2011年第4期（总第115期）

研究生院工作简报 2011 年第 4 期（总第 115 期） 主编：东南大学研究生院 时间：2011 年 3 月 29 日 (025)83613851 地址：逸夫建筑馆二楼 gsdis1@seu.edu.cn 电话：(025)83792485 传 真 ： E-mail: 本期内容 国务委员、国务院学位委员会主任委员刘延东同志 在纪念《中华人民共和国学位条例》 实施三十周年纪念大会上的讲话…………………………………1 东南大学学位评定委员会十二届七次会议公告………………………………8 会 讯： •2011 年省级学位委员会工作会议暨研究生院院长联席会扩大会议在北京举 行………………………………………………………………………………………9 在纪念《中华人民共和国学位条例》实施 三十周年纪念大会上的讲话 (2011 年 2 月 12 日) 刘延东 同志们： 新春伊始，我们隆重纪念《学位条例》实施三十周年。1980 年 2 月 12 日， 第五届全国人大常务委员会第十三次会议通过《中华人民共和国学位条例》，这 是新中国颁布的第一部教育法律。今天，全面回顾在解放思想、实事求是思想路 线指导下我国学位与研究生教育的光辉历程，深刻总结其取得的巨大成就和宝贵 经验，对于我们贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要、人才发展规划纲 要，开创我国学位和研究生教育改革与发展的新局面，具有十分重要的意义。 三十年来，我国学位与研究生教育走过了从无到有、从小到大、快速发展的 不平凡进程。三十年成就的取得离不开党和政府的高度重视、全社会的大力支持， 离不开高等学校和科研机构的艰苦努力，特别是数以万计的导师、专家辛勤耕耘、 殚精竭虑，奉献出全部才智和美好年华。在此，我代表党中央、国务院，向历届 学位委员会的老领导、老同志、老专家，向长期以来为我国学位制度发展做出杰 出贡献的广大教育工作者和各界人士，致以亲切的问候、崇高的敬意和衷心的感 谢! 《学位条例》作为新中国教育和科研领域的第一部法律，是改革开放的重 要成果，是新中国教育史上的重要里程碑。新中国成立后，我国曾于上世纪五、 六十年代先后两次起草《学位条例》草案，但由于种种原因没能通过。“文革” 结束后，百废待兴，各级各类人才短缺、断层严重，高层次人才尤其匮乏。1979 年，邓小平同志明确提出我国“要建立学位制度”。他深刻指出：实现现代化的 关键是发展科学技术，不抓教育不行，不从制度上解决不行，要建立学位制度， 创造一切条件来培养、发现和使用人才，一定要造成尊重知识、尊重人才的空气。 在邓小平同志等老一辈改革先行者的英明决策和支持下，经过各界人士的通力合 作，按照立足国情、体现高标准、有利于调动广大教育和科学工作者积极性的原 则，制定《学位条例》，并于 1981 年 1 月 1 日起正式实施。颁布《学位条例》， 通过立法的方式构建中国特色现代高等教育制度，充分体现了以邓小平同志为核 心的党的第二代中央领导集体对于培养高层次人才和立足国情发展教育的远见 卓识，反映了解放思想、改革开放的时代特征和根本要求，标志着新中国学位制 度从此诞生，标志着新中国教育开始走上法制化轨道，极大地推动了“尊重知识、 尊重人才”社会风气的形成，开启了中国独立培养高层次人才的辉煌征程。 党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体 确立了科教兴国战略，全面实施素质教育，启动了高水平大学和重点学科建设， 学位和研究生教育进入了加快发展时期。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书 记的党中央在全面建设小康社会的伟大征程中，坚持优先发展教育，深入实施科 教兴国、人才强国战略，提出了建设创新型国家和人力资源强国的战略目标，把 提高质量作为高等教育的核心任务，学位与研究生教育在增强综合国力和国际竞 争力中的战略地位更加凸显。