2021级中医学专业人才培养方案.doc

人才培养方案 2021 级 惠州卫生职业技术学院 中医学专业 人才培养方案 专 业 主 任 ： 曾志平 二级学院院长签印： 祁银德 教 务 处 长 ： 陈 文 桂 勤 主 管 校 长 签 印 ： 中医药学院 二 O 二一年五月 目录 一、专业名称（专业代码） .................................1 二、入学要求 .............................................1 三、基本修业年限 .........................................1 四、职业面向 ..............................................1 五、培养目标 ..............................................1 六、培养规格 .............................................1 七、课程设置 .............................................2 八、专业课程设置及教学安排表 ..............................5 九、专业办学基本条件和教学建议 ...........................10 十、人才培养模式 .........................................15 十一、人才培养方案开发团队 ...............................17 一、专业名称（专业代码） 中医学（520401K） 二、入学要求 应届高中毕业生。 三、基本修业年限 本专业标准学制 3 年，弹性修业年限 2.5～6 年。 四、职业面向 所属专业 大类（代 码） 医药卫生 大类 （52） 所属专业类 （代码） 对应行业 （代码） 主要职业类别 （代码） 主要岗位群或技 术领域 职业资格或职业 技能等级证书 中医药类 （5204） 卫生 （84）； 社会工作 （86） 中医医师 （2-05-02） 医疗； 预防； 康复； 养生保健服务 1.助理医师资格 证； 2.医师资格证 五、培养目标 本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学 文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强 的就业能力和可持续发展的能力，能够从事医疗、预防、康复和养生保健服务等 工作的高素质技能人才。 六、培养规格 本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。 （一）素质 （1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国 特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感 和中华民族自豪感。 （2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动， 履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。 （3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思 维。 （4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有 较强的集体意识和团队合作精神。 （5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和 1～2 项运 动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。 1 （6）具有一定的中医药文化素养、文化自信和正确的中医药道德观与价值 观。 （二）知识 （1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础和中华优秀传统文化知识。 （2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识。 （3）掌握中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等基本理论知识； 熟练掌握中医整体观念、辨证论治原则和中医“治未病”理论。 （4）掌握中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤 科学等基层常见病、多发病的中医诊疗知识和技能，以及常见体质中医辨识 知识。 （5）熟悉诊断学基础、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等基层常见病、 多发病的现代医学诊疗常规。 （6）熟悉一般危重急症的中、西医应急处理知识。 （7）熟悉人体解剖学、生理学、病理学、药理学、免疫及病原生物学等现 代医学基本理论知识。 （8）了解常用的临床护理、药物配方、预防接种和卫生保健等常用知识。 （三）能力 （1）职业发展能力 ①具有职业生涯规划能力和基本的创新能力、创业思维； ②具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力； ③具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力； ④具有劳动组织能力和决策能力； ⑤具有初步的管理能力和信息处理能力。 ⑥具有较强的口头与书面表达能力。 （2）专业能力 ①具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。 ②具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。 ③具有运用中医适宜技术治疗常见病的能力，具有运用中医药理论传授指导 养生保健的能力。 ④具有运用望、闻、问、切及医学诊断方法，对常见病进行诊断、治疗的能 力。 ⑤具有对为重急诊病人进行应急处理和转院前预处理和转诊的能力。 ⑥具有医疗、预防、康复及养生保健的技术应用能力。 ⑦具有书写规范医学文件的能力。 ⑧具有运用中医基础理论和方法进行医学逻辑思维的能力。 七、课程设置 课程包括公共基础课程和专业课程。 （一）公共基础课程 2 根据教育部、省教育厅有关文件规定，将思想政治理论课、体育、军事课、 心理健康教育、创新创业教育、职业发展与就业指导、美育、劳动等课程列为公 共基础必修课程（共 11 门），并将马克思主义理论类课程、党史国史、信息技 术、专业英语等列为限定选修课（共 4 门）；将国家教学资源库课程、国家精品 在线开放课程、智慧树平台或其他平台资源的关于国家安全教育、节能减排、绿 色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素 养方面的在线课程，以及线下公选课程，列为公共任选课程（共 4 门）。 （二）专业课程 包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学 环节。 1.专业基础课程 设置 5 门专业基础课程。包括《中医基础理论》、《人体解剖学与组织胚胎 学》、《中医诊断学》、《中药学》等。 序 号 1 2 3 4 5 课程名称 主要教学内容和要求 参考 学时 中医基础理 论 中医基础理论课程属于中医学的专业基础课。通过对该课程的 学习，要求学生掌握本课程中有关中医学的基本理论、基本知 识和基本思维方法，包括中医学的哲学基础（精气、阴阳、五 行学说）、中医学对人体生理的认识（藏象、精气血津液神、 经络、体质）、中医学对疾病及其防治的认识（病因、发病、 病机、防治原则），为继续学习中医诊断学、中药学、方剂学、 中医经典著作和临床各科打好基础。 64 人体解剖学 与组织胚胎 学 本课程任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征， 各器官、 结构间的毗邻和联属。只有正确认识人体各器官、组织的形态 结构，才能充分理解人体的生理现象和病理发展过程，准确判 断人体的正常与异常， 从而对疾病进行正确的临床诊断与治疗。 同时为进一步学习后续的医学课程和临床工作奠定基础。 64 中医诊断学 通过《中医诊断学》的教学，要使学生掌握望、闻、问、切诊 法的基本理论、基本知识及方法；掌握八纲辨证、病因与气血 津液辨证、脏腑辨证的基本理论与知识，了解六经辨证、卫气 营血辨证、三焦辨证、经络辨证和疾病诊断、命名与分类的基 本知识；初步训练诊法、辨证和病案书写的基本能力，从而为 学习中药、方剂及中医临床各科打下有关的基础。 54 中药学 系统讲授中药四气五味、升降浮沉、归经的基础理论，中药分 类、功效、主治、配伍、剂量等基本知识，使学生掌握常用中 药 120 味左右，熟悉常用中药 80 味左右，熟练掌握常用中药 的临床应用以及中药汤剂的煎服方法，能根据中医辨证论治原 则合理地运用中药，具有辨识常用中药材与饮片的能力。 