2014年第2期（总第142期）

研究生院工作简报 2014 年第 2 期（总第 142 期） 主编：东南大学研究生院 时间：2014 年 3 月 7 日 地址：逸夫建筑馆二楼 gsdis1@seu.edu.cn 电 话：(025)83792485 传 真：(025)83613851 E-mail: 本期内容 抓好研究生创新能力培养，坚持学位授予质量 ——实施《东南大学博士研究生申请博士学位时科研成果考核标准(修订)》 （2013 年 版）…………………………………………………………………………………1 对我国工程博士专业学位管理模式的探索………………………………2 简 讯： •研究生院组织召开 2013 年度研究生教育工作总结会……………………………6 •我校顺利完成 2014 年硕士生统考工作……………………………………………8 •我校新增四个专业硕士学位授权点………………………………………………8 •电子科学与工程学院召开研究生工作会议………………………………………9 抓好研究生创新能力培养，坚持学位授予质量 ——实施《东南大学博士研究生申请博士学位时科研成果考核标准(修订)》 （2013 年版） 研究生的培养质量是研究生教育的生命线，当前研究生教育的重要任务是提 高质量，特别是着力抓好研究生创新能力培养。创新能力培养和提高是研究生教 育的重中之重，是其生命力所在。《中华人民共和国学位条例》明确规定：博士 学位获得者应具有独立从事科学研究工作能力，在科学或专门技术上做出创造性 的成果。研究生学位论文的质量必须以有无创新见解或有无创造性成果作为标准， 研究生教育质量评估也应以学生的整体创新能力作为根本依据。创新能力既是授 予研究生学位的考核标准，又是研究生知识结构和科研能力的体现，还是衡量研 究生培养质量高低的关键，更是培养高层次创新人才的核心素质。 2006 年，我校经校学位评定委员会会议讨论通过，发布了《东南大学博士 研究生申请博士学位时科研成果考核标准（暂行）》（简称《博士科研成果考核标 准》2006 年版），从此对博士学位申请者严格按照《博士科研成果考核标准》进 行考核，七年来，已授予 2886 名博士。 为了进一步提高我校的博士学位授予质量，激发博士研究生的科研创新能力， 结合《博士科研成果考核标准》（2006 版）的实施情况，2013 年 4 月起，学校 启动了对《东南大学博士研究生申请博士学位时科研成果考核标准》的修订工作。 在本次修订中，学校层面的基本原则如下： 1. 对于理学、医学和多数工学学科的博士研究生，要求申请学位时发表 1 篇及以上 SCI 收录论文。 2. 哲学、经济学、法学、教育学、文学、管理学、艺术学和少数工学学科 （建筑学、城乡规划学、风景园林学等）的博士研究生，原则要求申请学位时发 表 1 篇及以上 SCI/SSCI/A&HCI 收录论文。 3. 各学科执行的刊物目录在现有基础上做修订，并需体现一定程度上的提 高。各院、系结合自身情况和发展需求，提出不低于学校标准的实施细则。 经过东南大学学位评定委员会第十三届第五次、第六次会议的讨论，《东南 大学博士研究生申请博士学位时科研成果考核标准》（简称《博士科研成果考核 标准》2013 年版）修订完毕，于 2013 年 12 月 9 日正式发布。 新的考核标准延续了 2006 年考核标准的模式，依据各类学科发展特点，按 照学科门类制定。分别按艺术类，哲学、法学类，理学、工学类（建筑学，城乡 规划学，风景园林学学科，生物学科除外），管理学、经济学类，医学类学科提 出不同的考核方案。与 06 年版的标准相比，新的科研成果考核标准对博士研究 生学术论文的发表提出了更高的要求。