三十年来，《学位条例》为学位制度的不断完善和 研究生教育事业的持续发展，为培养改革开放和现代化建设所急需的高层次人才 提供了坚强的保障，做出了举足轻重、不可替代的重要贡献。 经过三十年的努力，我们基本建成了中国特色的学位制度。建立了学科基 本齐全、布局相对合理的学位授权体系，形成了以高校为主、多系统培养的格局， 中央政府主导、省级统筹、调动单位积极性的三级管理体制不断健全，质量监督 和保障体系逐步完善。到 2010 年，我国博士、硕士、学士授予单位已分别达到 347 所、697 所、700 余所，全国在学研究生已达 140．5 万人，其中博士生 24．6 万 人，共招收各级各类专业学位研究生 90 多万人，从根本上改变了我国高等教育 的层次结构。国家还采取政策倾斜和对口支援等多种举措，有力地扶持了欠发达 地区和少数民族地区学位和研究生教育快速发展。 经过三十年的努力，我们基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目 标。我国累计培养了 33．5 万博士、273．2 万硕士和 1830 万学士，分布在各行 各业，成为领军人物和骨干力量，我国自主培养的博士在“国家百千万人才工程” 中占到 70％以上。硕士学位成为一个独立、完整的学位层级，体现了鲜明的中 国特色。近年来，除了学术型学位外，还加大了专业学位人才培养力度，初步满 足了经济建设和社会发展对大批应用型人才的急迫需求。 经过三十年的努力，我国学位与研究生教育体制机制改革不断深化。学位授 权审核制度改革迈出较大步伐，研究生培养机制改革稳步推进。学位类型从单一 学术型向学术型与专业型并重转变，学位管理从中央高度集中向扩大省级统筹与 学位授予单位自主权转变。以提高创新能力为核心实施“研究生创新计划”，建 成了一批研究生培养基地。学位制度的建立，带动了学科建设、师资队伍建设和 教育教学改革，促进了科学研究与人才培养的紧密结合。国家重点推动了有特色、 高水平大学建设，实施了“211 工程”、“985 工程”、国家重点学科等重大建设项 目，学科建设的整体实力、承担国家重大任务和服务区域发展的能力和水平大幅 度提升，成为中国高等教育的优良品牌。 经过三十年的努力，我国学位与研究生教育的国际影响力逐步增强。学位制 度的建立，使我国能够平等地参与国际教育科技的合作与交流，国际交往日益频 繁和广泛。我国成为《亚太地区相互承认高等教育学历、文凭和学位的地区公约》 缔约国，与包括英法德等主要发达国家在内的 37 个国家和地区签署了学位和学 历文凭互认协议。中外合作办学、合作科研、联合培养等机制逐步建立和完善。 目前，共有来自 190 个国家和地区的近 8 万名大学生在我国高校学习和攻读各级 学位，我国 112 所高校与国外知名高校正在联合培养 9300 多名博士生。中国高 等教育发展的思路和经验产生了广泛的国际影响，引起了普遍关注。 在《学位条例》实施三十年来的改革发展实践中，我们取得了巨大成就，也 积累了宝贵经验，丰富了对中国特色学位与研究生教育发展的规律性认识： 三十年历程启示我们，坚持中国特色学位与研究生教育发展之路是我国学位 制度的根本方向。我国建立和完善学位制度，始终以中国特色社会主义理论为指 导，全面贯彻落实党的教育方针，实行德智体美全面发展、理论与实践相结合的 学位授予标准，重视思想政治教育和品德要求，培养社会主义事业建设者和接班 人；始终立足国情，服务经济社会发展大局，主动适应国家现代化建设的需要； 始终坚持科教结合，与国家科学技术发展紧密联系，促进人才培养与科学研究、 服务社会、文化传承的良性互动；始终坚持全面发展与重点建设相结合，突出培 养基地与重点学科建设，切实增强研究生培养的基础能力。 三十年历程启示我们，与时俱进、改革创新是学位与研究生教育生机勃勃的 动力之源。《学位条例》本身就是解放思想的实践成果，创新求实始终是学位制 度发展的鲜明主题。我们坚持通过改革破解发展中的深层次矛盾和问题；坚持以 人为本、求真务实，探索高层次人才培养规律，推动制度创新和机制改革；不断 改进研究生培养模式；坚持尊重基层首创精神，保护改革创新的积极性，鼓励更 多的部门、企业、学校、科研机构和导师、学生参与改革设计与实施，最大程度 地凝聚改革共识，分享改革成果。 