62 生理学 本课程是临床专业必修的专业基础课，是学生在学习 人体解剖学、组织胚胎学等课程基础上开设的，并为 后续基础医学课（病理学、药理学）和临床医学课（诊 断学、内科学等）的学习奠定基础。通过本课程的学 54 3 习，使学生正确认识和掌握人体各系统、组织、细胞 的功能活动相关的基础理论、基本知识，从而为揭示 常见病、多发病的病理生理现象打下坚实的理论基础。 2.专业核心课程。 设置 8 门专业核心课程。包括《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药 学》、《方剂学》、《中医内科学》、《针灸学》、《诊断学基础》、《内科 学》等。 序号 1 2 3 4 5 6 7 课程名称 主要教学内容和要求 参考学 时 中医基础 理论 中医基础理论课程属于中医学的专业基础课。通过对该课程的 学习，要求学生掌握本课程中有关中医学的基本理论、基本知 识和基本思维方法，包括中医学的哲学基础（精气、阴阳、五 行学说）、中医学对人体生理的认识（藏象、精气血津液神、 经络、体质）、中医学对疾病及其防治的认识（病因、发病、 病机、防治原则），为继续学习中医诊断学、中药学、方剂学、 中医经典著作和临床各科打好基础。 64 中医诊断 学 通过《中医诊断学》的教学，要使学生掌握望、闻、问、切诊 法的基本理论、基本知识及方法；掌握八纲辨证、病因与气血 津液辨证、脏腑辨证的基本理论与知识，了解六经辨证、卫气 营血辨证、三焦辨证、经络辨证和疾病诊断、命名与分类的基 本知识；初步训练诊法、辨证和病案书写的基本能力，从而为 学习中药、方剂及中医临床各科打下有关的基础。 54 中药学 系统讲授中药四气五味、升降浮沉、归经的基础理论，中药分 类、功效、主治、配伍、剂量等基本知识，使学生掌握常用中 药 120 味左右，熟悉常用中药 80 味左右，熟练掌握常用中药 的临床应用以及中药汤剂的煎服方法，能根据中医辨证论治原 则合理地运用中药，具有辨识常用中药材与饮片的能力。 62 方剂学 系统讲授中医方剂的立法、组方、成方等基础理论和基本知识， 使学生掌握方剂 90 首左右，熟悉方剂 40 首左右，培养学生分 析、立法和组方的能力，对常见病、多发病能够较熟练地应用 中医辨证论治原则确定执法、选定方剂、加减运用，具备正确 书写中医处方和中成药处方的能力。 64 中医内科 学 系统讲述中医内科学的基础理论与基本知识，是学生掌握内科 常见病和多发病的病因病机、临床指征、证候类型、病证论治 原则和具体治疗方法，熟悉病历规范和处方原则，具备对内科 常见病和多发病进行病证论治、正确书写病历与处方的能力。 80 针灸学 系统讲授针灸学基础理论与基本知识，使学生掌握 100 个常用 腧穴的定位、主治、手法等，具备运用针灸方法辨证施术治疗 相关疾病的能力。 64 诊断学基 础 诊断学的内容包括问诊及病史采集、体格检查、实验诊断、器 械诊断等，横跨多个学科，内容涉及面广，实践性强，课程十 分强调临床技能训练和诊断思维及学生动手能力的培养，为学 习临床医学各学科、临床见习与实习奠定基础。 72 4 8 本课程涉及范围广泛，包括呼吸系统疾病、循环系统疾病、消 化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌系统疾病、 代谢疾病与营养疾病、结缔组织病和风湿病等。涉及人体各个 系统和器官的生理和病理过程，疾病发生的原因，发生发展的 过程，诊断方法和防治措施。课程任务和目的是在基础医学的 基础上，用先进的医学思想和现代医学的成就，系统地传授内 科学常见疾病的基本理论和基本知识，并注重临床思维和基本 技能的训练，树立科学的、正确的临床工作方法。 内科学 72 3.专业拓展课程 根据专业岗位要求设置，包括《中医儿科学》、《中医妇科学》、《中医伤科学》等。 （三）实践教学环节主要教学内容 环节名称 实训时间 训练目标 实训内容 综合实训 第四学期 巩固中医临床相关诊疗技能， 为临床实习做准备 基础诊疗技术操作，包括中医四诊、 中医适宜技术、西医诊断技术等。 跟岗实习 第五、六学 期 提升中医临床岗位技能，为未 来实际中医临床工作奠定坚实 基础。 中医临床诊疗技能培训，医院中医 医师岗位的实际操作标准与要求。 八、专业课程设置及教学安排表 （一）教学活动时间分配表 教学活动时间分配表（单位：周） 学年 学期 军训 课程 教学 一 1 2 14 二 三 合计 实训 劳动 实践 跟岗 实习 1 复习 考试 顶岗 实习 毕业 环节 法定 假日 寒暑 假 1 1 4 2 18 1 1 8 3 18 1 1 4 4 14 1 1 8 2 5 20 6 20 1 1 40 1 6 2 64 0 3 0 4 1 24 （二）课程设置及学时分配表 以下学时分配表中： 课程标识：★表示专业核心课程、■表示 1+X 证书课程、▲表示创新创业课 程、◆表示课外实践课程； 授课模式：不填为线下普通课，M 为网络慕课，XM 为线下普通授课+网络慕 课，Z 为直播课，XMZ 为线下普通授课+网络慕课+直播课。 