例如对哲学、法学类，艺术类等文科类学 科普遍要求发表三篇及以上 CSSCI 核心源刊的文章，发表一篇 SSCI 与 A&HCI 来 源刊的文章可等效为二篇 CSSCI 核心源刊的文章；对理学、工学（建筑学、城乡 规划学、风景园林学除外）、医学类学科，则要求至少发表一篇被 SCI 收录的论 文；对管理学、经济学类，建筑学、城乡规划学、风景园林学学科，对发表学术 论文的刊物级别作了进一步的要求，并在学科范围内列出刊物级别较高的最高级 学术刊物（或国内权威学术刊物），要求本学科的博士研究生在申请学位时须至 少在此类型级别的刊物上发表论文一篇。 随着科学技术的发展，学科之间表现出既高度分化又高度综合的大趋势，学 科的交叉融合成为科技发展的时代特征和创新源泉。学科交叉也是高层次人才培 养的需要，对进行交叉学科研究的博士生，在非本专业类的《目录》期刊上发表 的与学位论文相关的学术论文，经所在学位评定分委员会认可，与在本专业类的 《目录》期刊上发表论文同等对待。 本次修订淘汰了一批相关学科认为学术水平不是很高的学术刊物，增加了一 批国内外权威学术刊物。 《东南大学博士研究生申请博士学位时科研成果考核标准》（简称《博士科 研成果考核标准》2013 年版）自 2013 年入学的博士研究生开始执行。（钱 芳） 对我国工程博士专业学位管理模式的探索 何正球 1 摘要：我国刚刚开展工程博士专业学位试点，虽然欧美等国家已有不少经验 可供借鉴，但在国内还刚开始试点。在工程博士专业学位研究生的管理模式上， 探索建立以规章制度为本、研究生自主管理为主、导师指引为辅的项目管理模式， 为工程博士培养创造良好的环境和氛围。 关键词：工程博士；管理模式；探索 从 1967 年美国底特律大学率先实行工程博士专业学位研究生培养以来，工 程博士专业学位研究生培养已在欧美等国家得到快速发展，其培养的人才也得到 了社会的广泛认可。 2011 年 2 月，国务院学位委员会第二十八次会议审议通过了《工程博士专 业学位设置方案》，预示着我国工程博士专业学位研究生培养的正式启动。我国 首先批准 25 个单位在电子信息、先进制造、生物与医药、能源与环保等四大领 域开展工程博士专业学位研究生培养的试点，也是在学习和借鉴欧美等国家的成 功经验，这既是对我国学位制度的一个完善，也是对我国开展试点工作单位的一 个全新的考验。2012 年首批工程博士专业学位研究生已经完成招生录取工作， 进入培养环节。如何在学习和借鉴欧美等国家成功经验的基础上，结合我国国情， 探索适合工程博士专业学位研究生培养需要的管理模式，这是一个值得我们深思 的重大课题。 一、我国工程博士专业学位研究生培养目标 工程博士是一种专业博士学位，它和学术性博士学位存在显著差异，首先就 体现在两者的培养目标上。从欧美等国家来看，学术性博士学位主要是以为高校 和科研机构培养高层次的教学及科研型人才为主要目标，强调学术研究，要求学 位获得者在科学知识、学科领域研究方面有原创性；工程博士专业学位是以为企 事业等职业团体培养高层次、复合型、应用型专门人才为主要目标，要求学位获 得者必须具备较强的工程应用实践能力和组织领导能力、管理能力、协作能力等 职业发展能力。 1996 年，国务院学位委员会第十四次会议审议通过了《专业学位设置审批 暂行办法》，对专业学位的设置目的、特点、层次、审批、培养、管理等作了制 度化的规定，指出设置专业学位的目的是为完善我国学位制度，加速培养经济建 设和社会发展所需要的高层次应用型专门人才；专业学位作为具有职业背景的一 种学位，目的是培养特定职业高层次专门人才。