教科版六上《电和磁》教学设计郑丽.doc

电 和 磁 绵阳市花园实验小学 郑丽 教学目标： 1.科学概念：电流可以产生磁性。 2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分 析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。 3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观 察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。 教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。 教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。 教学准备： 每组：1 号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线 3 根、指南针、绕好 的线圈、实验记录单。 教师:演示实验材料、课件。 教学过程： 一、指南针导入 1、谈话：今天老师带来了一个物品（投影展示指南针），孩子们还认识吗？ 不直接接触，你有办法让指针偏转吗？ 2、生回答：磁铁 师：你知道小磁针偏转的原因吗？ 生：磁铁和磁针都有磁性，同极相斥，异极相吸。 （生说出铁钉更好，如果不行老师引导） 师直接演示，请生思考并说出原因 还有方法吗？老师有一个方法，当然不是郑老师想出来的，是 1820 年， 丹麦科学家奥斯特在一次偶然实验中发现的，今天我们要复原复原奥斯特当年的 这个实验，看一看我们的同学能不能像奥斯特一样发现这个奇怪的现象？ 二、通电导线与指南针 1、教师讲述实验材料。首先他连了一个电路，点亮小灯泡，你会吗？ 2、请一个孩子上台演示 3、将指南针水平放在桌面上，等指南针静止后把电路中的一根导线拉直轻 轻放在指南针的上方，与小磁针保持平行。（注意尽量不要碰到小磁针） 拉直 导线后，接通电路，观察指针，在断开电路，观察指针。反复几次，看看，你 有什么发现？ 温馨提示： ●分工合作，两位同学拉导线，一位同学负责开关，观察到小磁针变化了马上断 开电源。 ●及时记录实验现象，不拖拉。 ●实验时间大约 8 分钟。 ●实验完成后赶紧分析现象，准备汇报。 4、小组实验，教师巡视指导 5、交流汇报。 6、分析解释现象的原因。1 接通电流磁针偏转，断开电流磁针又回到原来 位置。说明小磁针的偏转与电流有关。2，通电之前磁针没有偏转，而且导线是 铜的，所以磁针偏转不可能是导线的原因。 3，磁针偏转是受到磁性物质的吸引， 谁产生了磁性？(电流) 板书课题 三、如何使小磁针偏转更明显 1.你还有办法使小磁针偏转角度更明显一些吗？请同组一起讨论一下。 预设学生的想法：A.增加电池节数； B. 短路链接电路；C.多几根（电流方 向一致）导线一起靠近等…… 2、梳理学生的想法，明确实验方法。 A.增加电池节数就是为了增强电流强度， 老师用一节电池和两节电池分别做了实验，请看录像。实验效果不明显，磁 针偏转了一点，孩子会想到再增加电池节数，小灯泡会被烧坏。 我们手头只有一节电池，可以用短路链接的方式达到这个目的。（孩子也许 想不到此方法，师可以直接引导，并复习短路电路） B.多几根（电流方向一致）导线一起靠近，我们可以把导线绕成线圈的方法 代替。 3、实验提示 ◆电路短路，小磁针偏转角度有什么变化？ 短路时电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不 能长。 实验方法 正常电路 短路电路 磁针与导线形成的角度 发现：偏转角度（大、小） ◆导线绕成线圈，小磁针偏转角度有什么变化？ 必须先把指南针放平，并待小磁针静止后再把线圈靠近小磁针。先放好，再 通电，看清现象后马上断开。 1 节电池 横放在指南针上方 竖着套住指南针 横着套住指南针 竖放在指南针上方 导线绕成 线圈 线圈（ 发现 ），小磁针偏转角度最大。 4、温馨提示： ●用短路做实验，一定要先断开开关，等小磁针摆放好、导线拉好之后再通 电。 ●分工合作，两位同学拉导线，一位同学负责开关，观察到小磁针变化了马 上断开电源，做到一触即放（2 秒） 。 ●及时记录实验现象，不拖拉。 ●分析现象，准备汇报。 5、领取实验器材，分组实验，填写记录单。 6、汇报：你们有了哪些发现？试着对产生的现象进行解释。 交流明确： 增加电流强度、导线绕成线圈等方法，都能使磁针偏转的角度变大。 磁针的偏转角度与线圈的放置方式有关，线圈竖着套住指南针，磁针偏转角 度最大。 四、课堂总结 今天我们进行了一次科学旅行，你收获了哪些？ 还有哪些问题没有得到解决？ 最后老师送你们一句话“科学就在我们身边，只要细观察、勤思考，定能 发现无穷的奥秘。”