三十年历程启示我们，坚持质量第一观念，积极提升质量水平是学位与研究 生教育的核心任务。多年来，我们始终高度重视处理数量与质量的关系，在确保 质量的基础上稳步推进数量发展。我们强调理论水平与实践能力全面发展，突出 科研创新能力培养，把导师队伍建设摆在突出位置，打造一流导师团队；重视学 科建设，改善基础条件，完善质量监督与保障体系，不断形成特色和优势；加强 宏观调控，优化区域布局，完善培养类型，实现规模、结构、质量和效益的协调 发展。 三十年历程启示我们，加强法制建设是学位与研究生教育改革和发展的重 要保障。《学位条例》和相关配套规章制度的实施，使学位制度发展有法可依、 有章可循，推动了依法行政、依法治教的进程。我们依法开展学位授予和研究生 培养工作，促进研究生教育的法制化、规范化、科学化。我们依法保障学术民主， 充分发挥学科评议组成员和专家学者的作用。我们依法加强管理，维护了导师、 学生和学位授予单位的合法权益。可以说，学位工作的每一次改革、每一点进步， 都离不开法制的保障。 三十年历程启示我们，虚心学习、开放包容是中国特色学位制度应有的胸怀。 我国学位制度没有照搬国外学位制度，而是立足国情，求实创新，自主发展。同 时注重学习借鉴国际先进理念和经验，把充分挖掘国内资源和有效利用国外优质 资源有机结合，使中国特色学位制度在国际上树立了良好声誉。与教育发达国家 相比，我国学位和研究生教育仍处在成长阶段，在发扬传统、兼收并蓄的基础上 争创世界一流，是我们必须始终保持的品质与追求。 同志们! 当今世界，经济政治格局深刻变革，每个国家的发展都如逆水行舟，不进则 退。世界大国纷纷把科技创新和人才储备作为战略选择，把发展高技术及产业作 为带动经济社会发展的突破口，把研究生教育和高层次人才培养作为实现国家战 略意图、保持竞争优势的重要抓手，积极谋划、全面部署，抢占发展制高点。当 今中国，正处于全面建设小康社会的关键时期，处于深化改革开放；加快转变经 济发展方式的攻坚阶段。把现代化建设继续推向前进，根本靠创新，基础在教育， 关键在人才。实现经济社会更高水平的发展必须有更多的高层次人才作为支撑， 科技进步和自主创新更加依赖大批高端人才，参与全球治理也越来越需要大量具 有国际视野的高端人才。学位与研究生教育作为国民教育的顶端，对其他层次的 教育有着带动和引领的作用，是高层次创新型人才的主要来源和科学研究潜力的 主要标志，是提高综合国力和国际竞争力的有力支撑。 去年，我们国家有三件大事对现代化建设全局将产生深远影响，对学位与研 究生教育也将产生深远影响。一是召开了十七届五中全会，做出了当前我国仍处 于可以大有作为的重要战略机遇期的重大判断，对“十二五”期间经济社会发展 作出全面部署，明确提出以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线。 二是颁布了国家中长期人才发展规划纲要，召开了全国人才工作会议，提出了未 来 10 年我国人才发展的战略目标、指导方针、总体部署和重大举措。三是颁布 了中长期教育规划纲要，召开了新世纪第一次全国教育工作会议，谋划了未来 10 年教育改革发展的蓝图。纲要对高等教育做出了全面部署，把提高质量作为核心， 对推进人才培养模式改革、加快创新人才培养步伐提出了新的思路和更高要求。 中央的部署为做好学位与研究生教育工作指明了方向。当前和今后一个时期，贯 彻好党的十七届五中全会精神，落实好教育规划纲要和人才规划纲要，是摆在我 们面前的重大任务。 同时，还应清醒地认识到，面对新的形势和新的使命，学位与研究生教育和 发达国家相比、和经济社会发展阶段性需求相比、和人民群众接受高水平教育的 期盼相比，还存在许多不适应的地方。比如：各级学位标准、培养目标定位、学 科类型结构还难以很好地满足经济社会发展的多层次多样化需求，与发展方式转 变的衔接不够紧密，对高层次创新型人才培养规律把握不深，培养模式、师资队 伍、课程建设、考核体系还有待进一步完善，文化培育和学风建设亟待加强，等 等。