2011 年 5 月 16 日，在全国工程 博士专业学位研究生教育咨询专家组成立暨第一次扩大会议上，国务院学位委员 会副主任委员、教育部副部长杜占元讲话指出，工程博士专业学位研究生教育要 结合国家重大专项，在国家急需的领域开展适度规模的培养，努力造就一批工程 技术领域的领军人才。 本文认为，我国学术性博士学位也主要是为高校及科研机构培养高层次的教 学及科研型人才。工程博士专业学位是围绕国家重大科技专项，致力于培养具备 解决重大工程实际问题、具有国际化视野的领军人才，为国家培养工程领域急需 的高水平的具有技术创新能力和组织管理能力的总工程师、总设计师；工程博士 专业学位获得者应该具有相关工程技术领域坚实宽广的理论基础和系统深入的 专业知识，具有解决复杂工程技术问题、进行工程技术创新以及规划和组织实施 工程技术研究开发工作的能力，能在推动产业发展和工程技术进步方面作出创造 性成果。 二、工程博士专业学位研究生管理中应该注意避免的问题 从我国专业学位研究生教育试行以来，也出现了一些问题，作为试点的工程 博士专业学位研究生培养，需要尽可能避免出现类似的问题： 第一，专业学位研究生和学术性研究生的政策不一致，导致专业学位研究生 低人一等。在招生上，两者用同一份试卷考试，分数高的录为学术性研究生，分 数低的转为专业学位研究生。在奖励机制上，专业学位研究生要全额缴纳学费， 而且没有奖学金和生活费，现在有些高校稍微做了调整，保送的研究生不用缴纳 学费，其他的还需要缴纳学费，但和学术性研究生相比，还是有很大差距。这些 政策就先天造成专业学位研究生不如学术性学位研究生，给社会和学生造成极大 误解。 第二，专业学位研究生和学术性研究生的培养方案还是一样的，没有体现 专业学位的目的和要求。很多高校在专业学位研究生的培养中还是习惯使用学术 性研究生的培养方式，还是相同的教材、课程体系和实践环节，还没有形成和学 术性研究生相区别的有自身特色的培养方案。 三、工程博士专业学位研究生的管理模式 在工程博士专业学位研究生培养过程中，可以探索建立以规章制度为本、研 究生自主管理为主、导师指引为辅的项目管理模式，为工程博士专业学位研究生 的培养创造良好的环境和氛围。这种管理模式的主要特点是，把研究生的培养过 程和生产实践以及社会需求紧密结合起来，要求研究生在校学习期间，按照学校 的规章制度，以工作团队的形式，参与完成导师承担的重大专项，在自主完成项 目任务的过程中增长才干，并顺利的完成学业。 第一，制定适应人才培养目标的培养方案和奖惩机制。 要做好工程博士专业学位研究生的培养，最重要的是要制定适应人才培养目 标的培养方案和奖惩机制，能够从学制与招生、课程学习、实践训练、学位论文、 奖惩等环节做好精心的设计与安排，使研究生能够做到有章可循、有据可查，明 确知道自己需要怎么做才能顺利的完成学业。 第二，工程博士专业学位研究生以工作团队的形式进行自我管理。 完成国家的重大专项本身就需要工作团队的共同努力，工程博士专业学位研 究生作为参与重大专项的一份子，理所当然的也是工作团队的一部分，而且工作 团队也是项目管理实践中一种积极有效的管理模式。“工作团队则不同，它通过 其成员的共同努力能够产生积极的协同作用，其团队成员努力的结果使团队的绩 效水平远大于个体成员绩效的总和。”2在工作团队中，导师负责监督和管理整个 项目的进程，每个研究生都在团队中承担一定的任务，并自主制定工作计划，然 后按照计划工作。导师每周组织研究生开会，研究生汇报项目的进展情况和完成 过程中碰到的问题和困难，一起探讨解决问题的具体方案。 第三，导师对工程博士专业学位研究生承担的项目任务起指引和把关作用。 