5 中医学专业学分制课程设置及学时分配表（一） 课 程 模 块 专 业 方 向 标 识 授 课程名称 课程 课 类型 模 总学 学分 时 式 思想道德与法治 毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系概论 学时 构成 理 论 实 践 一 二 三 四 五 六 15 18 18 18 20 20 2/0 2/0 必修 3 48 32 16 必修 4 64 48 16 2 32 16 16M 0/2 3 56 28 28 4 形势与政策 必修 大学英语 必修 XM 考核 方式 学期周学时分布 考 试 考 查 √ 4 √ 0/2 0/2M 2 2/0 √ √ 0/2M 62+ 体育 必修 4 108 6 40 2 √ √ √ √ ◆ 军事理论 必修 2 36 26 10 心理健康教育 必修 2 36 22 14 美育 必修 1 18 10 8 劳动教育 必修 1 16 16 0 必修 2 32 16 16 必修 2 32 16 16 11 门 26 438 236 202 限选 3 40 20 20 限选 3 48 24 24 职业发展与就业指导 公 创新创业理论与实践▲ 共 基 小计 础 中医英语 课 计算机应用基础 马克思主义中国化进程与青 年学生使命担当 党史、新中国史、改革开放 史、社会主义发展史 2/4 0/2 2/0 2/0 2/0 4 2 √ √ 2/4 12/ 12/ 16 10 √ 4/2 √ 4/2 0/2 √ 限选 Z 1 20 20 0 限选 Z 1 16 16 0 0/2 0/2 8 124 80 44 4 4 6 96 96 0 含线上网络课程 3 门 √ 任选 1 16 16 0 线下教师讲授课程 1 门 √ 4门 7 112 112 0 41 674 428 246 4门 小计 2 √ 0 0/2 国家教学资源库课程、国家 精品课在线开放课程、智慧 任选 M 树平台或其他平台资源课程 线下公选课 小计 公共基础课合计 19 门 16/ 16/ 20 14 4 2/4 备注: (1)学分的计算:一般课程的学分以每 16-18 学时折算 1 学分；军训每周计 1 学分；体育课每学期计 1 学分。 (2)三年制专科《形势与政策》开设 4 学期，每学期 8 学时；职业发展与就业指导第一、二、四学期课时分 别是 14、8、10。 6 (3)三年制专科学生，取得计算机一级证书的学生或单招、技能高考学生可免修《计算机应用基础》课程,但 需用取得的计算机一级证书置换《计算机应用基础》课程成绩。 (4)任选课程不能选必修课或限选课中学过的相同课程。 7 中医学专业学分制课程设置及学时分配表(二) 课 程 模 块 专 业 方 向 标 识 课程 类型 课程名称 ★中医基础理论 总 学 时 理 论 实 践 一 15 二 18 三 18 四 18 60 4 6/4 必修 4 64 54 10 4/6 医古文 必修 1 16 16 0 2/0 ★中医诊断学 必修 3 54 44 10 4/2 ★中药学 必修 4 62 58 4 4 生理学 必修 3 54 44 10 4/2 免疫及病原生物学 必修 1 18 16 2 0/2 生物化学 必修 2 36 30 6 2 药理学 必修 2 36 30 6 2 ★方剂学 必修 4 64 60 4 4 ★诊断学基础 必修 4 72 54 18 4/6 推拿学 必修 2 36 12 24 4/0 ★针灸学 必修 4 64 34 30 4 病理与病理生理学 必修 2 36 30 6 2/4 ★中医内科学 必修 5 80 72 8 6 ★西医内科学 必修 4 72 56 8 6/4 49 830 672 240 14/ 18/ 10 12 16 √ √ √ √ √ √ √ 48 44 4 中医外科学 限选 2 36 30 6 2/4 中医伤科学 限选 3 48 42 6 4 中医儿科学 限选 3 48 42 6 4/2 11 180 158 22 1 16 16 0 医学伦理学 任选 1 16 16 0 卫生法规 任选 1 16 16 0 3 48 48 0 878 262 3门 23 门 63 105 8 2/4 0 2/4 0/2 2/0 12/ 10 14 √ √ √ √ √ √ 10 0/2 0/2 √ 14 3 任选 考 考 试 查 √ √ √ 限选 康复医学 20 2 0 √ 12/ 0 六 √ 中医妇科学 4门 五 √ 64 16 门 考核 方式 学期周学时分布 4 学 中 医 学 方 向 学 分 学时构成 必修 人体解剖学与组织胚胎 专 业 课 授 课 模 式 0/2 2/0 20/ 26/ 22 24 √ √ √ 备注:《病理生理学》开课在《生理学》结束后；《医学机能实验》开课在《病理学》后；《内科学含精神 病学》开课在《诊断学》后。 