这些问题很大程度上制约着研究生教育质量的提高，直接影响服务经济社会 发展的成效。我们必须从战略和全局的高度深刻认识学位与研究生教育的重大意 义，切实增强责任感紧迫感和忧患意识，奋发有为，积极进取，更好地担负起造 就高层次人才和支撑自主创新的历史重任。 在新的历史时期，学位与研究生教育必须高举中国特色社会主义伟大旗帜， 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以育 人为根本，以质量为核心，以改革为动力，坚持“完善制度、提高质量，科教结 合、支撑创新，适应需求、引领未来”的基本思路，更新教育观念，创新培养模 式，完善结构类型，统筹区域发展，加快建设中国特色、世界一流、结构优化、 布局合理的高质量学位与研究生教育，为建设创新型国家和提升国际竞争力提供 有力支撑。 当前和今后一个时期，要重点抓好六个方面的工作： 第一，围绕国家经济社会发展大局，瞄准世界科技前沿和国家战略需求，丰 富和完善学位制度。适应世界科技发展的新趋势和中国现代化建设的新要求，攀 登世界科技高峰，有力服务于我国经济发展方式转变，是学位与研究生教育改革 发展的基本出发点。要确立全面的质量观和多元化培养目标，科学调整各级各类 学位标准，优化培养定位、学制要求、评价体系和资源配置。积极发展专业学位 教育，根据我国经济社会发展趋势，在国家急需的新能源、新材料、环境、生物、 信息、经济、教育、法律、社会工作等领域，加大专业学位设置力度，创新培养 模式，加强专业实践环节，促进高层次人才培养与产业、行业、企业、社会紧密 结合。改革学位授权审核办法，建立与人才需求紧密结合的动态调控机制，及时 调整学科结构、层次结构、类型结构，优先支持与国家重大战略、产业发展、社 会工作和改善民生相关的学科。要大力促进哲学社会科学繁荣，推动学科交叉融 合。优化区域布局，特别要通过国家扶持、对口支援等多种方式，改善欠发达地 区和西部地区的办学条件，促进区域协调发展。为此，我们要加快推进修订《学 位条例》、制定《学位法》的进程，创造更加多样化、更加自主发展、更加有利 于创新的制度环境。 第二，坚持质量第一，深入推进培养机制与模式改革。提高质量是今后十年 高等教育改革发展最核心的任务、最鲜明的特征。要推进导师制度改革，建立以 科学研究为主导的导师负责制，在录取、培养、淘汰等方面给予导师更多的自主 权并明确相应责任，改善导师队伍的结构，为导师的交流与培养创造更好的条件， 建设高水平导师队伍。推动研究生招生制度改革，完善研究生招生计划确定和分 配方法，实行更加公平、更加灵活、更有利于综合考察学生素质的选拔办法。创 新教育理念，建立适应不同类型学生的培养和考核办法，更加注重学术道德和职 业道德养成，更加注重发现问题、解决问题的能力训练，避免片面追求论文发表 数量，形成有利于个性化人才成长的环境。建立科学完善的质量保障体系，加强 过程管理和质量监控，完善学位授权点定期评估、博士学位论文抽检等制度，坚 决撤销不合格的学科授权点，形成符合人才成长规律、富有活力与效率的研究生 培养机制，全面提高和保障高层次人才培养质量。 第三，促进科技发展与人才培养有机结合，为提升自主创新和区域发展能力 提供有力的支撑。创新型人才不足是制约我国创新能力提升的瓶颈，研究生教育 与科技人力资源特别是高端科技人才培养密切相关。要促进高层次人才培养与科 技创新紧密互动，鼓励研究生参与高水平创新实践，支持大学与科研院所、企业 行业共建培养基地，共享优质资源，开展跨学科、跨单位团队式联合培养，加快 知识创新和技术创新，推动政产学研用深度融合。改革科研经费管理制度，调动 研究生参与科研活动的积极性，改变重产出和硬件建设、忽略对人才培养支持的 状况。结合国家中长期科技规划的实施，发挥重大专项培养人才的独特作用，让 更多的研究生在承担国家重大科技项目中得到锻炼成长，让更多的科技成果加快 转化为现实生产力。围绕国家区域发展部署，自觉与区域产业发展、民生改善和 科技创新目标对接，增强社会服务能力。 第四，注重科学精神和人文素质培养，培育大学文化和优良学风。境界高尚、 底蕴深厚的大学文化，是学位与研究生教育健康发展的丰厚土壤。