在对工程博士专业学位研究生实施项目管理的过程中，导师作用主要体现在 两个方面：首先帮研究生确定选题，明确在重大专项中承担的任务；其次对研究 生在任务完成过程中进行指导。研究生在校期间，具体完成什么项目任务，由导 师确定一些选题，研究生根据自己的兴趣爱好进行选择，也可以自己根据导师所 承担的重大专项提出自己的设想，经过论证之后来确定最终的选题。导师对研究 生提出要求和必须遵守的纪律；同时，在任务的完成过程中，导师会对研究生进 行必要的指导，并检查阶段性成果，如果遇到困难和问题，可以提出解决问题的 方案，直到研究生能够完成承担的项目任务，并顺利的完成学业。 综上所述，工程博士专业学位研究生教育作为一个全新的专业学位教育形式， 是对我国已有学位制度的完善，对于进入试点的高校既是一个重大机遇，也是一 个巨大的挑战。虽然欧美等国家已有不少经验可供借鉴，但在国内还是新鲜事物， 也没有形成一个统一规范的管理模式，如何更好地培养工程博士人才服务于国家 经济建设和社会发展，如何根据国情和高校实际形成独具特色的工程博士学位管 理模式，这是每一个试点高校都必须面对的重大问题，也是迫切需要解决的难题。 本文探索建立以规章制度为本、研究生自主管理为主、导师指引为辅的项目管理 模式，让研究生在完成项目任务的过程中获得知识，通过不断地提出问题、分析 问题和解决问题，由被动学习转化为自主学习，从而掌握一种科学的学习方法和 手段，不仅收集处理信息的能力和获取新知识的能力得到加强和提高，而且在实 践中分析解决各种问题的能力也得到锻炼和加强。同时，让研究生参与团队进行 自主管理，让他们充分得到团队合作的锻炼和经验，也有利于提高他们的管理能 力，为他们走向社会后成为项目的领导者打下基础。 [参考文献] [1] 黄宝印.我国专业学位教育发展的回顾与思考（上）[J].学位与研究生 教育，2007（6）. [2] 黄宝印.我国专业学位教育发展的回顾与思考（下）[J].学位与研究生 教育，2007（7）. [3] 陈学飞.西方怎样培养博士——法、英、德、美的模式与经验[M].北京： 教育科学出版社，2002. [4] 钟尚科.英国工程博士专业学位研究生教育的研究[J].学位与研究生教 育，2006（7）. [5] 钟尚科.美国工程博士专业学位研究生教育的研究[J].学位与研究生教 育，2006（8）. [6] [美]斯蒂芬•P•罗宾斯著. 组织行为学[M] .孙健敏、李原等译.北京：中 国人民大学出版社,1997 年 12 月. [7]刘爱真.德国研究生教育的项目管理模式[J].学位与研究生教育，2010 （5）. 简 讯： 研究生院组织召开 2013 年度研究生教育工作总结会 2014 年 1 月 13 日下午，研究生院在老图书馆 238 会议室组织召开了研究 生教育工作总结会，会议由研究生院副院长熊宏齐教授主持，各院（系、所）分 管研究生培养工作院长（系主任）、研究生教育督导委员会主任、研究生院各职 能办公室主任参加了会议。沈炯副校长出席会议并讲话。 首先，研究生院常务副院长金保昇教授从研究生学科建设、招生、培养、学 位、管理工作等 5 个方面总结了 2013 年我校研究生教育整体情况和工作亮点。 学科建设方面：在江苏省重点学科建设情况评估中，我校 14 个省重点学科有 3 个被评为优秀，优秀率占全省 21%，名列全省第一；在“985 工程”三期总结检 查工作中，我校取得优秀评审成绩，已获得江苏省五千多万元的绩效奖励，并将 进一步获得国家的高额绩效奖励；我校进入 ESI 的 7 个学科排名均迅速上升，其 中工程学由年初的 105 位跃升至 83 位，提前完成我校“十二五”发展规划要求 的到 2015 年底工程学进入前 100 名的任务。