建筑工程测量中的应用及发展动向。 3.能正确选用测量器具和测量方法进行建筑施工中的测量放线工作。 4.通过学习，获取测量放线工（中级）职业资格证书。 三、与前后课程的联系 （一）与前续课程的联系 本课程以《建筑制图与 CAD》、《高等数学》等知识作为基础，利于掌握与理解 测量的理论和技能。 （二）与后续课程的联系 本课程对造价工程专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，为工 程造价专业的《建筑工程计量与计价》、 《建筑施工技术》、 《建筑施工组织》等后续课 程的学习打下了坚实基础。 四、学习情境设计与时间安排配 表 1： 《建筑工程测量》课程内容及学时分配一览表 序 教学 学习内容 号 单元 学习目标 （1）掌握工程测量的基本概念、任务与作 （1）地球的形状和大小 用 （2）地面点位的表示方法 （2）理解水准面、大地水准面、地理坐标 1 绪论 （3）用水平面代替基准面的 系、独立平面直角坐标系、绝对高程、相对 限度 高程和高差的概念 （4）测量工作的程序和原则 （3）了解用水平面代替水准面的限度、测 建议教 参考 学形式 学时 （1）讲 授法 （2）分 组讨论 7 法 量工作的组织原则和程序及本课程的学习方 53 法 （1）水准测量原理 （1）理解水准测量的基本原理 （2）水准测量的仪器及工 （2）掌握 DS3 型微倾式水准仪、自动安平 2 水准 具、水准仪的使用 测量 （3）水准测量的方法及内业 （3）掌握水准测量的外业实施及内业数据 计算 水准仪的构造特点、水准尺和尺垫 处理方法 （1）直 观教学 法 7 （2）讲 授法 （4）水准仪的检验与校正 （4）了解水准测量的注意事项 （1）水平角的测量原理和经 （1）理解水平角、竖直角测量的基本原理 纬仪 （2）掌握光学经纬仪的基本构造、操作与 （2）DJ6 光学经纬仪；DJ2 读数方法、水平角测量的测回法和方向观测 （1）直 光学经纬仪；经纬仪的使用 法 3 角度 测量 观教学 （3）水平角观测方法；水平 （3）掌握竖盘的基本构造及竖直角的观测、法 角测量误差及注意事项 计算方法 （2）讲 （4）竖直角的观测 （4）掌握光学经纬仪的检验与校正方法 授法 7 （5）光学经纬仪的检验和校 （5）了解水平角测量误差来源及其减弱措 正 施 （1）理解距离的概念、了解距离测量的仪 （1）钢尺量距的一般方法和 4 5 距离 精密方法 测量 （2）视距测量 与直 （3）全站仪及其使用 线定 （4）直线定向直线定向、方 器和工具 （2）掌握钢尺普通量距、精密量距的实施 （3）掌握直线定位、方位角的概念及方位 角的计算方法 （1）直 观教学 法 向 （2）讲 （4）掌握全站仪的基本操作、测角、测边、 位角的概念及方位角的计算 授法 测三维坐标和三维坐标放样的原理和操作方 方法 法 测量 （1）测量误差概念 （1）了解测量误差来源及产生的原因 误差 （2）偶然误差的特性 （2）掌握系统误差和偶然误差的特点及其 （1）讲 的基 （3）观测值的算术平均值及 处理方法 本知 改正值 识 （4）评定观测值精度标准 误差、容许误差）的概念 授法 8 6 （3）理解精度评定的指标（中误差、相对 54 （5）误差传播定律及应用 （4）了解误差传播定律的应用 （1）了解控制测量的基本概念、作用、布 网原则和基本要求 6 小地 （1）控制测量概述 （2）掌握导线测量外业操作（踏勘选点、 （1）讲 区控 （2）导线测量的外业工作和 测角、量边） ）和内业计算方法（闭合、附合 授法 制测 内业计算 导线坐标计算） （2）案 量 （3）高程控制测量 （3）理解高程控制测量概念 例法 8 （4）掌握三、四等水准测量和三角高程测 量方法和要求 地形 7 图的 基本 知识 （1）地形图的比例尺 （2）地形图的分幅与编号 （1）理解地形图、比例尺精度、分幅与编 （3）地形图图名、图廓及接 号、图名、坐标格网的概念 合图表 （2）掌握地物与地貌的表示方法 （1）地形图测绘前的准备工 地形 作 图测 （2）经纬仪测图 图的 应用 法 （1）地形图的识读 （2）地形图应用的基本内容 （3）地形图在工程建设中的 应用 施工 （1）掌握利用地形图确定图上点的坐标和 高程、距离、方位、坡度、绘制断面图、面 积计算和土石方计算等应用 （1）讲 授法 8 （1）掌握水平距离、水平角、高程三要素 测量 （1）测设的基本工作 的测设方法 10 的基 （2）测设点位的方法 （2）掌握点平面位置的测设方法（极坐标 （1）讲 本工 授法 （3）已知坡度直线的测设 法、直角坐标法、角度交会法、距离交会法） 作 及坡度线的测设方法 合计 5 授法 （1）掌握测图钱的准备工作、特征点选择、 （2）案 8 碎部测量的方法（经纬仪测绘法） 例分析 绘 9 （2）图 （1）讲 例尺 地形 授法 示法 （4）地物符号、地貌符号 大比 8 （1）讲 8 72 55 表 2：学习情境描述 学习 学习目标 主要内容 教学 情境 （能力描述） （任务描述） 重点 （1）了解测量误差来源及 （1）测量误差概念 产生的原因 （2）偶然误差的特 测量 （2）掌握系统误差和偶然 性 误差 误差的特点及其处理方法 （3）观测值的算术 的基 （3）理解精度评定的指标 平均值及改正值 础知 （中误差、相对误差、容 （4）评定观测值精 识 许误差）的概念 度标准 （4）了解误差传播定律的 （5）误差传播定律 应用 及应用 教学活动设计 建议 学时 1、老师布置本次 建筑工 任务； 程测量 2、各小组自行讨 常用仪 论； 器及其 3、老师讲授重难 用途 点（四大公理） ； 测量误 4、课堂巩固练 差的基 习； 础知识 5、老师总结归 7 纳。 1、老师布置本次 （1）理解水准测量的基本 原理 （1）水准测量原理 任务； （2）掌握 DS3 型微倾式 （2）水准测量的仪 水准测 2、各小组按照学 水准仪、自动安平水准仪 器及工具、水准仪的 量原理 习导航学习； 水准 的构造特点、水准尺和尺 使用 水准仪 3、老师讲授； 测量 垫 （3）水准测量的方 器使用 4、课堂练习； （3）掌握水准测量的外业 法及内业计算 水准路 5、教师分析重难 实施及内业数据处理方法 （4）水准仪的检验 线测量 点； （4）了解水准测量的注意 与校正 7 6、老师总结归 事项 纳。 （1）理解水平角、竖直角 （1）水平角的测量 水平角 1、老师布置任 测量的基本原理 原理和经纬仪 的测量 务； 角度 （2）掌握光学经纬仪的基 （2）DJ6 光学经纬 原理和 2、老师讲解受力 测量 本构造、操作与读数方法、 仪；DJ2 光学经纬 经纬仪 图画法步骤； 水平角测量的测回法和方 仪；经纬仪的使用 的使用 3、课堂练习； 向观测法 （3）水平角观测方 及角度 4、老师总结评 8 56 （3）掌握竖盘的基本构造 法；水平角测量误差 及竖直角的观测、计算方 及注意事项 法 （4）竖直角的观测 （4）掌握光学经纬仪的检 （5）光学经纬仪的 验与校正方法 检验和校正 价。 （5）了解水平角测量误差 来源及其减弱措施 1、老师布置本次 任务； （1）钢尺量距的一 距离 测量 与直 线定 向 （4）掌握全站仪的基本操 作、测角、测边、测三维 坐标和三维坐标放样的原 理和操作方法 般方法和精密方法 全站仪 （2）视距测量 的使用 （3）全站仪及其使 全站仪 用 的基本 （4）直线定向直线 测量 定向、方位角的概念 2、学生以小组分 工合作形式动手 查询课本完成导 学案； 3、老师总结分 6 析，对学生存在 的问题进行解 及方位角的计算方 答； 法 4、课堂练习； 5、老师疑难点。 1、老师布置任 地形 图的 基本 知识 （1）理解地形图、比例尺 精度、分幅与编号、图名、 坐标格网的概念 （2）掌握地物与地貌的表 示方法 （1）地形图的比例 务； 尺 2、学生小组学习 （2）地形图的分幅 与编号 （3）地形图图名、 图廓及接合图表 地形图 的基本 知识 并展示； 3、老师做总结， 对学生的结论予 6 以讲评； （4）地物符号、地 4、课堂练习； 貌符号 5、老师总结重难 点。 57 五、教学实施建议 （一）推荐教材 《建筑工程测量》 作者：李社生、刘宗波 出版社：大连理工大学出版社 （二）教学参考资料 《土木工程测量》（第二版） 覃辉 《道路工程测量》 姜远文 同济大学出版社 机械工业出版社 （三）教师素质要求 教师配置:郑贺贺、孙倩倩、杨楠、颜晗 有企业经历的专任教师：3 人，占专任教师总数的 75%。学历结构：硕士及在读 硕士 1 人，学士 3 人。 （四）教学场地、设施要求 教学条件应具备能满足教学要求的实训场所和实训仪器、设备、工具（即至少一 组学生应有的测量仪器设备） （五）课程考核方式与标准 1.课程考核方式 学生自评、教师评价、过程考核、结果考核相结合，强调过程考核的重要性。期 末考核主要考核学生对知识的运用能力，即分析问题和解决问题的能力 2.课程考核标准 具体见下表 考核 方式 考核 实施 过程考核 20 分 期末考核 80 分 学习态度 学习效果 知识与素质考核 10 10 80 由指导教师根据 由主讲教师根据 学生出席、学习 学生完成的任务 表现考核。 效果考评。 由教研室主任、主讲教师按照教考分离的原 则出卷阅卷，由学校教务处组织考试。 58 《建筑材料与检测》课程标准 课程编码 27021101 课程名称 建筑材料与检测 参考学时 72 学时 学分 5 适用专业 建设工程管理 开设学期 第 1 学期 执笔人 李健 制订日期 2018.4 审核人 丁晓东 审核日期 2018.4 一、课程定位 《建筑材料与检测》是所有土木工程的建设基础，其材料性能、质量优劣直接影 响到建筑工程的质量、安全、经济和耐久性。通过掌握本课程主要介绍的常见材料的 检测与应用，主要包括砌体材料、混凝土材料、钢材、装饰材料、周转材料及新型材 料等模块，树立建筑工程所用材料性能、质量的好坏直接影响建（构）筑物的安全、 质量及耐久性的意识。建筑材料的使用与检测要求对建筑施工企业及施工现场的施工 员、质量员、材料员、试验员等岗位人员特别重要是必须学习和使用的。 二、课程设计理念 为了适应建筑专业教学改革的需要，突出高等职业教育特色，本课程采取以模块 为载体，以工程实例为驱动，以学生为主体的思路组织教材内容，使学生学中做、做 中学，从而更快地掌握知识技能和适应相关岗位工作。 （一）顶层设计，标准可依 与行业、企业密切合作，实施顶层设计，突出了岗位能力，教材内容选用了行业 新规范、新技术和新工艺。 （二）模块教学，学做一体 本书以职业岗位需求为中心，以学生能力培养、技能实训为本位，将典型工作 任务与教材内容有机结合；以模块化实施的形式编写教材内容，通过实境教学导入， 树立建筑工程所用材料性能、质量的好坏直接影响建筑物的安全、质量及耐久性的意 59 识。通过学习、实训检测与互动，使学生更容易理解和应用所学内容；课程设计力求 “以应用为目的，以必需、够用、实用为度”，突出认真细致、创新意识，强调动手 能力，实现所学即所用、所用即所学。 三、课程目标 （一）知识目标 （1）掌握建筑材料与检测基本知识。 （2）掌握砌体材料的检测与应用。 （3）掌握混凝土材料的检测与应用。 （4）掌握钢材的检测与应用。 （5）掌握建筑装饰材料的检测与应用。 （6）了解其他材料的检测与应用。 （二）岗位目标 1.材料员岗位 能根据施工组织设计制定材料预算，实施采购，确保工程进度。 建筑材料进场顺序和数量应与进度同步。所购材料、构件的质量、规格、型号必须符 合设计要求，负责向资料员提供材料质保资料。建立材料管理制度，分类保管，严格 进出料管理，建立材料账册。 2.施工员岗位 负责施工现场的进场材料取样与检测，如实填写各种材料检测报 告；熟悉各种材料规范和取样规定，能够根据材料使用部位不同，选定取样方案、检 测项目和判定质量等级；选择材料种类，出现质量及安全事故后，提交材料质检的分 析报告。 3.试验员岗位 负责正确使用、检测各种仪器设备；按照试验操作规程或规范进 行操作，认真填写原始试验数据；遵守安全操作规程，处理试验检测中常见的操作故 障。 4.质量员岗位 能检查进场工程材料（砖材、水泥、钢材、混凝土、周转材料） 60 质量，检验相关产品合格证、质量证明书、复检报告等。 （三）素质目标 （1）具有较强的口头表达与书面表达能力、人际沟通能力。 （2）具有团队精神、协作精神和服务意识。 （3）具有良好的心理素质和克服困难的能力。 （4）具有严谨细致的工作作风和良好的职业道德。 