8 中医学专业学分制课程设置及学时分配表(三) 课程 模块 专业 方向 标识 公共 基础 环节 专业 实践 环节 环节 类别 学 分 总数 时数 总 周 数 必修 2 84 2 跟岗实习 必修 4 0 960 4 0 劳动实践※ 必修 3 90 3 素质教育※ 任选 8 240 4 2门 4 2 104 4 4 2 环节名称 环节 代码 军事训练 中医 学方 向 第二 课堂 总计（不含 第二课堂） 中医学方向 各学期学分安排 一 1 5 2 二 1 8 三 1 8 四 1 8 五 2 0 六 2 0 2 0 2 0 第二课堂素质教育任选顶 目具体计分由二级学院统 计完成。学生须完成劳动 教育与实践 2 学分及至少 6 学分素质教育任选顶目 才能毕业。 2 2 2 0 0 备注:(1)集中进行的专业实习和社会实践等实践性教学环节，每周为 1 学分、30 学时。 (2)跟岗实习每周计 1 学分，临床医学专业实习为 40 周。 (3)第二课堂素质教育项目及具体计分办法详见《惠州卫生职业技术学院大学生素质教 育学分认定及管理办法(试行)》。 (三)全学程总学时、学分、毕业总学分要求 1.全学程总学时、学分、毕业总学分要求统计 学分 总学时 理论 学时 理论教 学占例 实践学 时 实践教 学占例 必修课 28 522 236 45.2% 286 54.8% 限选课 8 124 80 64.5% 44 35.5% 任选课 7 112 112 100% 0 0 小计 43 758 428 56.5% 330 43.5% 必修课 89 1790 672 37.5% 1118 62.5% 11 180 158 87.8% 22 12.2% 3 48 48 100% 0 0 103 2018 878 43.5% 1470 56.5% 必修课 3 90 0 0 90 100% 任选课 8 240 0 0 240 100% 小计 11 330 0 0 330 100% 146 2776 1306 47% 1800 53% 课程类型 公共 课 专业 课 限选课 中医学方向 任选课 小计 第二 课堂 中医学方向 合计（不含第二课 中医学方向 9 堂） 毕业要求 146 2776 2.其他毕业要求 本专业学生至少须修满 146 学分方可毕业，40 学分临床实习。 九、专业办学基本条件和教学建议 （一） 师资队伍 本专业专任教师队伍共 67 人，生师比 6.2:1，具有双师素质的教师 46 人，占比 68.7%; 具有硕士学位的教师 43 人，占比 64.2%；39 岁以下教师 30 人，占比 44.8%；梯队成员中教 授:副教授:讲师:助教的比例为 3:24:36:2。校内专业带头人职称为张钧伟，教学设计、专业研 究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域和本专业领域有一定的影响力。校外专业 带头人为陈洪，获得广东省名中医称号，在本区域和本专业领域有较大的影响力。 中医学专业师资队伍结构见下表: 中医学专业师资队伍一览表 类别 人数 高校教 师资格 证 硕士 双师型 教师 专业带头人 2 1 1 1 2 1 专任教师 67 67 3 24 36 2 24 43 46 兼职教师 12 1 3 2 4 3 1 11 1 合计 79 68 7 26 40 5 25 54 47 职称 正高级 副高级 学位 中级 初级 学士 （二）教学设施 主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实 训室 和实训基地。 1.专业教室基本条件 专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联 网接入或 Wi-Fi 环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好 状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。 2.校内实训室（基地）基本要求 10 （1）人体解剖实训室。 