招生工作方面：通过大力推进博士 生招生制度改革，优质生源比例明显超过往年，本科直博、硕博连读和申请考核 三类生源比例从去年的 37%提高到今年的 55%以上，推免生总数首次突破 1000 人， 创历史新高。首次正式以东南大学-蒙纳士大学苏州联合研究生院的名义招收五 个专业的 141 名双硕士学位研究生。培养工作方面：在 2013 级硕士生、博士生 中全面实施公共英语教学改革，受到了学生的一致好评。学生普遍反映课程学习 效果好，明显增强了用英语交流的能力和自信；组织修订了全日制硕士专业学位 研究生 50 个专业类别（领域）的培养方案；建立了区别于学术学位的课程体系， 突出了专业学位研究生实践能力的培养，已在 2013 级专业学位硕士研究生中实 施；积极开展“国家建设高水平大学公派出国留学项目”的选拔和推荐工作，派 出研究生 101 名。立项建设 16 个硕士研究生全英文专业，并结合全英文专业建 设全英文课程 100 门；引进国外先进的研究生课程教学方法，邀请 56 位国内外 知名的教授来校授课。学位工作方面：在学位在全国优秀博士学位论文评选中， 我校共有 7 篇论文获得优秀博士学位论文奖或提名奖，再创历史新高。在江苏省 优秀博士学位论文评选中，共有 13 篇论文获得优秀博士学位论文奖，为历年之 最。管理工作方面：经过精心组织，我校研究生再次获得“宝钢优秀学生特等奖。 为了改善服务质量，提高管理水平，经过广泛调研和研讨，认真梳理已有的规章 制度和管理办法，制订（修订）了研究生招生、培养、管理、学位授予以及导师 遴选等方面 19 个相关文件。 会上，研究生院各职能办公室主任就本学期的后续工作和下学期有关招生、 培养、学位和管理等方面的工作计划进行了逐一部署。在招生工作方面：院系要 加大招生宣传力度，积极承办暑期夏令营活动。原则上按一级学科招生，并做好 对导师资格的年审确认工作。在培养工作方面：为规范研究生课程教学管理，将 严格执行新出台的《东南大学研究生课程教学管理规定》和《东南大学研究生课 程教学事故认定办法（试行）》。强化开题过程，建议学院将副教授以上的老师和 需开题的学生分成若干个小组，在同一时间进行集中开题。抽查部分学院全日制 专业学位课程的开设情况。修订新一轮学术学位研究生（硕士、博士、直博生） 培养方案，调整课程库。在学位工作方面：制订和完善各专业学位论文的基本要 求，完善和规范专业学位的授予标准。针对工程博士研究生，启动和完善专业学 位授予标准的各项制度建设。制定《东南大学来华留学研究生的学位授予标准》。 进一步完善研究生学位信息系统的建设，提高电子化办公的程度，完善论文答辩 申请、学位申请等关键环节的流程。探讨研究生学位授予关键环节预警机制和数 据统计评估功能的实现。调整部分学科研究生所属学位评定分委会。加强 “东 南大学博士研究生毕业与学位授予分离”的落实。在管理工作方面：希望导师关 心寒假留校学生的学习和生活。加强对 2014 年奖助学方案的宣传工作。针对研 究生辅导员队伍人员不足的状况，建议院系安排青年老师担任辅导员或班主任工 作。 会上，与会人员针对研究生院下学期的工作计划展开讨论，在招生、培养和 学生管理方面提出了建设性的意见和建议。 最后，沈炯副校长大会上进行了总结发言。他对 2013 年研究生教育工作取 得的成绩给予了充分肯定，主要指标完成的很好。“985 工程”三期验收取得了 全优的成绩；制度建设成效显著，出台了 19 个研究生教育管理文件；改革进程 顺利。