四、学习情境设计 （一）学习情境设计与时间安排 序号 学习情境 1 建筑材料与检测基本知识 2 3 砌体材料的检测与应用 子学习情境(任务、项目) 钢材的检测与应用 5 建筑装饰材料的检测与应用 学时 材料的基本性质 4 建筑材料检测及判定的基本知识 2 各种天然石材的检测与应用 1 砌墙砖和砌块的检测与应用 2 水泥的监测与应用 6 其他胶凝材料的检测与应用 4 砂浆的检测与应用 4 混凝土组成材料的检测与应用 6 混凝土的种类与应用 2 混凝土的检测和评定 4 普通混凝土配合比设计、试配和换算 8 混凝土的质量控制及强度检验 2 运输、保管和贮存混凝土及其组成材料 2 钢材的种类与应用 2 钢材的性能检测和评定 2 木材的检测与应用 1 绝热、吸声材料的检测与应用 2 混凝土材料的检测与应用 4 建议 61 6 墙面涂料的检测与应用 2 装饰板材的检测与应用 1 建筑玻璃的检测与应用 1 装饰面砖的检测与应用 2 人造石材的检测与应用 2 周转材料的检测与应用 2 新型材料的应用 2 防水材料的检测与应用 4 建筑塑料和胶黏剂的检测与应用 2 其他材料的检测与应用 72 学时 合计 （二）学习情境描述 学 习 情 境 子学 习情 境 建 学习目标 （能力描述） 主要内容 材料的 材料的 密度（密度、体积密度、 材料的耐久 性；材料的物 隙率及相关计算；正确理 理性质；材料 料 解材料与水、热、生及其 的力学性质。 与 力学相关的性质。 材 基本性 质 检 测 基 本 知 识 常用材料的质 建筑材 料检测 了解常用材料的质量标 及判定 准；正确表述材料基本性 的基本 质检测方法及注意事项。 知识 学 时 堆积密度） 、密实度和孔 筑 议 教学活动设计 （任务描述） 重点 能正确区分材料的三种 建 教学 量标准；材料 基本性能合格 的判定方法； 建筑材料检测 的基本知识。 物理性 质；材料 的力学 性质。 1、老师布置本次任务； 2、学生以小组分工合作形 式动手查询课本完成导学 4 案； 3、老师总结分析，对学生 存在的问题进行解答。 常用材 料的质 1、老师布置本次任务； 量标准； 2、各小组自行讨论； 建筑材 3、老师讲授重难点； 料检测 4、课堂巩固练习； 的基本 5、老师总结归纳。 2 知识。 62 天然岩石的分 类与加工；天 各种天 然石材 的检测 与应用 能正确陈述天然石材的 然石材的技术 类型、性能以及在建筑工 性质与检测； 程中的应用。 建筑工程中常 用岩石的性质 与应用。 砌墙砖 和砌块 砌 体 的检测 与应用 1、老师布置本次任务； 石的分 2、学生以小组分工合作形 类与加 式动手查询课本完成导学 工；天然 案； 石材的 3、老师总结分析，对学生 技术性 存在的问题进行解答； 质与检 4、课堂练习； 测。 5、老师讲解疑难点。 1 1、老师布置任务； 能陈述常见砌墙砖和砌 块的类型、质量等级、强 天然岩 砌墙砖；砌块。 砌墙砖； 2、学生小组学习并展示； 砌块。 度等级和规格。 3、老师做总结，对学生的 2 结论予以讲评； 材 水泥的 料 生产与 的 检 测 水泥的 能陈述水泥的定义及分 与 监测与 类，专用水泥及特种水泥 应用 的特点及性能。 应 用 水泥的生产与 分类；通 分类；通用水 用水泥； 1、老师布置任务； 泥；专用水泥； 专用水 2、老师课堂讲解； 特性水泥；水 泥；特性 3、学生分组练习； 泥的抽样、检 水泥；水 4、老师总结归纳。 测与应用。 泥的抽 6 样、检测 与应用。 1、老师布置本次任务； 其他胶 凝材料 的检测 与应用 能正确分析气硬性胶凝 石灰；石 2、学生以小组分工合作形 材料（石膏、石灰、水玻 石灰；石膏； 膏；水玻 式动手查询课本完成导学 璃和镁质胶凝材料等）和 水玻璃；镁质 璃；镁质 案； 水硬性胶凝材料（水泥 胶凝材料。 胶凝材 3、老师总结分析，对学生 料。 存在的问题进行解答； 等）的异同点。 4 4、课堂练习； 63 5、老师讲解疑难点。 砌筑砂 能陈述砌筑砂浆的技术 砂浆的 检测与 应用 性能、配合比设计的方法 和步骤，了解防水砂浆、 抹面砂浆和特种砂浆等。 砌筑砂浆；抹 浆；抹面 面砂浆和防水 砂浆和 砂浆；新型砂 防水砂 浆与特种砂 浆；砂浆 浆；砂浆试样 试样的 的制备、测试 制备、测 与应用。 试与应 1、老师布置任务； 2、学生小组学习并展示； 3、老师做总结，对学生的 结论予以讲评； 4 4、课堂练习； 5、老师总结重难点。 用。 混凝土的组成 水泥的 材料及应用； 检测与 混 水泥的检测与 应用；细 凝 应用；细骨料 骨料 土 （砂）的检测 （砂）的 与应用；粗骨 检测与 料（石）的检 应用；粗 测与应用；混 骨料 凝土用水的检 （石）的 测与应用；混 检测与 与 凝土掺合料的 应用；混 应 检测与应用； 凝土外 用 混凝土外加剂 加剂的 的检测与应 检测与 用。 应用。 材 混凝土 料 组成材 的 料的检 检 测与应 测 用 掌握混凝土组成材料的 品种、性质要求、技术要 求、测定方法、对混凝土 性能的影响。 1、老师布置本次任务； 2、学生以小组分工合作形 式动手查询课本完成导学 案； 3、老师总结分析，对学生 存在的问题进行解答； 4、课堂练习； 5、老师讲解疑难点。 64 6 普通混凝土； 高强混凝土； 高性能混凝 土；轻混凝土； 防水混凝土 （抗渗混凝 混凝土 的种类 与应用 掌握各种混凝土概念、类 土） ；大体积混 型、配合比要求及应用。 凝土；泵送混 凝土；纤维混 凝土；防辐射 混凝土；智能 混凝土；耐久 性混凝土；透 普通混 凝土； ； 高强混 凝土；高 性能混 凝土；轻 混凝土； 防水混 凝土（抗 1、布置任务； 2、学生自己小组讨论学 习，并汇总难点； 3、老师对学生得出的结论 2 进行点评，得出最终结论； 4、课堂练习。 渗混凝 土） 。 水混凝土。 混凝土拌合物 的取样方法和 试件制作；普 混凝土 的检测 和评定 掌握混凝土的检测和评 定。 通混凝土拌合 物和易性测 试；普通混凝 土抗压强度测 试；混凝土的 非破损测试。 混凝土 拌合物 的取样 方法和 试件制 作；普通 混凝土 拌合物 1、布置任务； 2、学生小组学习并展示。 3、老师做总结，对学生的 结论予以讲评； 4、课堂练习。 和易性 测试。 65 4 混凝土 配合比 设计的 普通混 混凝土配合比 基本要 1、布置任务； 凝土配 设计的基本要 求和 3 2、学生自己小组讨论学 合比设 掌握普通混凝土配合比 求和 3 个主要 个主要 习，并汇总难点； 计、试 设计、试配和换算。 参数；混凝土 参数；混 3、老师对学生得出的结论 配和换 配合比设计的 凝土配 进行点评，得出最终结论； 算 方法和步骤。 合比设 4、课堂练习。 8 计的方 法和步 骤。 