要大力营造鼓 励创新、宽容失败的学术氛围，倡导学术民主，鼓励研究生更加自主地探索、更 加潜心地研究。大力弘扬脚踏实地、求真求实的学风，引导研究生尊重科学、刻 苦求学、严谨治学。大力加强科研诚信和学术道德建设，引导师生培养良好的职 业操守，自觉遵守学术规范，坚决杜绝弄虚作假和抄袭剽窃，对学术不诚信实行 “零容忍”。大力开展研究生社会责任感教育，丰富社会阅历，培育人文情怀， 塑造高尚情操，增强服务国家人民的责任意识。大力推行全员育人的培养模式， 调动和发挥研究生自我教育的积极性、主动性，形成全方位育人的良好环境。 第五，推动更加广泛深入的国际交流合作，提升研究生教育的国际化水平。 扩大对外开放是提升我国研究生教育水平和国际竞争力的重要途径。要准确把握 国际研究生教育的发展趋势，学习借鉴国际先进教育理念和办学经验，积极引进 国外优质教育资源。要在更宽领域、更深层次上开展国际合作与交流，推进中外 合作办学，支持更多有条件的学校探索对外交流的新途径，支持中外大学间的教 师互派、学生互换和学分互认。坚持自主培养与联合培养相互促进，与境外高水 平大学建立人才培养与科学研究的合作平台，实现优势互补。我们将进一步加大 公派留学生和教师出国学习的力度，也将吸引更多的海外学生到中国攻读学位。 第六，加大投入保障力度，确保研究生教育可持续发展。教育经费占 GDP 总 量 4％目标的实现，将为学位与研究生教育提供更有力的经费支持。我们要加快 创建世界一流大学和一流学科步伐，继续加大对"211 工程”、“985 工程”、重点 学科、研究生教育创新计划的投入。对没有进入“211 工程”的高校也要加强重 点学科建设。提高研究生生均培养经费标准，加大政府支持博士研究生教育的力 度，扶持人文、基础学科发展，支持农、林、水、地、矿、油、核等艰苦行业的 研究生积极参与科学研究。完善研究生奖助学制度，提高研究生生活基本津贴水 平，设立资助博士生独立从事科研活动的专项资金，设立研究生国家奖学金。各 级政府和培养单位都要更加关心研究生教育，为广大研究生的学习生活创造更好 的条件，提供更大的支持。 同志们! 回首三十年，我们充满自豪；面对新使命，我们满怀信心。让我们更紧密地 团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，解放思想，开拓创新，推动学位与 研究生教育事业在新的历史起点上实现科学发展，为建设人力资源强国、实现中 华民族伟大复兴做出更大贡献! 东南大学学位评定委员会十二届七次会议公告 东南大学学位评定委员会十二届七次会议于二○一一年三月二十五日下午 在礼堂二楼会议室举行。会议批准授予博士学位 152 人、硕士学位 1367 人【其 中学历硕士研究生申请硕士学位 966 人（包括建筑学硕士专业学位 11 人、软件 工程领域工程硕士专业学位 26 人、工商管理硕士专业学位 2 人、临床医学硕士 专业学位 1 人）、非学历硕士研究生申请硕士学位 401 人（包括工程硕士专业学 位 206 人、在职工商管理硕士专业学位 26 人、法律硕士专业学位 42 人、公共管 理硕士专业学位 75 人、公共卫生硕士专业学位 12 人、高校教师在职攻读硕士学 位 15 人、以同等学力申请硕士学位 25 人）】。 根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办 法》、《国务院学位委员会关于做好博士研究生学位授予工作的通知》及《东南大 学授予硕士、博士学位暂行工作细则》的有关规定：经校学位评定委员会批准授 予博士学位的名单，应在本单位公布。三个月后无异议者，方可颁发博士学位证 书。现将本次会议批准授予博士学位的 152 名博士研究生名单公布如下，若有异 议，请速向学位评定委员会办公室提出；同时公布本次会议讨论通过、批准授予 硕士学位的 1367 名硕士研究生名单。 东南大学学位评定委员会 二○一一年三月二十五日 会 讯 2011 年省级学位委员会工作会议 暨研究生院院长联席会扩大会议在北京举行 2011 年省级学位委员会工作会议暨研究生院院长联席会扩大会议于 3 月 21 日在北京举行。