如博士招生制度改革，全日制工程硕士专业学位课程改革，研究生公共英 语的教学改革等；与蒙纳士大学联合培养进入正常的运行轨道。同时，沈校长强 调，要清醒地认识到研究生教育存在的问题，对 2014 年研究生教育下一步工作 提出了要求：2014 年为质量保证年，要围绕全日制专业学位硕士研究生、学术 型硕士研究生和博士研究生三大类型研究生的培养目标，力争专业学位研究生培 养过程规范化、学术型研究生培养方案的国际化、博士研究生培养环节严格化。 认真做好专业学位研究生培养方案落实和检查工作；做好课程体系的梳理和课程 内容优化；要加强对研究生学位论文的过程管理，推行学位论文集中开题和博士 论文的预答辩工作等。他希望，各院、系要发挥主观能动性，认真梳理总结自己 的工作，采取切实可行的措施，不断提高研究生教育质量。（曹 蕾） 我校顺利完成 2014 年硕士生统考工作 2014 年全国硕士研究生统一入学考试于 1 月 4 日至 5 日举行。南京地区 4000 余名报考我校的考生在位于四牌楼和九龙湖校区的 138 个考场参加了考试。此次 考试全部使用标准化考场，全程接受视频监控。 为确保考试工作的顺利进行，沈炯副校长于考前十天主持召开了由校办、研 究生院、监察处、宣传部、保卫处、后勤管理处、后勤集团、教育技术中心、校 医院等相关部门负责人参加的考务协调会，对考试相关工作进行了周密部署和协 调。 1 月 3 日，研究生院分别在九龙湖和四牌楼校区组织了两场考务培训会，对 全校各院系及机关有关部处推荐的 300 余名监考教师和工作人员进行了培训，严 格执行“培训考核合格上岗”制度。 考试期间，沈炯副校长作为考点主考全程参加了考试的组织、现场指挥和监 督工作。监考老师和工作人员认真履行工作职责，克服种种困难，确保了考试顺 利完成。（宛 敏） 我校新增四个专业硕士学位授权点 根据国务院学位委员会《关于开展增列硕士专业学位授权点审核工作的通知》 （学位[2013]37 号）文件精神，我校于 2013 年 12 月 13 日组织所有具有硕士学 位培养资格的院、系开会，动员各单位根据硕士专业学位授权点应具备的基本条 件进行申报，已有的硕士专业学位授权点不希望继续建设的可以进行调整。 经过专家组评审和校长办公会讨论决定，我校拟同意撤销旅游管理和保险 2 个专业学位类别，同意增列汉语国际教育、护理、应用心理、社会工作等 4 个专 业学位类别。2014 年 2 月 26 日，我校把增列硕士专业学位授权点审核工作总结 报告及审核结果、《2013 年增列硕士专业学位授权点申请表》等材料报送国务院 学位委员会办公室专业学位研究生教育处。（何正球） 电子科学与工程学院召开研究生工作会议 2013年12 月16 日，电子科学与工程学院研究生工作会议在学院二楼会议室 召开，叶莉华副院长、汤勇明副院长、宋晓燕副书记，学科组教师代表吴建辉、 屠彦、朱为、胡国华、宋竞、韦朴等10 余位老师参会。会议就硕博士招生、研 究生开题及中期考核、科研成果认定、奖学金评比、优秀博士遴选及推荐、国际 交流与合作、全英文专业建设等议题展开了3 个多小时的热烈讨论。 老师们各自介绍了所在学科组的具体情况，提出了希望放宽直博生导师资格 和博导招生指标单人限额以推动博士招生制度改革、提高生源的数量和质量；国 家奖学金评选细则多综合权衡，以全面激发研究生专心学业、早出成果；本科生 推免应积极宣讲解读政策，吸引优秀人才，扩充直博生比例；国际交流与合作需 加大投入，落实成效。叶莉华副院长表示将把老师们的良好建议尽快向学院党政 领导和学校职能部门反映，有条件的就先行一步试行实施，并同时呼吁成文颁布 条例。（电子科学与工程学院叶莉华）