1、老师布置本次任务； 混凝土 混凝土的质量 的质量 控制；混凝土 控制及 强度检 掌握混凝土的质量控制 及强度检验。 验 强度的检验； 混凝土强度的 合格评定。 2、学生以小组分工合作形 混凝土 式动手查询课本完成导学 强度的 案； 合格评 3、老师总结分析，对学生 定。 存在的问题进行解答； 2 4、课堂练习； 5、老师讲解疑难点。 混凝土 运输、 混凝土各种组 保管和 成材料的贮 贮存混 掌握运输、保管和贮存混 存、保管和运 凝土及 凝土及其组成材料。 输；混凝土的 其组成 贮存、保管和 材料 运输。 各种组 成材料 的贮存、 保管和 运输；混 凝土的 贮存、保 1、布置任务； 2、学生自己小组讨论学 习，并汇总难点； 3、老师对学生得出的结论 进行点评，得出最终结论； 4、课堂练习。 管和运 66 2 输。 钢材的 性质；钢 钢材的冶炼和 分类；钢材的 性质；钢材的 化学成分及其 钢 材 钢材的 掌握钢筋的分类、级别及 种类与 表示方法；掌握钢筋的技 应用 术要求。 对性质的影 响；钢材的冷 的 加工及热处 检 理；常用建筑 测 钢材的技术标 与 准与应用。 应 材的化 学成分 及其对 性质的 1、老师布置任务； 影响；钢 2、学生小组合作完成学习 材的冷 导航并汇总难点； 加工及 3、老师对学生所得的结论 2 热处理； 进行讲评，得出正确结论。 常用建 筑钢材 的技术 标准与 用 应用。 钢材的性能检 钢材的 性能检 测和评 定 测和评定一般 掌握钢筋的取样、拉伸性 能检测、弯曲（冷弯）检 测。 规定；拉伸试 验；冷弯试验； 结果判定及处 理。 建 木材的分类、 筑 构造和性质； 装 木材的 饰 检测与 材 应用 了解木材的分类、规格、 等级标准以及应用。 木材的规格和 等级标准；木 材的应用；木 料 材的防腐与防 的 火。 拉伸试 验；冷弯 试验；结 果判定 及处理。 1、布置任务； 2、学生自己小组讨论学 习，并汇总难点； 3、老师对学生得出的结论 2 进行点评，得出最终结论； 4、课堂练习。 木材的 1、布置任务； 分类、构 2、学生自己小组讨论学 造和性 习，并汇总难点； 质；木材 3、老师对学生得出的结论 的防腐 进行点评，得出最终结论； 与防火。 4、课堂练习。 67 1 检 绝热材 测 绝热、 与 吸声材 应 料的检 用 测与应 绝热材料的检 掌握绝热、吸声材料的检 测与应用；吸 测与应用。 声材料的检测 与应用。 用 料的检 1、布置本次任务； 测与应 2、小组自学讨论； 用；吸声 3、老师讲授； 材料的 4、课堂练习； 检测与 5、老师总结归纳。 2 应用。 外墙面 墙面涂 料的检 掌握内、外墙面涂料的检 测与应 测与应用。 用 墙面涂料概 涂料的 1、布置任务； 述；外墙面涂 检测与 2、学生分组进行讨论学 料的检测与应 应用；内 习； 用；内墙面的 墙面的 3、各组之间进行互评； 检测与应用。 检测与 4、老师作最后讲评。 2 应用。 建筑装 装饰板 玻璃钢装饰板 饰用钢 材的检测与应 制板材 1、布置任务； 用；建筑装饰 的检测 2、学生自己小组讨论学 材的检 掌握装饰板材的检测与 用钢制板材的 与应用； 习，并汇总难点； 测与应 应用。 检测与应用； 铝合金 3、老师对学生得出的结论 铝合金装饰板 装饰板 进行点评，得出最终结论； 材的检测与应 材的检 4、课堂练习。 用。 测与应 用 1 用。 建筑玻 正确表述常用玻璃的技 璃的检 术特性及制品的应用，能 测与应 根据不同装饰要求需要 用 正确选择玻璃。 玻璃的 玻璃的基本知 基本知 识；常用玻璃 识；常用 制品的应用。 的玻 璃； 。 1、布置本次任务； 2、小组自学讨论； 1 3、老师讲授； 4、课堂练习； 68 陶瓷的基本知 识；釉面砖的 装饰面 砖的检 能正确表述常用装饰面 测与应 砖的性质和应用。 用 检测与应用； 墙地砖的检测 与应用；陶瓷 锦砖的检测与 陶瓷的 基本知 识；釉面 砖的检 测与应 用。 1、布置任务； 2、学生分组进行讨论学 2 习； 3、各组之间进行互评； 4、老师作最后讲评。 应用。 人造石 人造石 人造石材的类 材的类 1、布置任务； 材的检 掌握人造石材的检测与 型；人造石材 型；人造 2、学生通过小组讨论学习 测与应 应用。 的性能与应 石材的 并展示。 用。 性能与 3、老师作最后点评。 用 2 应用。 周转材 周转材料的概 架料的 念及分类；架 检测及 1、布置任务； 料的检 能正确表述周转材料的 料的检测及应 应用；胶 2、学生通过小组讨论学习 其 测与应 概念及相应的技术要求。 用；胶合模板 合模板 并展示； 他 用 的检测及应 的检测 3、老师作最后点评。 用。 及应用。 材 1、布置任务； 料 的 检 测 与 新型材 料的应 用 能正确表述新型材料的 2、学生小组合作完成导学 纳米材料；智 新型节 能材料；新型 能材料； 案； 类型，了解其发展趋势。 节能材料；绿 色材料。 绿色材 3、老师讲授； 料。 4、课堂练习； 2 5、老师总结归纳。 应 用 2 防水材 料的检 测与应 用 能正确表述常用防水材 料（尤其是沥青类）的性 能及应用。 石油沥青的检 石油沥 1、布置任务； 测与应用；煤 青的检 2、学生通过小组讨论学习 沥青的检测与 测与应 并展示。 应用；改性沥 用；煤沥 3、老师作最后点评。 69 4 青和合成高分 青的检 子防水材料的 测与应 检测与应用； 用； 建筑塑 建筑塑 料和胶 黏剂的 建筑塑料的检 能正确表述建筑材料和 测与应用；胶 胶黏剂的种类及用途。 黏剂的检测与 检测与 测与应 用；胶黏 剂的检 应用。 应用 料的检 测与应 用。 1、布置任务； 2、学生自己小组讨论学 习，并汇总难点； 3、老师对学生得出的结论 进行点评，得出最终结论； 4、课堂练习。 五、教学评价 本课程考核采用学生平时综合表现(包括出勤、课堂回答问题等)、作业与阶段性 考核以及期末考试(课程考核)相结合的方法评价学生学习效果，体现职业能力培养要 求。课程的成绩组成及各项分数比例见下表： 《建筑材料与检测》课程成绩组成及各项分数比例 学生平时综合表现(20%) 作业及实训(30%) 期末理论 出勤情况(10%) 课堂回答问题 等情况(10%) 作业(15%) 实训(15%) 考试（50%） 70 2 工程造价管理课程标准 课程编码 课程名称 工程造价管理 参考学时 64 学分 4 适用专业 建设工程管理 开设学期 第 3 学期 执笔人 夏东瑞 制订日期 2018.04 审核人 丁晓东 审核日期 2018.04 一、课程定位 《工程造价管理》是工程造价专业专业基础课程。