在上午的全体大会上，国务院学位委员会副主任委员，教育部副 部长杜占元作了重要讲话，国务院学位委员会办公室主任张尧学通报了国务院学 位委员会第二十八次会议精神并部署了 2011 年重点工作。国务院学位委员会办 公室文理医学科处处长黄宝印、工农学科处处长任增林、质量监督与信息处处长 徐维清分别介绍了有关工作。 杜占元副部长的讲话主要强调了三个方面的意见。第一，充分认识学位与研 究生教育的使命要求，增强加强研究生教育改革发展的使命感和责任感。杜部长 指出：我国经济社会的发展，根本在创新，基础在教育，关键在人才。要以更大 的决心，更多的财力，更多的精力支持教育。我国的学位与研究生教育在服务经 济社会发展；坚持质量第一，深入推进体制机制改革；科教结合；自主培养与联 合培养相结合；科学精神与优良学风的培养等方面取得了一定的成绩。但学位标 准定位还不能满足学位发展的需要，师资队伍、课程建设还不能适应国家对创新 人才培养的要求，教育与经济发展还没有形成有机的结合，学风还有待加强，所 有这些问题都需要我们加倍努力，认真改进。 第二，要以改革创新的精神，扎实推进研究生教育的改革发展。要以调整学 位结构为突破口，加大专业学位研究生培养的力度，进一步完善学位制度。要以 提高培养质量为核心，扎实推进培养机制改革，推进研究生考试制度和导师制度 改革，加强研究生课程建设，强化案例教学等研讨型课程的建设，要加强学位与 研究生教育的质量监督保障体系建设，加强学术道德建设与学术规范建设，对学 位点实行定期评估，对学位论文进行抽查，确保论文质量。要依托“985 工程” 和“211 工程”，搞好一流学科建设。 第三，解放思想，统筹规划，做好学位与研究生教育工作。要解放思想，实 事求是，加强对高层次人才培养的规划；要增强省级统筹，加强对项目的监督， 尊重基层的首创精神；要合理引导社会预期，维护稳定，明确改革发展的任务， 提高管理水平。 国务院学位办主任张尧学在会上传达了国务院学位委员会第二十八次会议 精神。张尧学主任指出，我们学位与研究生教育的目标是，达到世界水平，体现 中国特色。达到这一目标的路径是：完善制度、提高质量、科教结合、支持创新、 适应需求、引领未来。这次会议有四大亮点：1、突出学位授权制度的改革；2、 首次开展工程博士学位教育；3、同门类下的二级学科自主设置（有利于学科交 叉、学术创新）；4、艺术学成为学科门类。有关 2011 年学位与研究生教育的重 点工作，张尧学指出，主要是落实第二十八次会议的精神，在完善制度、调整结 构方面下功夫。要进一步下放学科设置权，推进以教授为中心自主设置二级学科， 二级学科可不按原有学科目录自主设置。试行 110 个一级学科的新学科目录，学 科考核评估管理只对一级学科进行，学科评议组要制定相应一级学科的最低参考 标准，对二级学科的设置强调学科交叉和以教授为中心。要按照国家特殊需求， 对专业硕士开放有限授权，主要是无学术硕士授权的本科院校可以申请。对学术 型研究生加强培养模式改革，明确培养目标，明确导师责权利，加强创新能力培 养，加强学术交流，对专业学位研究生培养模式改革，要重视动手能力的培养， 要强调校企结合，增加职业资格证书的取得，将专业硕士研究生的双证改为三证。 在下午的分组讨论会上，与会代表围绕上午的两个报告展开了热烈讨论，大 家普遍关注的话题有：1、如何贯彻落实教育规划纲要，进一步推进研究生培养 机制体制改革，提高研究生教育质量。2、如何丰富和完善学位制度，深入推进 培养和管理模式改革等要求，进一步加强省级统筹，优化区域布局，促进区域协 调发展；3、如何促进学科交叉、科教结合、产学研用合作，创新高层次人才培 养模式和机制。 会议最后，由国务院学位办副主任郭新立作会议总结。 2011 年省级学位委员会工作会议暨研究生院院长联席会扩大会议，由国务 院学位委员会办公室与“中国研究生院院长联席会”联合举办，来自 30 个省、 自治区、直辖市学位委员会和军队学位委员会、有关部门负责人、高校研究生院 院长以及有关高校代表共 160 人参加了会议。我校研究生院常务副院长归柯庭出 席了会议。（归柯庭）