人体解剖实训室应配备投影设备、黑（白）板、计算机、解剖模型、人体标 本、系列挂图等；用于人体解剖学等课程的教学与实训。 （2）“三理”机能实验室。 “三理”机能实验室应被配投影设备、动物实验操作台、动物实验常用试剂 和器械、Pclab 生物信号采集系统、机能学虚拟实验系统等设备；用于生理学、 病理学、药理学等课程的教学与实验。 （3）中医舌象实训室。 中医舌象实训室应配备投影设备、黑（白）板、计算机、中医舌诊系统等； 用于中医诊断学等课程的教学与实训。 （4）中医脉象实训室。 中医脉象实训室应配备投影设备、黑（白）板、计算机、中医脉象模拟系统 等；用于中医诊断学等课程的教学与实训。 （5）中药标本馆。 中药标本馆应配备中药生药标本、中药饮片标本、标本柜等；用于中药学、 方剂学等课程教学与实训。 （6）诊断实训室。 诊断实训室应配备投影设备、黑（白）板、计算机、心肺听诊和腹部触诊模 拟人，安装急救技能训练系统软件；用于急救医学等课程的教学与实训。 3.校外实训基地基本要求 校外实训基地基本要求为：具有稳定的校外实训基地；能够开展中医学专业 相关等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实 施规章制度齐全。 4.学生实习基地基本要求 学生实习基地基本要求为：具有稳定的校外实习基地；校外实习基地原则上 应是二级甲等及以上医院，能提供中医学专业相关实习岗位，能涵盖当前相关专 业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师 对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度， 有安全、保险保障。 11 5.支持信息化教学方面的基本要求 支持信息化教学方面的基本要求为：具有可利用的数字化教学资源库、文献 资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学 平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。 （三）教学资源 主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要 的教 材、图书及数字资源等。 1. 教材选用基本要求 按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立专业 教师、行业专家和科研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规 范程序择优选用教材。 2. 图书、文献配备基本要求 图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生 查询、借阅。专业类图书文献主要包括：相关政策法规、职业标准；各类中医药 图书资源和专业期刊文献等。 3. 数字资源配备基本要求 建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚 拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、 动态更新，能满足教学要求。 （四）教学方法、手段与教学组织 拥有先进的教学理念和教学方法是课程教学的重要保证。采用先进的教学方 法，充分利用现代化的教学方法和手段，以确保教学质量的提高。 1.讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的 方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论 证定律和公式，引导学生分析和认识问题。 12 2.讨论法 讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题， 各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在 于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高 学生学习的独立性。 3. 情景教学法 情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。 通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标， 既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的 感染力。 4.