针对专业培养目标，培养学生 生对工程造价的构成、设计预算、施工图预算、工程的变更、索赔、工程量清单报价、 建筑工程的结算等知识加深进一步的理解，特别使学生掌握在建设工程的各个阶段进 行工程造价的确定与控制的基本原理和方法；具备从事工程造价全过程管理、全面管 理的基本能力；进一步提高学生独立分析问题和解决工程造价管理实际问题的能力。 本课程在第三学期开设，需要学生在掌握了建筑工程计量计价、建筑材料、房屋构造、 建筑制图、建筑施工技术、建筑施工组织与管理等课程的基础上学习，是一门综合型 课程。 二、课程设计理念 （一）内容设计 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以理实一体为主体的专业课程体系” 的总体设计要求，以工作任务为中心构建的课程体系。紧紧围绕项目课程体系完成的 需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的 基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 （二）教学设计 依据工作任务完成的需要，职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按 照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。 71 依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。 三、课程目标 （一）使学生具备从事本职业的高素质劳动者和高技能人才所必需的工程造价控 制知识和基本技能，同时培养学生敬业精神和团结协作的意识。本课程的知识目标为: 1.熟悉建设工程造价全过程管理的基本概念和基本原理。 2.熟悉建筑项目可行性研究的基本知识。 3.能确定设计阶段工程造价的确定与控制方法。 4.能掌握施工阶段工程造价的确定与控制方法。 5.能了解工程造价管理中信息技术的应用。 6.能了解其他国家和地区工程造价管理概况。 （二）根据课程面对的工作任务和职业能力要求,本课程的能力目标为: 1.能完成建设安装工程的造价费用计算。 2.会编制建设项目投资估算。 3.会运用概算定额、概算指标和估算指标等工程造价资料。 4.会编制设计概算和施工图预算。 5.能正确计算工程变更款和工程索赔值。 6.会编制竣工结（决）算文件。 四、学习情境设计 （一）学习情境设计与时间安排 序 号 1 2 学习情境 工程造价管理基本概念 建设投资和工程造价构成 子学习情境(任务、项目) 建议 学时 工程造价概述 2 工程造价管理的基本内容及组织 1 工程造价信息管理 1 建设项目投资构成和工程造价构成 2 72 3 4 工程造价计价依据与计价模 式 设备及工具、器具购置费用的构成 1 建筑安装工程费用的构成与计算 2 工程建设其他费用 2 预备费、建设期利息的构成与计算 1 工程造价计价依据概述 2 工程定额计价模式 3 工程量清单计价模式 3 建设项目决策阶段工程造价管理概述 3 建设项目投资估算 2 建设项目决策阶段的工程造价管理 2 建设项目决策阶段的工程造 价管理 建设项目设计阶段的工程造价管理概 述 5 6 7 8 合 计 建设项目设计阶段的工程造 2 建设项目设计方案的评价 2 建设项目设计概算的编制与审查 2 建设项目施工图预算的编制与审查 2 建设项目施工招标投标阶段 建设项目施工招标控制价与投标报价 4 的工程造价管理 建设工程施工合同及合同价款的确定 4 工程变更与合同价款的确定 4 建设项目施工阶段的工程造 工程索赔 4 价管理 建设工程价款结算 4 资金使用计划的编制和应用 4 建设项目竣工决算与保修费 建设项目竣工决算 3 用处理 保修费用的处理 3 价管理 64 73 （二）学习情境描述 学习 情境 子学习情境 学习目标 主要内容 （能力描述） （任务描述） 1、工程造价概 1、掌握工程 述 教学重点 教学活动设 建议 计 学时 1、了解工程 教师任务描 造价管理的 述，学生明 一、 2、工程造价管 1、掌握工程造 造价的含义、 两重含义， 确学习目 工程 理的基本内容 价与工程造价 职能和计价 熟悉工程造 标，老师通 造价 及组织 管理的含义 特征 价管理的目 过讲解分 2、工程造价文 2、了解我国 标、任务及 析，学生积 件的分类与计 工程造价管 内容。 极参与，完 价特征 理体制的形 2、了解全面 成任务实 成与发展 造价管理的 施。进行评 概念及内容 价反馈。 管理 基本 概念 3、工程造价信 息管理 2 1 1 1、建设项目投 资构成和工程 造价构成 二、 建设 投资 和工 程造 价构 成 2、设备及工具、 器具购置费用 的构成 3、建筑安装工 程费用的构成 与计算 4、工程建设其 2 1、熟悉我国 教师任务描 现行的建设 1、能够计算建 工程造价的 1、掌握国 筑安装工程费 构成 产、进口设 2、能够计算设 2、掌握设备 备原价的计 备购置费 及工器具购 算 3、能够计算建 置费、建筑安 2、掌握预备 设项目工程造 装工程费和 费、建设期 价 工程建设其 利息的计算 他费用 他费用的构 5、预备费、建 述，学生明 确学习目 1 标，老师通 过讲解分 析，学生积 2 极参与，完 成任务实 施。进行评 2 价反馈。 成与计算 1 设期利息的构 成与计算 三、 1、工程造价计 1、掌握定额的 1、了解工程 了解定额的 教师任务描 工程 价依据概述 使用以及计价 造价依据的 含义，掌握 述，学生明 2 74 造价 2、工程定额计 过程 基本概念与 定额的编制 确学习目 计价 价模式 2、掌握清单计 作用 方法与使用 标，老师通 价模式 2、了解定额 方法 过讲解分 计价模式与 掌握建设工 析，学生积 依据 与计 价模 3、工程量清单 清单计价模 程造价的计 极参与，完 式 计价模式 式的原理与 价过程与基 成任务实 区别 本方法 施。进行评 3 3 价反馈。 