“芳林新叶”《左右》.docx

涪城区 2020 小学班新教师 芳林新叶---教学设计比赛 课例名称《左右》 学科：数学 年级：一年级 教师：李星莹 课题 《左右》 教材 一 年级 上册 姓名 李 所在学校 绵阳市南山小学 星 莹 教 学 设 计 教材分析 本节课根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生熟悉的左右手 入手，让学生在具体的操作和探索中观察，感知“左右”的含 义及其相对性。 学情分析 在学习生活中，学生已经积累了一定的相关知识和生活经验， 教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物，通过观察、操作、 交流等活动进一步丰富学生生活经验，提高学生对物体相对位 置的认识。 教学目标 1、通过有趣的活动，领会左右的意义 2、能用语言描述物体左右的位置关系 3、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性 重点： 认识左右的位置关系，能正确判断左右的方向 难点： 在具体情境中，体会左右的相对性 教法与学法 讲授法、演示法 自主研究 教学过程 导入 教师活动 学生活动 教学意图 师:同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生 1:我举的 由实际情 喜欢的请举手。举好,别放下,能 景导入新 不能说说你举的是哪只手? 是右手。 （吃饭、写字、 课，激发 师：我们举手用的是右手，我们 画画等） 了学生学 的右手还能做什么呀？ 生:左手。 习的兴趣 师:那另一只手是哪只呢? 生：左 全班 因为学生 师：我们的左手又能做什么啊？ 左左左 生：右 已经有了 我们的左右手真是一对好朋友， 全班 右右右 生活中常常用到它们。 根据学生的回 的习惯动 师:今天,我们要来认识“左右”。 答,教师用红 (板书课题:左 右) “左”字和“右”字有什么不一 这些生活 作，所以， 粉笔描出不一 一旦与左 样的地方。 右的认识 样的地方?请一位小老师带着大 左下面是工， 结合起来 家读一读。根据学生的回答,教 右下面是口 就容易为 学生所理 师用红粉笔描出不一样的地方。 解，也利 于今后的 记忆。 学生活动一、找一 师:左手和右手是一对好朋友, 生 1:脚。 用孩子们 找，摸一摸 团结起来力量特别大。在我们的 生 1:这只是 感兴趣的 身体中,除了左手和右手是一左 左脚,这只是 方式来进 一右的外,还有什么是一左一右 右脚。(边摸边 一步深化 的?师:哪只是左脚?哪只是右脚? 说) 对自己身 师:对!左手和左脚是在同一边 生 2:还有左 体部位的 的,右手和右脚是在同一边的。 耳和右耳。 左右的认 来,同学们一起摸一摸,边摸边 生 3:还有左 识认知自 说,左脚、右脚…… 眼和右眼。 己身体的 师:下面我们来活动活动自己的 生 4:还有左 左右部分， 双手。 肩和右肩。 深化理解 老师喊口令,你们做动作。起立! (学生每说一 左右。 种,教师都引 导全体学生用 手摸一摸。) 学生跟着老师 的口令做活动。 学生活动二、摆一 师:游戏做完了,我们活动了我 摆 生：在桌上放 学习生活 们的全身，现在我们要动动我们 一块直尺;在 中的数学 的手指了，开始摆文具了。听清 直尺的左边摆 是《数学 楚老师说的要求，老师说摆一个 一支橡皮;在 摆，摆好以后请坐端正。 课程标准》 直尺的右边摆 的重要精 桌上放一块直尺;在直尺的左边 一个铅笔盒; 神。