任务驱动法 教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理， 再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位 进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要 极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务” 的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。 5. 案例教学法 在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的 分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空 间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发 挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策 能力和综合素质。 （五）教学考核评价 1.建立健全教学督导机构，由督导组、教学办及教研室组成的听课小组不定 期听课，抽查授课进度计划、教案、作业，及时反馈意见和建议，全面评价教师 的教学态度、水平与能力。 2.强调教学过程管理，完善相关教学制度 3.健全教师评教、学生评教制度，通过网络可进行全体教师互评、学生评价 相结合方法，对教师进行全面评价，并将评价结果进行公示。 4.定期开展教师座谈会、学生座谈会，及时搜集信息，了解教学中存在的问 题，指导教师完善教学工作。 13 （六）教学管理 在学校相关管理制度的指导下，中医药学院出台了相关教学管理和考核制度, 主要如下： 1.日常教学检查制度 日常教学检查工作是学院教学管理工作的重要内容，为加强和规范学院教学 检查工作，稳定教学秩序，保证教学工作正常运行，采用专项教学检查和定期教 学检查相结合的方式，及时发现并妥善解决教学工作中存在的问题，以促进教学 效果及教学目标的实现。 专项教学检查：教学进度的执行情况、教师备课情况、课堂教学情况、教师 调停课情况、教风学风情况、听课任务完成情况、教研室活动情况。主要采取现 场检查、召开师生座谈会、听课等方式。 定期教学检查：包括教务处组织各学院参与的期初检查、期中检查、期末检 查。期初检查以稳定教学秩序为目的，主要检查教学准备情况，重点检查教师教 学计划教案的制定情况；期中以确保教学质量为重点，主要检查教学工作进展情 况、教研室教学活动开展情况；期末检查以改进教学为目的，全面检查学期课堂 教学、实训教学和期末考试情况，以及下学期教学任务安排情况等。 2.督导检查制度 根据《惠州卫生职业技术学院教学督导工作条例（试行）》，设立校、系部 两级教学督导机构，履行督建、督管、督教、督学等教学督导职能。学校教学督 导委员会负责制订学院督导工作计划，负责学校各学院教学工作的抽查、全校性 的专项调研及配合各学院教学督导小组解决重点难点问题。学院教学督导小组依 据学校教学督导计划重点对学院教学的教学过程、教学管理、教学质量、教学环 境进行督导、监控、检查与评估，主要是对学院教学过程及教学质量进行检查、 监控并及时反馈。 3.教师教学质量评价制度 为提升教师的教学能力和教学水平，促进教师专业成长，实现学校人才培养 质量持续提高，根据《惠州卫生职业技术学院教师教学质量测评管理办法（试 行）》，每学年对每位任课教师进行一次教学质量测评。测评内容分为课堂教学 质量（含备课质量）、教学建设质量和教学效果测评（学生评教）三部分，评价 权重为：0.4：0.2：0.4。教师的教学质量分为优秀、良好、合格、基本合格、 不合格五个等级，对考核优秀的教师给予相应奖励，对不合格的教师取消主讲教 师资格。 4.学生评教制度 14 教学活动是学生与教师的双边活动，学生是教学活动的主体，为保障教学工 作信息反馈渠道顺畅，及时了解教与学的运行状况，完善教学质量监控体系，实 施学生评教评学制度。学期中，由班级学习委员担任教学信息员，每周客观公正 地收集学生对教学第一线教学信息（包括教学运行、教学改革、课堂教学、课程 设置、教风建设、学风建设等）的反馈，为我院的教学工作提出有价值的意见和 建议。学期末由教务处以班级为单位，实施学生评教工作，评教内容为教学态度、 教学内容、教学方法、教学手段、教学效果等。学生评教结果是对教师进行教学 质量评估的因素之一，可作为推优评先、职称评聘的重要参考依据。 5.毕业生跟踪调查制度 为全面了解我院毕业生的质量，以及毕业生在用人单位的工作表现和用人单 位的意见，加强学院人才培养与社会现实需求的紧密衔接，建立学院毕业生质量 跟踪调查制度。