四、 1、建设项目决 了解建设项 建设 策阶段工程造 目投资决策 项目 决策 阶段 价管理概述 与工程造价 目投资估算 2、建设项目投 的关系 的方法 了解建设项 掌握建设项 目投资决策 目财务评价 阶段影响项 指标体系和 目工程造价 评价方法 资估算 的工 程造 价管 理 掌握建设项 编制固定资产 投资估算表 3、建设项目决 策阶段的工程 造价管理 计阶段的工程 建设 造价管理概述 项目 2、建设项目设 设计 计方案的评价 阶段 3、建设项目设 的工 计概算的编制 程造 与审查 价管 4、建设项目施 理 工图预算的编 3 学 多媒体教学 2 互动式教学 方法 案例教学 2 的主要因素 1、建设项目设 五、 任务驱动教 1、了解工程 1、应用价值工 设计、设计阶 程原理进行工 段及设计程 程设计方案的 序 优化 2、了解实际 2、编制设计概 方案的评价 算 原则和内容 3、编制施工图 3、了解标准 预算 化设计和限 额设计 2 1、掌握工程 设计优化途 径及设计方 案评价方法 2、掌握设计 概算及施工 图预算的编 制和审查方 法 任务驱动教 学 2 多媒体教学 互动式教学 方法 2 案例教学 2 制与审查 75 六、 建设 项目 1、建设项目施 1、了解招标 工招标控制价 与投标报价 1、工程量清单 的编制及其投 施工 的分类及内 容 1、掌握工程 量清单的编 制及其投标 报价 4 任务驱动教 学 标报价 招标 投标 2、熟悉施工 阶段 的工 2、建设工程施 程造 工合同及合同 价管 价款的确定 理 2、施工合同的 主要条款及合 同价款的确定 招标的程序 和招标文件 的构成 3、熟悉施工 评标定标 2、掌握施工 合同的主要 条款及合同 价款的确定 3、施工投标 程序及投标 多媒体教学 4 互动式教学 方法 案例教学 策略 七、 1、工程变更与 1、能够处理施 合同价款的确 工阶段的工程 定 索赔 2、能够进行工 1、掌握工程 程预付款、工 价款的结算 1、掌握工程 任务驱动教 3、建设工程价 程进度款及质 2、掌握项目 变更和合同 学 款结算 量保证金的计 资金计划的 价款的调整 多媒体教学 算 编制以及投 2、掌握工程 互动式教学 3、能够进行建 资偏差分析 索赔的处理 方法 4、资金使用计 设工程价款动 的方法及纠 原则和计算 案例教学 划的编制和应 态结算 正措施 用 4、能够编制资 建设 2、工程索赔 项目 施工 阶段 的工 程造 价管 理 4 4 4 4 金使用计划并 分析投资偏差 76 八、 建设 1、建设项目竣 工决算 1、掌握新增资 项目 产价值确定方 竣工 法 决算 2、能够确定工 与保 2、保修费用的 程保修责任， 修费 处理 并能处理工程 用处 保修费用 理 1、了解建设 项目竣工验 收的范围、依 据、标准和工 作程序 2、保修责任。 保修费用的 处理 1、掌握建设 项目竣工决 算的内容和 编制 2、掌握新增 资产价值的 确定 3 任务驱动教 学 多媒体教学 互动式教学 方法 3 案例教学 五、教学基本条件 （一）教学团队的基本要求 课程需要经济管理专业毕业并有一定工程管理经验的高技术人才进行教学。目前 能从事该门课程教学的主讲教师有：陈俊武、李亚菲、夏东瑞等。主讲教师均有企业 工作及锻炼经历，有一定工程造价管理经验。均能够教书育人，服务育人，管理育人， 师德高尚，严谨治学，执教能力强。 （二）教学环境基本要求： 工程造价实训室，实际工程项目招投标文件资料档案室等 （三）教学资源基本要求 1.教材的选用 适合基于工作过程系统化教学模式的教材。 2.教学文件 为了保障基于工作过程的项目教学设计具有可操作性，应配备：实习指导书、学 习项目任务书、任务考核单、工作任务报告。教学文件涵盖了预习、学习、练习且复 习的全过程，既方便学生课堂学习和课后复习，也为教师的教学提供良好的参考资料。 3.网络教学资源建设 建设电子课件、三维教学模型、电子挂图、仿真设备工作过程、教学视频、习题 77 及参考答案等助教资源，来帮助学生提高其空间想象力。 六、教学评价 考核课程基本知识及应用技能，考核方式：采用考试与实训考核相结合。各教学 环节占总分比例：作业及平时考核占 10%、实训考核占 30%、期末考试：60%。 78 管理学课程标准 课程编码 课程名称 工程造价管理 参考学时 64 学分 4 适用专业 建设工程管理 开设学期 第 3 学期 执笔人 夏东瑞 制订日期 2018.04 审核人 丁晓东 审核日期 2018.04 一、 课程性质与定位 《管理学》是建设工程管理专业的必修专业基础课。在建设工程管理专业中居于 主导地位的必修课。管理学是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用 性学科，是也是管理类 各专业的一门基础课程，该课程旨在让学生树立现代管理的 思想观念，掌握和运用管理学的基本原 理和方法，提高自身的管理素质，培养和提 高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能 力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。 二、课程的基本理念 通过理论讲述使学生掌握管理学的基本原理和基本方法；通过项目学习与训练使 学生进一步理解掌握管理的基本职能预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与 控制等的理解。 三、课程标准的设计思路 以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元项目课程为主题，以 夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。具体学习项目的选择和编 排。以学习单元为基础，基本依据是：一是按照“管理认知、预测与决策、计划与组 织、领导与激励、沟通与控制、管理创新” 的逻辑顺序；二是从基础知识体系构建角 度，保持管理的基本技能、基本知识、基本理论之间的内 在必然关系。 四、课程目标 79 1.认识和理解管理的重要性和普遍性，了解古今中外管理思想的发展，理解古典 管理理论和行为科学的内容。 2.理解并掌握管理的基本原理与方法，掌握管理的计划、组织、领导、控制、创 新等职能的基本内涵、要求及科学有效实现的方法。 3.运用所学管理知识进行具体的管理案例分析，并能够在学完课程后对管理实践 进行考察。 4.通过管理学知识的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思考管理学理论与实 践问题。 