数学 摆一支橡皮;在直尺的右边摆一 在铅笔盒的右 的学习是 个铅笔盒;在铅笔盒的右边,摆 边,摆上数学 建立在日 上数学书;在橡皮擦的左边摆一 书;在橡皮擦 个铅笔。 常生活经 的左边摆一个 验基础上 你跟黑板上的同学摆的一样吗？ 铅笔。生：同 的，学习 同桌互相检查检查 桌互相检查检 数学是为 查。 了更好地 学生摆好后, 解决生活 教师用小黑板 中存在的 出示正确的排 问题，更 列顺序,学生 好地体验 检查自己的排 生活。因 列 此，我通 过摆一摆、 数一数、 说一说、 猜一猜， 把操作、 观察与语 言表达紧 密结合。 掌握以“?” 作标准来 确定左边 有什么， 右边有什 么，引导 学生参与 知识形成 的全过程。 学生活动三、说一 问题一：师：最左边的是谁？最 生:从左数橡 说 右边的是谁？ 皮是第二个, 问题二：师:从左数橡皮是第几 从右数橡皮是 个?从右数橡皮是第几个? 第四个。 师:为什么橡皮一会儿排第二? 生:因为反了 一会儿又排第四? 一下。 师:什么东西反了?能讲得更清 师:什么东西 楚一些吗? 反了?能讲得 师小结:也就是说,同样一个物 更清楚一些吗? 体,从左数和从右数,排的顺序 生:数的顺序 就可能不一样。 反了,开始是 问题三：师：直尺的右边有什么？ 从左数,后来 直尺的左边有什么？ 是从右数。 现在最难的一关来了，请你猜一 猜它是哪个文具？ 生：它是尺子。 在文具盒的左边，在橡皮擦的右 边，它是？ 说一说 说一说你左边有哪些同学吗？ 请同学起来介 右边呢？ 绍他左右的同 请被念的名字同学也站起来吧~ 学 看看她说对了吗 活动四：体验左右 师:同学们愿不愿帮老师一个忙? 想一想。 的相对性 老师举的是哪只手？ 左右的相 生 1:是右手。 对性是本 师:有的同学说左手有的同学说 生 2:不对,老 课的难点， 右手,老师举的到底是哪一只手 师举的是左手。我用活动 呢?师:同组的同学讨论一下,交 (小组讨论交 流一下意见。 的手法让 流)汇报结果。 学生们全 师:不错,你们观察得真仔细,老 生 1:我们组 员参与进 师确实是用这只手写字。 认为老师举的 来，一下 师:你真了不起!发现了这个大 是右手,因为 秘密。 刚才老师是用 的注意力， (师转身验证) 这只手写粉笔 引起学生 师:老师和你面对面站着,老师 字的。 的思考, 举右手,你也举右手,老师举左 生 2:老师,你 最后通过 手,你也举左手看谁举得又对又 举的是右手, 教师的转 快。 抓住学生 因为你转过身 身验证让 去,就和我们 学生明白： 一样了。 面对面地 (师转身验证) 站着，因 师小结:如果 方向不同， 面对着面,你 左右也就 的左手就会对 不同 着同桌的右手, 你的右手就会 对着同桌的左 手。 巩固提升 师:上楼梯时我们要靠哪边走? 爬楼梯。 师:下楼梯时我们又要靠哪边走? 生:右边。 师:现在我们把讲台当楼梯，我 生 1:左边。 们要向讲台走上去就当上楼梯。 生 2:不对,应 师:现在同学们明白下楼梯时靠 该靠右边走。 哪边走了吗? 生:(齐声)右 师:为什么上、下楼梯都靠右边 边! 走呢? 生:如果不这 师:对!特别是下楼做课间操时, 样走,上、下楼 楼梯比较拥挤,如果相撞就会发 梯的人就会相 生危险。我们平时上学应该靠哪 撞。 边走?放学呢？ 练习一共有几 辆车 总结 小朋友们，这节课你有什么收获 生：有关左右 回顾整节 课 左右 板书设计 铅笔 作业设计 橡皮擦 尺子 文具盒 数学书 1.说一说左边的同学和右边的同学 2.一共有几辆车 3.他们都是靠右走的吗？ 说明：1.本模板为 2020 小学班新教师“芳林新叶”教学设计比赛基础模板，表 中各项为必备项，参赛老师可在此基础上根据自己的教学设计添加、完善、创新。 2.本页不够可添页。