主要通过问卷调查、电话访谈和座谈会等形式，了解我院毕业生 走上工作岗位后的思想品德、专业技能和专业知识综合运用能力以及适应岗位工 作等情况，详细调查用人单位对我院毕业生的综合评价，从而了解学院教学质量 水平，进一步有效地推动和改进我院教育教学工作。 6.奖惩制度 根据《惠州卫生职业技术学院“优秀教师”、“优秀教学团队”等先进个人 和集体评选办法》，开展优秀教师、教坛新秀、优秀教学团队等评选活动，奖励 取得优异教学成绩的教师。在不断提高教师职业道德水准和教学水平的同时，加 强教学管理的科学性、规范性和严肃性，对教学中出现教学差错的教师严格按照 《惠州卫生职业技术学院教学差错与事故认定及处理办法（试行）》进行教学事 故认定及处理。 十、人才培养模式 （一）培养模式 采用 2+1 的培养模式，即在校学习两年，企业顶岗实习一年。形成理论与实 践一体化、课堂与实训室一体化，技能与素质培养一体化，培养顶岗实习与就业 一体化的工学结合人才培养模式和人才成长途径。通过校内、外实习实训基地的 建设，进一步建立以校企合作为核心的职业技能实训和顶岗实习平台，让学生在 校阶段即进入工作实践，增加对药品生产、营销、检验和使用全过程的认识，体 验完整工作过程，实现零距离就业，满足企业对药学专业人才的需求，使之符合 行业企业的岗位要求。 （二）成果认定置换 15 说明：成果认定置换主要指 1+X 证书，技能大赛获奖证书等各类专业证书对 应课程置换。 1. 高级职业资格证书或其他职业资格证书对应的学分 项目名称 可以免修或置换课程学分 任意选修课学分 高级职业资格证书 3.5 以下 4.0 其他职业资格证书 与该证书直接相关的课程学分 2.0 2. 专业竞赛获奖对应的学分 级 别 第一主办方 或区域 免修或置换课程(学分/ 人) 任意选修课 (学分/人) 国际赛一等奖 全球性 4.5 以下 5.0 区域性 4.0 以下 4.5 全球性 4.0 以下 4.5 区域性 3.5 以下 4.0 全球性 3.5 以下 4.0 区域性 3.0 以下 3.5 政府部门 4.0-3.5 以下 4.5-4.0 协会、行业、企业 3.0-2.5 以下 3.5-3.0 政府部门 3.0-2.5 以下 3.5-3.0 协会、行业、企业 2.5-2.0 以下 3.0-2.5 政府部门 2.5-2.0 以下 3.0-2.5 协会、行业、企业 2.0 以下 2.5-2.0 政府部门 2.0 以下 2.5 协会、行业、企业 - 2.0 政府部门 3.0-2.5 以下 3.5-3.0 协会、行业、企业 2.5-2.0 以下 3.0-2.5 政府部门 2.5-2.0 以下 3.0-2.5 协会、行业、企业 2.0 以下 2.5 政府部门 2.0 以下 2.5 协会、行业、企业 - 2.0 省部赛优秀奖 政府部门 - 1.5 市厅赛一等奖 政府部门 2.5-2.0 以下 2.5 市厅赛二等奖 政府部门 2.0 以下 2.0 市厅赛三等奖 政府部门 - 1.5 所有校外各级参赛未 获奖 - - 1.0 国际赛二等奖 国际赛三等奖 全国赛一等奖 全国赛二等奖 全国赛三等奖 全国赛优秀奖 省部赛一等奖 省部赛二等奖 省部赛三等奖 注：（1）教育部、人事部组织的竞赛计入全国赛，其他部委的计入部级赛； 教育厅、人事厅组织的竞赛计入省级赛。 （2）第一主办方为教育部门各教学指导委员会、学会和事业单位等的，按 照协会来认定。 （3）限制在某个区域的国际赛认定为区域性；几个省区联合组织的竞赛按 照省部赛认定；几个地市联合组织的竞赛按照市厅赛认定。 （4）对设有上下限分值的，分高职高专院校单独竞赛的取下限值，其他的 取上限值。 16 十一、人才培养方案开发团队 本专业人才培养方案由专兼职教师共同开发完成，人员附表如下。 附表包括：人名、职称、单位、备注（专业负责人、专任教师、兼职教师、 主管部门） 序号 姓名 职称 单位 备注 1 张钧伟 副教授 惠州卫生职业技 术学院 专业带头人 2 陈洪 主任中医师 3 刘海全 主任中医师 4 王国书 主任中医师 5 凌家生 副主任中医师 6 陈桦 副教授 惠州卫生职业技 术学院 专任教师 7 易玲利 高级讲师 惠州卫生职业技 术学院 专任教师 8 曾志平 讲师 惠州卫生职业技 术学院 专业主任 9 谢碧娟 讲师 惠州卫生职业技 术学院 专任教师 10 周燕娜 讲师 惠州卫生职业技 术学院 专任教师 11 梁菁 讲师 惠州卫生职业技 术学院 专任教师 17 惠州市中医医 院 惠州市中医医 院 惠州市中医医 院 惠州市中医医 院 校外专业带头人 兼职教师 兼职教师 兼职教师