五、内容标准 （一）管理认知 （1）教师讲述管理的重要性、管理的概念与职能、管理的原理与方法、管理者 的技能与角色、管理思想与管理理论、管理与环境的关系等理论知识，使学生加深理 解对管理的认知，为进一步学习管理的具体内容打好基础。 （2）学生根据掌握的理论基础，在教师的指导下训练用管理的基本理论分析企 业遇到的简单管理问题等。 （二）预测与决策 （1）教师讲授预测与决策的概念、预测的程序与方法；决策基本理论；决策的 类型、决策的管理学课程标准技术与方法等知识内容。 （2）提供预测与决策的案例资料，指导学生完成预测与决策工作。 （三）计划与组织 （1）教师讲述计划工作的含义及其重要性；计划的程序与方法；目标管理的基 本内容和活动过程；组织的概念和类型、组织工作的原则、组织结构的类型及特点、 组织设计的意义、程序和内容、组织结构的发展趋势、组织变革的原因、动力与阻碍 等知识内容。 80 （2）提供实际企业案例资料，指导学生进行组织结构设计或者组织结构的绘制， 并根据比较各类组织机构的运作效率理解不同类型组织结构的优劣与适用范围。 （四）领导与激励 （1）教师讲述领导者与管理者的区别；人性理论；领导理论；领导理论的新观 点、激励理论及应用、激励的原则、激励的基本途径与手段等知识点。 （2）提供领导与激励的具体案例，指导学生根据所学的领导与激励等相关理论， 分析领导与激励对企业带来的效果。 （五）沟通与控制 （1）教师讲述沟通的概念与基本类型；沟通的形式和方法；沟通的原则和要求； 沟通的障碍与克服；控制的性质及类型；控制的方法；控制工作的步骤和要求等。 （2）借助一定的沟通与控制工具，让学生体验沟通与控制的重要性与常见问题， 并提供相应的案例资料，指导学生完成沟通与控制工作。 （六）管理创新 （1）教师讲授企业家和企业家精神；创新的价值和源泉；创新理论；创新技能 等。 （2）提供创新案例资料，在教师的指导下完成对管理创新的认知。 六、课程教学项目设计 （一）教学实施的基本思路 教学实施的过程中体现职业岗位的特征，学生完成学习是一个“在学习中工作、 在工作中学习” 的过程。学生同时扮演学徒工的角色，教师同时扮演师傅的角色，实 训室既是学生学习的教室，同时也是完成工作任务的部门。 课堂的组织和管理按照教学讲授和工作实际相结合的方式进行，讲解基本方法知 识点—学生自己动手操作—工作过程管理—工作质量控制—工作效果评价。注重对学 生职业素养的培养，如岗位 的划分可锻炼学生的分工与合作的团队意识，管理工作 81 的过程要自觉遵守，学生主动分析问题和解决问题的能力等等。每一个工作任务必须 实现预期的目标，在实现目标的过程中学生充分体会和感悟，在深刻理解基本规律的 同时，取得实际的经验，达到理论和实践的统一。 教学的过程要照顾到不同能力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间安排上 有一定的弹性，充分照顾到能力差的学生，使其得到更多的锻炼机会。保证每一个学 生在自己努力的前提下能够获得成功，逐步建立学生学习的兴趣和自信心，特别是实 做项目的完成，是通过管理团队的共同努力，看到了管理任务的成功完成，这样的成 功可以激发学生进一步学习探究的极大热情。 教学活动的时间安排有一定的灵活性，根据内容制定详细的计划，课时可分散可 集中使用，在开学初教师、学生、场地管理教师、教学督导部门都能够拿到本门课程 的学期教学计划，并严格贯彻执行。 （二）教学环境的整体设计 教学场地主要集中在教室和实训室，实训室的文化氛围体现办公室的特征： （1）专门的管理在实训室内完成，实训室内集中办公用桌凳，安装投影，配备 配套的办公用品及相应的实训器材与工具等，学生具有完成学习和实际操作任务的活 动空间。 （2）学生与教师统一在实训室完成岗位工作，在这个过程中学生与指导教师充 分互动，教师对学生的完成情况进行简单的质量分析，并提出改进意见。 （三）教学项目的模块设计 根据管理学中相关的专业知识内容的有关要求，本课程安排了 6 个学习模块，通 过 6 个模块中学习情景中的工作任务，进而掌握“预测与决策”、“计划与组织”、“领导 与激励”、“沟通与控制”的有关知识。达到掌握管理基本职能的要求。学习模块的设计 思路是：目标——方法——过程—— 结果的顺序执行，计划总课时 52，具体内容如 下表： 82 1.管理认知 模块及 其子项 技术培养目标 教学做内容安排 实施步骤 课时计划 知识目标 能力目标 1、教师在课堂上讲授管 1、根据管 理的重要性、管理的概 念与职能、管理的原理 1、掌握管 理材料初 1.1 与方法、管理者的技能 理的概念 步建立起 管 与角色、管理学的研究 与职能； 对管理的 理、 对象等知识。 2、掌握管 认识能力； 2、任务驱 管理 2、学生通过对企业管理 理者的技 2、会用管 者与 的具体案例分析，建立 能与角色； 理的基本 3、分析讨 管理 起对管理的感性认识。 3、掌握管 知识分析 论。 学 3、对学生的练习结果， 理的原理 简单的管 管 教师和学生进行共同分 理问题的 理 析，贯穿有关的知识内 认 容。 知 1.2 1、教师通过大屏幕或板 管 书讲解中国管理思想的 理思 产生及发展、西方管理 想 思 想及管理理论、管理 与管 与环境的关系； 理 2、布置工作任务，学 理论 生实际练习，教师巡回 检查 3、联系学生做的情况， 教师集中讲解分析存在 与方法。 1、讲解 动； 4 课时（集 中使用） 能力 1、掌握中 国管理思 1、能正确 想、泰罗的 运用相关 科学管理 的管理思 理论及梅 想与管理 奥的行为 理论分析 科学理论； 企业中存 2、理解管 在的管理 理与环境 现象。 1、讲解 2、任务驱 动； 3、分析讨 6 课时（集 中使用） 论。 的关系。 的问题。 83 2.预测与决策 模块及 其子项 教学做内容安排 技术培养目标 知识目标 实施 课时 步骤 计划 1、讲解 2课 能运用预测 2、任务 时 知识处理企 驱动； （集 业案例。 3、分析 中使 讨论。 用） 1、讲解 6课 2、任务 时 驱动； （集 3、分析 中使 讨论。 用） 能力目标 1、教师在课堂上讲授 预测的概念、预测的程 序与方法； 2、学生实际运用预测 1.1 预测 理论处理企业案例。 3、对学生的处理结果， 教师和学生进行共同 预 分析， 贯穿有关的知 测 识内容。 与 1、教师讲解决策基本 决 理论；决策的类型、 决 策 策的技术与方法； 1.2 决策 1、理解预测的 概念； 2、掌握预测的 程序与方法。 1、了解决策的 2、布置工作任务，学 基本理论和类 生实际练习，教师巡回 型； 检查； 2、掌握决策的 3、联系学生做的情况， 技术与方法。 能运用决策 的技术与方 法进行企业 决策 教师集中讲解分析存 在的问题。 84 3.计划与组织 技术培养目标 模块及 其子项 教学做内容安排 知识目标 能力目标 实 施 课时 步 计划 骤 1、教师在课堂上讲授管理的 重要性、管理的概念与职能、 管理的原理与方法、管理者 的技能与角色、管理学的研 1.1 计划 究对象等知识。 2、学生通过对企业管理的具 体案例分析，建立起对管理 的感性认识。 1、掌握计划 的程序与方 法； 2、掌握目标 管理的基本 内容和活动 过程。 1、能熟练运 用计划的程 序与方法； 2、能运用目 标管理分析 和解释企业 的管理行 1、 讲解 2、 任务 4课 驱 时 （集 动； 中使 3、 用） 分析 计 3、对学生的练习结果，教师 划 和学生进行共同分析，贯穿 与 有关的知识内容。 组 1、教师在课堂上讲授组织的 1、理解组织 1、 织 概念构的类型及特点、组织 工作的原 讲解 设计的意义、程序和内容、 则； 2、 组织结构的发展趋势、组织 2、掌握组织 能根据提供 任务 8课 1.2 变革的原因、动力与阻碍； 结构类型及 的材料识别 驱 时 （集 组织 2、给学生提供某公司的组织 特点； 或绘制组织 动； 中使 材料，以检验学生对组织知 3、掌握组 结构图。 3、 用） 识的理解与掌握程度。 织变革的原 分析 3、共同讨论有关问题，讲解 因、动力与 讨 分析存在的问题。 阻碍。 论。 为。 讨 论。 85 4.领导与激励 模块及 教学做内容安排 其子项 1、教师在课堂上讲授沟通的 1.1 领 导 概方法；沟通的原则和要求； 沟通的障碍与克服。 2、学生进行沟通任务的训 练。 3、共同讨论有关问题。 领 导 技术培养目标 知识目标 能力目标 实施 课时 步骤 计划 1、讲 1、掌握领导者 解 与管理者的区 能运用领 别； 导理论分 2、掌握领导理 析和解释 论； 企业 有关 3、了解领导理 领导问题。 论的新观点。 2、任 6课 务 驱 时 （集 动； 中使 3、分 用） 析 讨 论。 1、掌握激励 与 2、了解激励的 激 1、教师在课堂上讲授控制的 励 1.2 性工作的步骤和要求。 激 2、学生进行控制任务的训 励 练。 3、共同讨论有关问题。 原则； 3、了解激励的 基本途径与手 段。 4、能运用激励 能运用激 1、讲 励理论分 解 2、 析和解释 任务 企业有关 驱动； 激励问题。 3、分 析 讨 理论有关激励 4课 时 （集 中使 用） 论 问题。 5.沟通与控制 模块及 其子项 沟 教学做内容安排 技术培养目标 实施 课时 计划 知识目标 能力目标 步骤 1、 教师在课堂上讲授沟通的 1、掌握沟通 能正确掌握 1、讲解 通 1.1 概 方法；沟通的原则和要求 的形式和方 沟通的方 2、任务 与 沟 沟通的障碍与克服。 法； 2、理 法，清楚如 驱动； 控 通 2、学生进行沟通任务的训练。 解沟通的原 何克服沟通 3、分析 3、共同讨论有关问题。 障碍。 讨论。 制 则和要求； 4课 时 （集 中使 用） 86 3、掌握沟通 的障碍与克 服。 1、 教师在课堂上讲授控制的 1、掌握控制 1.2 性 工作的步骤和要求。 2、 的性质及类 控 学生进行控制任务的训练。 型； 2、掌 制 3、共同讨论有关问题。 握控制的方 法。 能正确掌握 控制的方 法，清楚如 何进行有效 控制。 1、讲解 2、任务 驱动； 3、分析 讨论 4课 时 （集 中使 用） 6.管理创新 模块及 其子项 教学做内容安排 技术培养目标 知识目标 能力目标 实施 课时 步骤 计划 1、教师在课堂上讲授 企业家和企业家精神； 管 理 创 创新的价值和源泉；创 1、讲 新理论；创新技能； 解 2、学生根据提供的管 能根据企业 2、任 4课 1.1 管理 理创新案例进行练习； 掌握创新理 面临的问题 务 驱 时 （集 创新 3、对学生的练习结果， 论与技能。 进行一定的 动； 中使 教师和学生进行共同 管理创新。 3、分 用） 新 分析，贯穿有关的知识 析 讨 内容。掌握创新理论与 论。 技能。 3、共同讨论有关问题。 七、实施建议 （一）教材编写建议 （1）以理论知识和技能实训相融合为切入点，以认知和能力训练为核心，以构 建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以 87 学生为主体、有所创新、有所特色、适应高职教学的开发目标。力求符合高等职业教 育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。重构基础、反映前沿、突 出重点，全教材具有可读性、趣味性、实践性、层次性。 （2）教材呈现文本格式要图文并茂，文本表述由学习目标、学习提示、正文知 识、扩展知识、理论链接、案例资料、实训资料等组成。 （二）课程资源的开发和利用 （1）充分利用校内已有的实训设施，结合实际工作中的管理岗位设计开发教学 项目，以实训为主要的教学载体，配备完整的工具、材料等，作为教学实施的主要场 景。 （2）开发实训指导书、教师指导书、网络资源等； （3）选择部分企事业单位建立一批较为稳定的校外实训基地。 （三）教学建议 （1）教学方法按照模块教学要求，采用理论实践一体化教学模式，充分运用多 媒体、实践场地等教学环境和先进的教学手段。 （2）小班化教学，班级学生数以 40 人为宜。 （3）课时的分配按照教学内容能够灵活组合，开学初即制定详细的计划，课余 时间实训室能够开放。 （四）评价建议 对学生的评价与考核分三个部分：职业素养考核、知识考核、技能考核： （1）职业素养考核，包括平时的出勤率、听课态度，完成书面作业任务的情况 等，占总评价成绩的 30%左右。部分内容重点考核学生的学习过程，包括其学习态度、 努力的程度以及表现出来的效果。 （2）期末综合实训，根据学习过的知识，进行综合管理问题的处理，考核学生 的实际动手能力和对知识的综合掌握情况，由每个学生独立完成，建议考核的成绩占 88 总成绩的一定比例 。 （3）期末考试，卷面考核学生对理论的实际掌握情况，占 70%左右。 （4）鼓励学生参加管理类职业资格考试。 89